昌寧中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

昌寧中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：氣質(zhì)類(lèi)型包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

E、神經(jīng)質(zhì)

2：我國(guó)目前中學(xué)校與同學(xué)家長(zhǎng)保持聯(lián)系最主要的方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、家長(zhǎng)會(huì)

B、家長(zhǎng)學(xué)校

C、家長(zhǎng)委員會(huì)

D、通訊聯(lián)系

3：中學(xué)教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)法

B、談話(huà)法

C、參觀(guān)法

D、試驗(yàn)法

4：孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合

C、因材施教

D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

5：俗語(yǔ)“人心不同，各如其面”，說(shuō)明白兒童身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

6：授予同學(xué)系統(tǒng)的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)、技能，進(jìn)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)技術(shù)要求

B、德育

C、智育

D、體育

7：同學(xué)成果存放在電子表格中，在Word中生成同學(xué)個(gè)人成果單應(yīng)使用（）方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、逐個(gè)復(fù)制到Word中

B、插入對(duì)象

C、郵件合并

D、插入文件

8：根據(jù)其性質(zhì)，焦慮可分為過(guò)敏性焦慮和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正常焦慮

B、現(xiàn)實(shí)性焦慮

C、神經(jīng)性焦慮

D、道德性焦慮

9：下列表述中正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嘉獎(jiǎng)越多，越有利于同學(xué)進(jìn)步

B、嘉獎(jiǎng)適度

C、只要同學(xué)犯錯(cuò)誤，就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)峻懲處

D、懲處總是給同學(xué)帶來(lái)消極心理效應(yīng)

10：京劇作為我國(guó)聞名劇種，和中醫(yī)、國(guó)畫(huà)并稱(chēng)為中國(guó)三大國(guó)粹，下列關(guān)于京劇的表述正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人們習(xí)慣上稱(chēng)戲班、劇團(tuán)為“杏園”

B、京劇行當(dāng)中的“凈”是指女性角色

C、“梅派”唱腔創(chuàng)始人是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生

D、《梁山伯與祝英臺(tái)》是京劇經(jīng)典曲目之一

11：老師通過(guò)系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋鼋虒W(xué)內(nèi)容，使同學(xué)理解和把握學(xué)問(wèn)的_種課堂講授方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、敘述

B、講解

C、講讀

D、敘述

12：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

13：在通過(guò)其他途徑都不能獲得滿(mǎn)足的救濟(jì)時(shí)，可以通過(guò)（）渠道獲得充分的補(bǔ)救。

單項(xiàng)選擇題：

A、校內(nèi)調(diào)解

B、教育仲裁

C、訴訟救濟(jì)

D、行政救濟(jì)

14：在教育活動(dòng)中，老師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向，采納科學(xué)的方法，獲得良好的進(jìn)展，這句話(huà)的意思是說(shuō)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B、老師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C、要充分發(fā)揮老師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D、老師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

15：（）遷移指將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

單項(xiàng)選擇題：

A、順應(yīng)性

B、同化性

C、重組性

D、詳細(xì)

16：“不斷汲取新學(xué)問(wèn)充實(shí)自己，把握和使用教材，進(jìn)行學(xué)問(wèn)再加工，擅長(zhǎng)表達(dá)，擅長(zhǎng)選擇運(yùn)用良好方法進(jìn)展同學(xué)的品德力量，有效促進(jìn)同學(xué)自學(xué)、實(shí)踐等”屬于老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育才能

B、教學(xué)才能

C、社會(huì)交往才能

D、組織才能

17：班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是()

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、觀(guān)看學(xué)習(xí)

D、有意義學(xué)習(xí)

18：班主任了解同學(xué)包括對(duì)同學(xué)個(gè)體的了解和對(duì)同學(xué)群體的了解兩部分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：以下不屬于新課程改革的時(shí)代進(jìn)展特征要求的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、初見(jiàn)端倪的學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)

B、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈

C、政府參加并領(lǐng)導(dǎo)課程改革

D、人類(lèi)的生存和進(jìn)展面臨逆境

20：德育強(qiáng)調(diào)無(wú)私奉獻(xiàn)與重視德育的“享用功能”并不沖突。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：衡量與評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的基本依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、培育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教育目的

