昌都中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析三

昌都中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中國(guó)古代的《學(xué)記》

B、古代印度的《吠陀》

C、柏拉圖的《抱負(fù)國(guó)》

D、亞里士多德的《政治學(xué)》

2：中同學(xué)小博得知自己物理競(jìng)賽成果名列班級(jí)第一，在家里興奮得手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。這反映了小博的心情具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、沖突性

B、感動(dòng)性

C、掩飾性

D、短暫性

3：美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，（）。

多項(xiàng)選擇題

A、需要分為不同的層次

B、需求層次的等級(jí)是肯定的

C、較低層次的需要占有主導(dǎo)地位

D、人類(lèi)動(dòng)機(jī)來(lái)自對(duì)事實(shí)的解釋

E、需要層次越低，力氣越強(qiáng)大

4：世界上第一顆原子彈爆炸的年份是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1943年

B、1944年

C、1945年

D、1946年

5：同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)相像的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分化

B、泛化

C、消退

D、遺忘

6：態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，可以通過(guò)觀看、仿照榜樣的行為而習(xí)得。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：有教育家認(rèn)為“教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要?jiǎng)由?，使人本性和本能得到高度進(jìn)展”。這符合下列哪種教育目的觀（）

單項(xiàng)選擇題：

A、無(wú)目的論

B、個(gè)人本位論

C、社會(huì)本位論

D、辯證統(tǒng)一論

8：做事沒(méi)有明確的目的，也不做周密的方案，而且缺乏主見(jiàn)、人云亦云。這是由于缺乏意志的()品質(zhì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、自覺(jué)性

B、堅(jiān)決性

C、堅(jiān)持性

D、自制性

9：注意培育同學(xué)探究態(tài)度和力量的課程叫做討論型課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：高校之道，在明明德，在親民，在止于至善?！陡咝！废铝羞x項(xiàng)中對(duì)上文理解正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、治理好國(guó)家的必要條件是有良好的社會(huì)風(fēng)氣

B、做治國(guó)安邦這種高校問(wèn)的方法在于棄舊圖新

C、治國(guó)安邦的方法在于提倡和發(fā)揚(yáng)正大光明的德行和德政，廣泛地親近民眾和敬重民意，以至善至美為奮斗目標(biāo)

D、只要實(shí)施德政就能治國(guó)安邦

11：在西方，提出“產(chǎn)婆術(shù)”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、智者

12：實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適用嘗試教學(xué)法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：依據(jù)閱歷和直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、算式法

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

14：“教育即生長(zhǎng)”是教育哲學(xué)家（）的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、皮亞杰

C、杜威

D、瓦?根舍因

15：培育兼?zhèn)洌ǎ┑囊淮氯耸菚r(shí)代對(duì)教育的要求，是社會(huì)對(duì)老師的期望。

多項(xiàng)選擇題

A、高尚品德與聰慧才能

B、創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量

C、有鮮亮共性、擅長(zhǎng)合作

D、豐富的學(xué)問(wèn)和較強(qiáng)的應(yīng)試力量

16：“教育肯定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無(wú)所盼望”；“教育的方法必需成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)”。這正是（）的“教育學(xué)”超出他的前人和同代人的地方。

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、夸美紐斯

C、康德

D、赫爾巴特

17：中學(xué)校老師培訓(xùn)的要求是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、因地制宜

B、分類(lèi)指導(dǎo)

C、按需施教

D、市場(chǎng)導(dǎo)向

E、學(xué)用結(jié)合

18：教育執(zhí)法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育行政措施

B、教育行政懲罰

C、教育行政強(qiáng)制執(zhí)行

D、教育行政救濟(jì)

E、教育行政復(fù)議

19：老師職業(yè)道德范疇是特指老師在職業(yè)活動(dòng)中根據(jù)肯定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我熬煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：使同學(xué)進(jìn)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然成長(zhǎng)

B、個(gè)體主動(dòng)與環(huán)境的相互作用

C、訓(xùn)練

D、老師的嚴(yán)格要求

21：下列能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、時(shí)教必有正業(yè)

B、君子之教。喻也

C、藏息相輔

D、不凌節(jié)而施

22：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺(jué)掌握起主導(dǎo)作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

