晉州中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二1

晉州中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：依據(jù)教學(xué)大綱的要求在校內(nèi)組織同學(xué)進(jìn)行實際操作，將書本中學(xué)問運用于實踐的教學(xué)方法叫做（）

單項選擇題：

A、實習(xí)法

B、參觀法

C、演示法

D、讀書指導(dǎo)法

2：已知三角形三邊長分別為2，x，13，若x為正整數(shù)，則這樣的三角形個數(shù)為（）

單項選擇題：

A、2

B、3

C、5

D、13

3：王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，但教學(xué)效果始終不抱負(fù)，這令他百思不得其解，王老師最應(yīng)當(dāng)反思的是（）?！?022年上半年中學(xué)】

單項選擇題：

A、教學(xué)態(tài)度

B、教學(xué)方式

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)組織形式

4：定勢對遷移的發(fā)生起著促進(jìn)作用。（）

推斷題

對

錯

5：老師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中（）

單項選擇題：

A、起主導(dǎo)作用

B、起打算作用

C、不起主導(dǎo)作用

D、起基礎(chǔ)作用

6：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的閱歷對完成其他活動的影響是（）

單項選擇題：

A、定勢

B、遷移

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

7：認(rèn)知～發(fā)覺說是由美國聞名認(rèn)知教育心理學(xué)家苛勒提出的。（）

推斷題

對

錯

8：某老師在班級中推銷書籍，這種做法（）。

單項選擇題：

A、違反了教學(xué)規(guī)定

B、違反了師德規(guī)定

C、反映了教學(xué)需要

D、體現(xiàn)了敬業(yè)精神

9：道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法包括【】

多項選擇題

A、短期訓(xùn)練法

B、課堂爭論法

C、人格進(jìn)展法

D、學(xué)業(yè)課程法

E、價值觀辨析法

10：教育者對受教育者實施有目的、有方案的影響，培育他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動，叫（）。

單項選擇題：

A、智育

B、德育

C、教學(xué)

D、美育

11：柯爾伯格討論道德采納的是（）

單項選擇題：

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

12：教育法律規(guī)范根據(jù)要求人們行為的性質(zhì)，可以分為（）

多項選擇題

A、任意性規(guī)范

B、制裁性規(guī)范

C、義務(wù)性規(guī)范

D、授權(quán)性規(guī)范

13：教學(xué)過程中同學(xué)的熟悉與成人的熟悉過程是相同的。

推斷題

對

錯

14：認(rèn)知方式分為（）。

多項選擇題

A、場依存

B、場獨立

C、場穩(wěn)定

D、場活躍

15：在教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)方案實施的前期階段所開展的評價，被稱為（）

單項選擇題：

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

16：所謂的準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）

單項選擇題：

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

17：世界最早的教育專著《學(xué)記》的是（）

單項選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、樂正克

D、墨子

18：最早集中討論成就動機的是美國心理學(xué)家（）。

單項選擇題：

A、默里

B、班杜拉

C、加涅

D、苛勒

19：美育的最高層次的任務(wù)是（）。

單項選擇題：

A、提高同學(xué)感受美的力量

B、培育同學(xué)鑒賞美的力量

C、形成同學(xué)制造美的力量

D、培育同學(xué)的審美觀

20：按評價的方式，教學(xué)評價方法可分為自我評價和他人評價。（）

推斷題

對

錯

21：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）

單項選擇題：

A、生理的需要

B、自我實現(xiàn)的需要

C、歸屬與愛的需要

D、平安的需要

22：小林的媽媽給劉老師送來珍貴禮品，請劉老師給小林調(diào)一個好座位，劉老師收到禮品后給小林調(diào)換了座位。劉老師的做法（）。

單項選擇題：

A、體現(xiàn)禮尚往來的良好品德

B、說明利用職位牟取私利

C、表現(xiàn)出劉老師善解人意

D、說明劉老師關(guān)愛同學(xué)