22：（）不屬于老師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則。

單項(xiàng)選擇題：

A、敬重

B、理解

C、協(xié)作

D、支持

23：課程有廣義、狹義之分，我們所討論的課程是狹義的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：自然常識(shí)課上，老師通過(guò)做水的加溫柔降溫試驗(yàn)，讓同學(xué)觀(guān)看水的“三態(tài)變化”，這種教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、試驗(yàn)法

C、演示法

D、談話(huà)法

25：教學(xué)方案的中心問(wèn)題是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、開(kāi)設(shè)哪些科目

B、各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的挨次

C、各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間

D、各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法

26：2，3，4，X，5這五個(gè)數(shù)的平均數(shù)是4，則X=（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、4

B、5

C、6

D、7

27：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類(lèi)型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號(hào)

C、概念學(xué)習(xí)

D、問(wèn)題解決

28：需要層次理論說(shuō)明，在某種程度上同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是由于某種高級(jí)需要沒(méi)有得到充分滿(mǎn)意。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：下列說(shuō)法中，正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德國(guó)教育家第斯多惠是“老師中心論”的代表人物

B、在教育過(guò)程中畢竟形成什么樣的師生關(guān)系，主要取決于同學(xué)

C、“尊師愛(ài)生”，先有尊師后有愛(ài)生

D、目前，教育理論界主見(jiàn)“你一我”對(duì)話(huà)型師生關(guān)系，認(rèn)為老師就是學(xué)習(xí)共同體的一個(gè)成員，老師的角色是“公平的首席者”

30：教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量，主要借助的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀(guān)看

B、測(cè)驗(yàn)

C、訪(fǎng)談

D、試驗(yàn)

31：孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合

C、因材施教

D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

32：中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、荀子

C、墨子

D、孔子

33：1953年，生物學(xué)家（）發(fā)覺(jué)了生命遺傳的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

單項(xiàng)選擇題：

A、林奈和摩里根

B、沃森和克里克

C、斯摩格和林奈

D、摩里根和斯摩格

34：老師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了老師的（）角色。

單項(xiàng)選擇題：

A、授業(yè)、解惑者

B、示范者

C、管理者

D、心理醫(yī)生

35：北宋時(shí)期，（）創(chuàng)造了活字印刷術(shù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、畢昇

B、蔡倫

C、沈括

D、郭守敬

36：自編測(cè)驗(yàn)包括主觀(guān)題和客觀(guān)題兩種類(lèi)型。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、華虛朋

C、帕克赫斯特

D、克伯屈

38：同學(xué)集體的特征首先是要有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、集體輿論

B、共同目標(biāo)

C、干部隊(duì)伍

D、活動(dòng)

39：聞名的心理學(xué)家威廉詹姆士的心理學(xué)理論不僅直接導(dǎo)致了美國(guó)機(jī)能主義心理學(xué)的興起，而且致力于將心理學(xué)引入教育領(lǐng)域。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：師表美的精神內(nèi)涵和內(nèi)在方面應(yīng)當(dāng)是道德美。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：青少年期一般指（）歲。

單項(xiàng)選擇題：

A、6～12

B、11～18

C、6～18

D、10～20

42：學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)愛(ài)好

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、學(xué)習(xí)方法

D、學(xué)習(xí)過(guò)程

43：提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、瓦根舍因

B、布魯納

C、巴班斯基

D、贊科夫

44：以下不屬于老師教學(xué)力量的是__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)認(rèn)知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

45：以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量

B、維護(hù)受教育者、老師及其他職工的合法權(quán)益

C、向受教育者及其監(jiān)護(hù)人公開(kāi)學(xué)業(yè)成果

D、遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目

46：科學(xué)對(duì)教育的作用表現(xiàn)在（）。科學(xué)技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變教育的觀(guān)念科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變教育的觀(guān)念

B、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量

C、科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容

D、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量

47：中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表是老子。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：學(xué)會(huì)寫(xiě)“石”這個(gè)字后，有助于寫(xiě)“磊”。這種現(xiàn)象屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、一般遷移

B、詳細(xì)遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

49：小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖，因此經(jīng)常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮

B、強(qiáng)迫行為

C、強(qiáng)迫觀(guān)念

D、強(qiáng)迫恐驚

50：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標(biāo)準(zhǔn)化

E、知名度

51：素養(yǎng)教育就是不要“尖子生”，這是對(duì)素養(yǎng)教育（）的誤會(huì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

B、促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)、活潑地進(jìn)展

C、面對(duì)全體同學(xué)