24：按造就焦慮的性質(zhì)來(lái)劃分，焦慮包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)實(shí)性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過(guò)敏性焦慮

D、道德性焦慮

25：甲、乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)同一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)以后不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)；一周后甲班同學(xué)的平均保持率為83%，而乙班的平均保持率為25%。由此可見(jiàn)防止遺忘要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、集中復(fù)習(xí)

B、分散復(fù)習(xí)

C、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)

D、適度復(fù)習(xí)

26：利用校內(nèi)文化去影響同學(xué)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、榜樣

B、修養(yǎng)

C、陶冶

D、參觀

27：（）遷移指將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

單項(xiàng)選擇題：

A、順應(yīng)性

B、同化性

C、重組性

D、詳細(xì)

28：非正式同學(xué)群體的主要特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、有固定的組織結(jié)構(gòu)

B、群體內(nèi)部的全都性

C、情感依靠性

D、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物

E、分散力不強(qiáng)

29：兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見(jiàn)的一種以留意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，高峰發(fā)病年齡在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、11～13歲

30：老師申訴制度建立的直接法律依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《憲法》

B、《教育法》

C、《老師法》

D、《義務(wù)教育法》

31：人類(lèi)思維的高級(jí)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、求異性思維

B、集中性思維

C、制造性思維

D、發(fā)散性思維

32：一切組織教學(xué)的措施都必需服務(wù)于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、維護(hù)課堂秩序

B、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

C、執(zhí)行課堂教學(xué)方案

D、提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率

33：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、了解和討論同學(xué)

B、做好個(gè)別教育工作

C、組織和培育班集體

D、統(tǒng)一各方面教育力氣

34：具有高制造性的個(gè)體的人格特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)立性

B、自信

C、對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題感愛(ài)好

D、冒險(xiǎn)精神

E、易怒

35：技能形成的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

36：實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、教育行政部門(mén)

C、政府

D、校長(zhǎng)和老師

37：魏源被稱為西學(xué)中用第一人，他提出的“師夷之長(zhǎng)技以制夷”成為經(jīng)典，成為拿來(lái)主義的開(kāi)山鼻祖。他提出的“長(zhǎng)技”是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、西方的先進(jìn)技術(shù)

B、西方的政治制度

C、西方優(yōu)秀的思想文化

D、西方開(kāi)放的對(duì)外政策

38：20世紀(jì)初，我國(guó)消失的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳翻譯，日本的小原又一撰寫(xiě)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《教育有用心理學(xué)》

B、《教育心理學(xué)》

C、《教育心理大綱》

D、《教育心理統(tǒng)計(jì)》

39：教學(xué)策略的基本特征為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、層次性

B、綜合性

C、可操作性

D、敏捷性

E、方案性

40：教學(xué)方法是指老師為完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：全部同學(xué)都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容，對(duì)同學(xué)有直接意義的內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、綜合課程

C、校本課程

D、核心課程

42：素養(yǎng)教育與全面進(jìn)展教育的關(guān)系是（）。①素養(yǎng)教育是全面進(jìn)展教育思想的理論依據(jù)②全面進(jìn)展教育思想是素養(yǎng)教育的理論依據(jù)③素養(yǎng)教育是全面進(jìn)展教育在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的詳細(xì)落實(shí)和深化④全面進(jìn)展教育是素養(yǎng)教育在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的詳細(xì)落實(shí)和深化

單項(xiàng)選擇題：

A、①②

B、②③

C、③④

D、①④

43：常常思索“如何教好這節(jié)課?”等這樣一些問(wèn)題，這時(shí)老師處于進(jìn)展的（）階段

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我

44：在編選校本教材時(shí)，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點(diǎn)小瑕疵，她都會(huì)改正過(guò)來(lái)。這表明尚老師（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、誨人不倦

B、公正待生

C、勤懇敬業(yè)

D、廉潔奉公

45：同學(xué)上課的時(shí)候，聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了。思緒不知道飛到哪里去了．可能還想著昨天晚上看的一部影片，或者想著一會(huì)兒放學(xué)回家媽媽要做什么好吃的。這種想人非非的意識(shí)狀態(tài)是指()。