23：“教育在于使青年社會化一一在我們每個人之中，造成一個社會的我，這是教育的目的?！边@是怎樣的教育目的論?（）

單項選擇題：

A、社會本位論

B、集體本位論

C、個人本位論

D、班級本位論

24：、“形式訓(xùn)練說”所爭論的遷移實際上屬于()

單項選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、特別性遷移

D、普遍性遷移

25：先學(xué)習(xí)了牛、羊等動物的相關(guān)學(xué)問，就將對我們以后學(xué)習(xí)“哺乳動物”的概念產(chǎn)生很大的影響。這樣的學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象我們將它叫做（）

單項選擇題：

A、橫向遷移

B、縱向遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

26：教育法律法規(guī)是以（）保證明施的行為準(zhǔn)則。

單項選擇題：

A、社會規(guī)范

B、國家強制力

C、黨的領(lǐng)導(dǎo)

D、

27：專家解決問題時由于擅長應(yīng)用一般解題策略。所以他們比新手解決問題快而且不易出錯。（）

推斷題

對

錯

28：以評價對象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，得出這個被評對象相對于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被評對象排列出等級挨次的評價屬于（）

單項選擇題：

A、相對評價

B、肯定評價

C、達(dá)標(biāo)評價

D、形成評價

29：依據(jù)一節(jié)課完成的任務(wù)數(shù)，課的類型可分為（）

單項選擇題：

A、單一課和綜合課

B、新授課與鞏固課

C、講授課和練習(xí)課

D、理論課和實踐課

30：歷史上最早的學(xué)校消失于（）

單項選擇題：

A、古羅馬

B、古印度

C、斯巴達(dá)

D、埃及

31：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點，以言語陳述的形式存儲的學(xué)問稱之為（）

單項選擇題：

A、智力技能

B、認(rèn)知策略

C、言語信息

D、動作技能

32：老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)主要包括（）

多項選擇題

A、通曉所教的學(xué)科與專業(yè)

B、具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化學(xué)問

C、哲學(xué)

D、把握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律

E、文化學(xué)

33：老師運用生動形象的語言描述，使同學(xué)產(chǎn)生所描繪事物的表象。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

單項選擇題：

A、啟發(fā)性原則

B、理論聯(lián)系實際原則

C、因材施教原則

D、直觀性原則

34：從活動的形式來看，課外活動具有（）。

單項選擇題：

A、自愿性和選擇性

B、敏捷性和多樣性

C、獨立性和自主性

D、輕松性和消遣性

35：老師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用不包括（）。

單項選擇題：

A、老師終身學(xué)習(xí)是教育國際化趨勢的要求

B、老師終身學(xué)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率

C、老師終身學(xué)習(xí)是教學(xué)進(jìn)展的需要

D、老師終身學(xué)習(xí)能夠帶動同學(xué)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

36：下列選項中不是古希臘三大悲劇詩人的是（）。

單項選擇題：

A、埃斯庫羅斯

B、索?？死账?/p>

C、歐里庇得斯

D、阿里斯托芬

37：在教學(xué)沒計工作中，中心是（）

單項選擇題：

A、分析教學(xué)內(nèi)容

B、沒計教學(xué)策略

C、分析教學(xué)對象

D、沒計學(xué)習(xí)目標(biāo)

38：練習(xí)曲線的作用不包括（）

單項選擇題：

A、表示練習(xí)的結(jié)果

B、關(guān)心人們分析、考察動作技能隨練習(xí)量的增加而改進(jìn)的一般趨勢

C、描述動作技能隨練習(xí)時間的變化

D、檢驗同學(xué)的心理素養(yǎng)