D、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展

52：有的班主任將德育工作總結(jié)概括為“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”四句話(huà)，這是德育過(guò)程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)在知、情、意、行諸方面統(tǒng)一進(jìn)展的規(guī)律

B、同學(xué)在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

C、同學(xué)思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D、同學(xué)思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性的規(guī)律

53：在集體進(jìn)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、集體形成初始階段

B、集體形成正規(guī)化階段

C、集體進(jìn)展區(qū)域成熟進(jìn)展階段

D、健全班集體形成時(shí)期

54：以長(zhǎng)久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥是__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、強(qiáng)迫癥

D、恐怖癥

55：盡管“負(fù)面新聞”關(guān)注的是體現(xiàn)沖突、對(duì)抗、不和諧的負(fù)面題材，報(bào)道者對(duì)題材的使用角度的表現(xiàn)方式卻可能不盡相同：優(yōu)秀的報(bào)道者往往在負(fù)面題材中發(fā)覺(jué)樂(lè)觀(guān)的因素，即使發(fā)覺(jué)不了樂(lè)觀(guān)的因素，也會(huì)以建設(shè)性的態(tài)度處理消極因素，給人以警醒、反思；而蹩腳的報(bào)道者面對(duì)某些負(fù)面題材，會(huì)以獵奇、把玩的心態(tài)進(jìn)行報(bào)道，使人徘徊于感官的刺激當(dāng)中，難以獲得精神的震撼、洗禮與反思，反而會(huì)擴(kuò)大人們對(duì)社會(huì)的恐驚與擔(dān)心全感，造成極壞的影響。這段文字意在說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、即便負(fù)面題材也包含著可供挖掘的樂(lè)觀(guān)因素

B、報(bào)道者是否優(yōu)秀主要體現(xiàn)在對(duì)負(fù)面題材的挖掘深度

C、對(duì)負(fù)面題材的處理方式是影響新聞效果的關(guān)鍵因素

D、優(yōu)秀的新聞工應(yīng)當(dāng)以更為樂(lè)觀(guān)的視角處理負(fù)面題材

56：學(xué)校教育的重點(diǎn)應(yīng)放在思維和問(wèn)題一般方法的訓(xùn)練上，而不應(yīng)放在學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)上。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：德育的構(gòu)成包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、道德教育

B、政治教育

C、思想教育

D、法治教育

E、心理健康教育

58：心智技能的執(zhí)行具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外顯性

B、綻開(kāi)性

C、內(nèi)潛性

D、客觀(guān)性

59：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動(dòng)機(jī)

D、道德意志

60：學(xué)?？梢詾榱私虒W(xué)而忽視其他事情。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析：

2：答案A

解析：

3：答案A,D

解析：

4：答案B

解析孔子很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合，他說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

5：答案D

解析個(gè)別差異性在不同層次上存在，它表現(xiàn)在身心的全部構(gòu)成方面。

6：答案C

解析：

7：答案B

解析在Word中，選擇“插人”菜單下的“對(duì)象…”命令，在彈出的“對(duì)象”對(duì)話(huà)框的“由文件創(chuàng)建”欄目中，單擊“掃瞄”按鈕，選擇插入的同學(xué)成果單，即可將同學(xué)成果單表格插入到Word文檔中。

8：答案A

解析：

9：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

10：答案C

解析習(xí)慣上稱(chēng)戲班、劇團(tuán)為“梨園”而非“杏園”，A項(xiàng)錯(cuò)誤；京劇行當(dāng)中的“凈”指的是男性花臉，B項(xiàng)錯(cuò)誤；《粱山伯與祝英臺(tái)》是越劇經(jīng)典曲目之一，而非京劇，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

11：答案A

解析：

12：答案C

解析在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。

13：答案C

解析訴訟救濟(jì)，也叫司法救濟(jì)，是指相對(duì)人就特定的侵權(quán)行為向人民法院提起訴訟尋求法律救濟(jì)的途徑。這一渠道使相對(duì)人在通過(guò)其他途徑都不能獲得滿(mǎn)足的救濟(jì)時(shí)，可以得到充分的補(bǔ)救。