單項(xiàng)選擇題：

A、留意的分散

B、留意的轉(zhuǎn)移

C、留意的持續(xù)

D、留意的安排

46：班主任對(duì)同學(xué)進(jìn)行精神關(guān)懷的基本內(nèi)容包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)懷

B、理解

C、敬重

D、公正

E、信任

47：關(guān)于問(wèn)題解決的類(lèi)型，常規(guī)性問(wèn)題和制造性問(wèn)題是肯定的，不行以因人而異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：?jiǎn)l(fā)既是一種方法。更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：組織教學(xué)僅僅是在上課開(kāi)頭時(shí)進(jìn)行的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：豹子頭林沖鎮(zhèn)靜老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐長(zhǎng)久，幾經(jīng)挫折，萬(wàn)般無(wú)奈，最終逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

51：學(xué)習(xí)策略肯定要適于學(xué)習(xí)目標(biāo)和同學(xué)的類(lèi)型，這是指學(xué)習(xí)策略的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)化性原則

B、特定性原則

C、主體性原則

D、生成性原則

52：循序漸進(jìn)的教育要求是依據(jù)個(gè)體身心進(jìn)展的挨次性規(guī)律提出來(lái)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：需要層次理論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、維納

B、馬斯洛

C、班杜拉

D、阿特金森

54：老師角色中表現(xiàn)最為突出的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教員角色

B、領(lǐng)導(dǎo)者角色

C、人類(lèi)靈魂工程師角色

D、心理醫(yī)生角色

55：（）是為適應(yīng)科學(xué)學(xué)問(wèn)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)進(jìn)展要求而漸漸形成的教育思想和教育制度。

單項(xiàng)選擇題：

A、終身教育

B、一般教育

C、職業(yè)教育

D、義務(wù)教育

56：從“多門(mén)之屋生風(fēng)，多嘴之人生禍”動(dòng)身，必定能推出（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、多門(mén)之屋可能生風(fēng)，多嘴之人可能生禍

B、多門(mén)之屋必定生風(fēng)，多嘴之人必定生禍

C、多門(mén)之屋可能不生風(fēng)，多嘴之人可能不生禍

D、多門(mén)之屋必定不生風(fēng)，多嘴之人必定不生禍

57：一同學(xué)決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不愿起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)當(dāng)培育其（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

58：自我提高的內(nèi)驅(qū)力指的是個(gè)體那種因自己的勝任力量或工作力量贏得心理的需要，這種需要屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)者們的贊許或認(rèn)可

B、同伴們的贊許或認(rèn)可

C、相應(yīng)地位的愿望

D、理解學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題

59：?jiǎn)栴}行為與差生、后進(jìn)生等問(wèn)題同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)象不同

B、概念不同

C、都是對(duì)同學(xué)的總體評(píng)價(jià)

D、都是一個(gè)教育性概念

60：明知校舍有危急而不實(shí)行相應(yīng)措施，直接責(zé)任人應(yīng)追究（）責(zé)任。

單項(xiàng)選擇題：

A、民事

B、刑事

C、一般

D、行政

查看答案

1：答案A

解析中國(guó)古代的《學(xué)記》是世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著。

2：答案C

解析本題考查中同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)進(jìn)入中學(xué)之后，同學(xué)的心情情感表現(xiàn)出肯定的掩飾性，即心情的外在表現(xiàn)與內(nèi)心真實(shí)體驗(yàn)不全都。

3：答案A,C,E

解析略。

4：答案C

解析1945年，世界上第一顆原子彈在美國(guó)新墨西哥州爆炸。

5：答案B

解析：

6：答案正確

解析略。

7：答案B

解析：

8：答案A

解析意志的獨(dú)立性也稱自覺(jué)性，是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地確定行動(dòng)目的，并獨(dú)立自主地實(shí)行打算和執(zhí)行打算。這反映了一個(gè)人在活動(dòng)中堅(jiān)決的立場(chǎng)和始終如一地追求目標(biāo)。與獨(dú)立性相反的表現(xiàn)是易受示意和獨(dú)斷。易受示意指缺乏主見(jiàn)，人云亦云，沒(méi)有獨(dú)立的見(jiàn)解和敢為天下先的士氣，為人處事易受他人影響，表現(xiàn)出過(guò)多的屈從和盲從。獨(dú)斷指簡(jiǎn)單從主觀動(dòng)身，一意孤行，剛愎自用。聽(tīng)不進(jìn)中肯的看法和合理的建議。