39：一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，說明制造思維具有（）

單項選擇題：

A、獨創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

40：“多一把衡量的尺子，就會多出一批好同學(xué)”的理論依據(jù)是（）。

單項選擇題：

A、個體需求具有層次性

B、氣質(zhì)類型具有多樣性

C、人類智能具有多樣性

D、人類進(jìn)展具有共同性

41：我國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七藝”都可以說是最早的（）

單項選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動課程

C、生活課程

D、閱歷課程

42：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項選擇題：

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、堅決

43：下列（）不是“內(nèi)發(fā)論”的代表人物。

單項選擇題：

A、弗洛伊德

B、威爾遜

C、格塞爾

D、洛克

44：有用主義教育學(xué)的主要觀點是（）。

多項選擇題

A、師生關(guān)系以兒童為中心

B、重視同學(xué)自己在教學(xué)過程中的獨立發(fā)覺

C、學(xué)校即社會

D、以閱歷為中心組織課程

E、教育即同學(xué)個體閱歷連續(xù)不斷的增長

45：學(xué)校生段某由于父母離異，難過不已，放學(xué)后登上學(xué)校陽臺跳樓自殺?以下說法正確的是（）。

單項選擇題：

A、學(xué)校沒有準(zhǔn)時制止，應(yīng)擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任

B、學(xué)校不應(yīng)擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任

C、放學(xué)后．學(xué)校對同學(xué)便無責(zé)任

D、同學(xué)只要在校，校方就應(yīng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任

46：運用陶冶法應(yīng)留意的要求有（）。

多項選擇題

A、堅持嚴(yán)格要求

B、創(chuàng)設(shè)良好的情境

C、與啟發(fā)勸說相結(jié)合

D、調(diào)動同學(xué)的主動性

E、引導(dǎo)同學(xué)參加情景的創(chuàng)設(shè)

47：人格傾向性是心理活動動力方向的特征，包括（）

多項選擇題

A、需要

B、愛好

C、抱負(fù)

D、世界觀

E、自我意識

48：廣義的教育目的是指（）

單項選擇題：

A、人們對受教育者的期望

B、國家對培育人才的總要求

C、人們對教育結(jié)果的認(rèn)可

D、國家對教育結(jié)果的承認(rèn)

49：提出“閱歷+反思=成長”的老師成長公式的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題：

A、波斯納

B、科頓

C、皮亞杰

D、布盧姆

50：下列不屬于杜甫所著的是（）。

單項選擇題：

A、《新婚別》

B、《長恨歌》

C、《登高》

D、《石壕吏》

51：老師要努力制造條件，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動性，（）地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的學(xué)問運用于實際，在學(xué)習(xí)過程中不斷實現(xiàn)自我超越。

多項選擇題

A、主動

B、被動

C、有見地

D、自由

52：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿足的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力氣就會增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律?（）

單項選擇題：

A、練習(xí)律

B、效果律

C、預(yù)備律

D、近因律

53：班級授課幫助的教學(xué)組織形式是復(fù)式教學(xué)。（）

推斷題

對

錯

54：對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（）

單項選擇題：

A、校長

B、教職工代表大會

C、學(xué)校工會

D、學(xué)校董事會

55：自我效能感理論是20世紀(jì)60年月布魯納提出來的。（）

推斷題

對

錯

56：從中同學(xué)的心理特點動身，中學(xué)共青團工作中的激勵應(yīng)特殊重視（）

多項選擇題

A、目標(biāo)激勵

B、任務(wù)激勵

C、環(huán)境激勵

D、榜樣激勵

E、強化激勵

57：在心理學(xué)中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）

單項選擇題：

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

58：由于人的進(jìn)展的客觀條件不一樣，其進(jìn)展的過程與結(jié)果也有差異，這說明同學(xué)的身心進(jìn)展具有的特征是（）

單項選擇題：

A、挨次性與階段性

B、不均衡性

C、個體差異性

D、整體性

59：奧蘇貝爾認(rèn)為，同學(xué)課堂學(xué)習(xí)動機的組成部分不包括（）

單項選擇題：

A、情感的內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

60：課程方案的中心問題是（）。

單項選擇題：

A、開設(shè)哪些科目

B、各門學(xué)科開設(shè)的挨次

C、各門學(xué)科的教學(xué)時間

D、各門學(xué)科的教學(xué)方法

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1：答案A

解析：

2：答案B

解析3：答案B

解析辛苦卻沒有達(dá)到目的，與態(tài)度無關(guān)，而C、D兩項是王老師和其他老師的共性，也沒有太大關(guān)系。所以應(yīng)查找王老師和其他老師的不同：那就是方式方法的不同。