14：答案C

解析：

15：答案B

解析題干為同化性遷移的定義。

16：答案B

解析【解析】由題干可知，是在說(shuō)教學(xué)才能。

17：答案C

解析：

18：答案正確

解析：

19：答案C

解析政府參加并領(lǐng)導(dǎo)課程改革是國(guó)外課程改革的啟示之一。

20：答案正確

解析：

21：答案D

解析：

22：答案D

解析老師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則包括敬重、理解和協(xié)作。

23：答案錯(cuò)誤

解析：

24：答案C

解析老師通過(guò)試驗(yàn)讓同學(xué)觀(guān)看水的變化屬于演示法。簡(jiǎn)單混淆的是B項(xiàng)試驗(yàn)法。試驗(yàn)法是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，使用肯定的儀器和設(shè)備，在肯定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀(guān)看和分析，以獲得學(xué)問(wèn)和技能的方法。本題中同學(xué)只是觀(guān)看，并沒(méi)有進(jìn)行試驗(yàn)操作，故選C。

25：答案A

解析開(kāi)設(shè)哪些科目是教學(xué)方案的中心問(wèn)題。

26：答案C

解析依據(jù)平均數(shù)的定義知：2+3+4+X+5=20，從而知X=6，故選C。

27：答案B

解析加涅對(duì)學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)習(xí)層級(jí)分類(lèi)，這八類(lèi)學(xué)習(xí)依次是：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案錯(cuò)誤

解析【參考答案】錯(cuò)【系統(tǒng)解析】在某種程度上同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是由于某種低級(jí)需要沒(méi)有得到充分滿(mǎn)意。

29：答案D

解析第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。”他認(rèn)為師生之間應(yīng)當(dāng)是一種公平、相互敬重的關(guān)系。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。老師是教育過(guò)程的組織者，在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。從根本上來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系首先取決于老師。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。尊師與愛(ài)生是相互促進(jìn)的兩個(gè)方面：老師通過(guò)對(duì)同學(xué)的敬重和關(guān)愛(ài)換取同學(xué)發(fā)自?xún)?nèi)心的敬重和信任，而這種敬重和信任又可激發(fā)老師更加努力地工作，為同學(xué)營(yíng)造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。愛(ài)生是尊師的重要前提，尊師是愛(ài)生的必定結(jié)果。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)是新課程提倡的師生關(guān)系理念。

30：答案B

解析：

31：答案B

解析孔子的意思是只讀書(shū)學(xué)習(xí)而不思索問(wèn)題，就會(huì)迷惑而沒(méi)有收獲；只空想而不讀書(shū)學(xué)習(xí)，就會(huì)懷疑。所以他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合。

32：答案D

解析：

33：答案B

解析1953年，生物學(xué)家沃森和克里克發(fā)覺(jué)了生命遺傳的基因物質(zhì)——DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

34：答案B

解析：

35：答案A

解析畢界創(chuàng)造了膠泥活字印刷術(shù)，被認(rèn)為是世界上最早的活字印刷技術(shù)。沈括所著的《夢(mèng)溪筆談》記載了畢昇的活字印刷術(shù)。

36：答案正確

解析略

37：答案D

解析克伯屈首先提出設(shè)計(jì)教學(xué)法。設(shè)計(jì)教學(xué)法正式提出者是美國(guó)教育家克伯屈（WilliamH.Kilpatrick,1871-1965）。面對(duì)美國(guó)當(dāng)時(shí)教育民革中消失的傳統(tǒng)派、初會(huì)功能改革派、進(jìn)展學(xué)派和科學(xué)民革派的四家之爭(zhēng)，克伯屈集前三家之長(zhǎng)，提出了設(shè)計(jì)教學(xué)法。所以選擇D，需要好好理解這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

38：答案B

解析：

39：答案正確

解析：

40：答案正確

解析：

41：答案B

解析青少年期包括少年期(11、12歲～l4、15歲)和青年初期(14、15歲～l7、18歲)。

42：答案B

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。一個(gè)同學(xué)是否想要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的努力程度、樂(lè)觀(guān)性、主動(dòng)性等都與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)。

43：答案A

解析：

44：答案C

解析：

45：答案C

解析學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有義務(wù)保障受教育者及監(jiān)護(hù)人的隱私，不應(yīng)隨便泄露相關(guān)隱私。故選C。

46：答案A,B,C,D

解析科學(xué)對(duì)教育的影響主要有：科學(xué)技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變受教育者的觀(guān)念，科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和質(zhì)量，科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。

47：答案錯(cuò)誤

解析中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表是孟子。因此，本題的觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

48：