9：答案正確

解析：

10：答案C

解析“高校之道，在明明德，在親民，在止于至善”，整體的理解是：做治國(guó)安邦這種高校問(wèn)的方法在于，提倡和發(fā)揚(yáng)正大光明的德行和德政，廣泛地親近民眾和敬重民意，以至善至美為奮斗目標(biāo)。所以C項(xiàng)的理解最為完善。

11：答案A

解析：

12：答案正確

解析：

13：答案C

解析啟發(fā)式即依據(jù)閱歷和直覺(jué)選擇解法，它可以快速地解決問(wèn)題，但不排解失敗的可能。

14：答案C

解析杜威是有用主義的代表人物，是20世紀(jì)最宏大的教育思想家。他對(duì)教育本質(zhì)提出了自己的見(jiàn)解：教育即?；?，教育即生長(zhǎng)。教育即閱歷的不斷改造。

15：答案A,B,C

解析培育兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰慧才能、“創(chuàng)新精神”與“實(shí)踐力量”，具有鮮亮共性且善手合作的一代新人，是時(shí)代對(duì)教育的要求，是社會(huì)對(duì)老師的期望。

16：答案C

解析1803年，《康德論教育》一書(shū)出版。提出了自己的關(guān)于教育的觀點(diǎn)。

17：答案A,B,C,E

解析市場(chǎng)導(dǎo)向與題意不符，排解。

18：答案A,B,C,D

解析：

19：答案正確

解析：

20：答案B

解析：

21：答案D

解析：

22：答案正確

解析識(shí)記性試題。也可以依據(jù)生活常識(shí)推斷。教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案D

解析：

24：答案A,B,D

解析：

25：答案C

解析由上述材料，要防止遺忘就要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)習(xí)的材料肯定要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，至少要在當(dāng)天加以復(fù)習(xí)，以減緩遺忘的進(jìn)程。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

26：答案C

解析：

27：答案A

解析：

28：答案B,C,D

解析在正式群體內(nèi)部，同學(xué)們會(huì)在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個(gè)人好惡、愛(ài)好愛(ài)好為聯(lián)系紐帶，具有劇烈情感顏色的非正式群體。非正式群體沒(méi)有特定的群體目標(biāo)及職責(zé)分工，缺乏結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，但它有不成文的規(guī)范和自然涌現(xiàn)的領(lǐng)袖。所以BCD是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

29：答案C

解析：

30：答案C

解析：

31：答案C

解析制造性思維是人類(lèi)思維的高級(jí)形式。

32：答案B

解析：

33：答案C

解析：

34：答案A,B,C,D

解析獨(dú)立性、自信、對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題感愛(ài)好和冒險(xiǎn)精神是高制造性個(gè)體的人格特征。

35：答案D

解析練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是形成心智技能和操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是同學(xué)在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。

36：答案D

解析校長(zhǎng)和老師是實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵，由于素養(yǎng)教育的實(shí)踐者歸根結(jié)底是校長(zhǎng)和老師。

37：答案A

解析魏源提出的“師夷之長(zhǎng)技以制夷”的意思是學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)用來(lái)抵制外國(guó)侵略，其中的“長(zhǎng)技”是指西方的先進(jìn)技術(shù)。故選A項(xiàng)。

38：答案A

解析：

39：答案B,C,D

解析教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、可操作性和敏捷性。

40：答案正確

解析：

41：答案D

解析：

42：答案B

解析全面進(jìn)展教育思想是素養(yǎng)教育的理論依據(jù)；素養(yǎng)教育是全面進(jìn)展教育在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的詳細(xì)落實(shí)和深化。

43：答案B

解析關(guān)注情境階段的老師常常思索的是一些與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題。

44：答案C

解析尚老師的做法體現(xiàn)出了對(duì)教學(xué)工作的仔