4：答案錯誤

解析【系統(tǒng)解析】定勢對遷移畢竟是樂觀的影響還是消極的影響，取決于很多因素，但關(guān)鍵要使學(xué)習(xí)者首先能意識到定勢的這種雙重性。

5：答案A

解析：

6：答案B

解析：

7：答案錯誤

解析認(rèn)知一發(fā)覺說是由美國聞名認(rèn)知教育心理學(xué)家布魯納提出的。

8：答案B

解析《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”要求老師要作風(fēng)正派，廉潔奉公，不從同學(xué)那里牟取自己的利益。明顯，題干中老師的行為違反了該項規(guī)定。

9：答案A,B,C,D,E

解析略

10：答案B

解析：

11：答案B

解析皮亞杰討論道德采納的是對偶故事法；柯爾伯格討論道德采納的是兩難故事法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案C,D

解析教育法律規(guī)范根據(jù)要求人們行為的性質(zhì)，可以分為：義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。因此，本題選擇CD選項。

13：答案錯誤

解析同學(xué)的熟悉與成人的熟悉既相互聯(lián)系，又相互區(qū)分。

14：答案A,B

解析：

15：答案C

解析：

16：答案A

解析學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42％，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。

17：答案C

解析：

18：答案A

解析：

19：答案C

解析：

20：答案錯誤

解析：

21：答案B

解析【解析】自我實現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和制造的需要。

22：答案B

解析劉老師私自收取家長的禮品，屬于利用職位牟取私利。

23：答案A

解析：

24：答案D

解析：

25：答案B

解析：

26：答案B

解析教育法規(guī)是由國家制定或認(rèn)可，并以國家強制力保證明施的行為規(guī)章。

27：答案錯誤

解析新手解決問題時使用的是一般解題策略，而專家解決問題時應(yīng)用的是以往學(xué)問閱歷，可以直接對問題做出正確的表征。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案A

解析：

29：答案A

解析：

30：答案D

解析：

31：答案C

解析：

32：答案A,B,D

解析老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)主要包括：通曉所教的學(xué)科與專業(yè)、具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化學(xué)問，把握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。

33：答案D

解析：

34：答案B

解析課外活動的組織形式是敏捷多樣的：課外活動的組織形式不受教室的限制，為同學(xué)供應(yīng)了更豐富的熟悉世界、獵取學(xué)問和培育各種力量的途徑。同學(xué)可以采納科技活動小組、讀書會、實地調(diào)查、嬉戲、報告會、科普講座、愛好小組和參觀訪問等多種形式進(jìn)行活動。即使是同樣的活動內(nèi)容和目的，也可以通過不同的活動形式來實現(xiàn)。

35：答案A

解析“老師終身學(xué)習(xí)是教育國際化趨勢的要求”并非老師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用。

36：答案D

解析阿里斯托芬是喜劇之父。故選D。

37：答案C

解析：

38：答案D

解析：

39：答案B

解析發(fā)散思維變通性特征，思維變化多端，類多。一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，在單位時間里答案的種類越多，說明個體的是變通性思維品質(zhì)越好。

40：答案C

解析美國心理學(xué)家加德納提出的多元智能理論認(rèn)為，人在實際生活中所表現(xiàn)出來的智能是多種多樣的，教育必需敬重同學(xué)的差異性?！岸嘁话押饬康某咦樱蜁喑鲆慌猛瑢W(xué)”是學(xué)校在素養(yǎng)教育實踐過程中涌現(xiàn)出來的好思想。

41：答案A

解析：

42：答案C

解析在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅決性。

43：答案D

解析：

44：答案A,B,C,D,E

解析有用主義教育學(xué)的基本觀點有：教育即生活；教育即同學(xué)