北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊整理與復(fù)習(xí)教案

?一課時\ 教學(xué)內(nèi)容整理與復(fù)習(xí)（一）。（教材第52~56頁）教學(xué)目標(biāo).在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的能力。.在對實際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計算。.在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會運用數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。重點難點重點：在對實際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法進(jìn)行計算。難點：在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的能力。教具學(xué)具課件。游-*也由=方寸 *叁如*& /宙jh_|k 出京&中叱也 *向-，中電.*中七**也*中/*Rb教學(xué)過程情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入師：時間過得真快啊，半個學(xué)期過去了，同學(xué)們學(xué)會了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能回答：我學(xué)會了數(shù)1~10各數(shù)。我學(xué)會了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。我學(xué)會了計算10以內(nèi)的加減法。在作比較的時候,我有時比較不出來,有什么好辦法呢？加法解決什么樣的問題，減法又解決什么樣的問題呢？師：同學(xué)們還真學(xué)會了不少知識。對于你們的問題，我們結(jié)合具體事例大家一起來解決吧！設(shè)計意圖：作為一節(jié)階段性復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題,作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。探究新知.作比較。師：瞧！小兔請客了，快來幫忙吧?。ㄕn件出示:教材第52頁“小兔請客”情境圖）師：有幾只小兔?椅子夠嗎？杯子呢?誰想到辦法解決了？生1：畫“O”表示小兔的只數(shù)，畫“口”表示椅子的數(shù)量，畫“△”表示杯子的個數(shù)，畫的時候一個一個對齊，很容易就比較出來了，發(fā)現(xiàn)椅子不夠，杯子夠了。生2：可以分著數(shù)一數(shù)，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8個，小兔多，椅子少，這樣就知道椅子不夠；小兔少，杯子多，這就說明杯子夠了。師：同學(xué)們說的這兩種辦法都很好，在解決實際問題時，選擇自己喜歡的方法就可以。師：那怎么比輕重、高矮呢？來幫淘氣解決一下問題吧。（課件出示:教材第52頁“比一比”中第一個情境圖）生1:從第一幅圖中的天平上看出，3個橘子和1個蘿卜一樣重,說明蘿卜重，橘子輕。生2:從第二幅圖中的天平可以看出，3個蘿卜和1個菠蘿一樣重,說明蘿卜輕，菠蘿重。生3:這樣可得出橘子比蘿卜輕，蘿卜比菠蘿輕，也就是說橘子最輕，菠蘿最重。師：分析得很有條理,真棒!再看看這三個小朋友誰最高，誰最矮。（課件出示:教材第52頁“比一比”中第二個情境圖）生1:小紅和小明都在跟淘氣比。生2:淘氣就像一把尺子，是他們比較的依據(jù)。生3:小紅比淘氣矮，小明比淘氣高，說明小明最高，小紅最矮。師：小紅、小明都是以淘氣為標(biāo)準(zhǔn)，跟淘氣作比較，這時候我們可以說淘氣成了作比較的標(biāo)準(zhǔn),跟他比就能知道誰高誰矮。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在分析問題的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。.數(shù)的計算。師:說一說,3在生活中可以表示什么?0呢？生1:數(shù)字3可以表示3個人、3棵樹、3盆花等。生2：數(shù)字0可以表示一個也沒有。生3:數(shù)字0也可以表示開始或起點，如直尺上的0。生4:數(shù)字0還可以表示基準(zhǔn),如溫度計上的0。師：你們知道算式3+7可以解決什么問題嗎？9-1呢？生1:算式3+7可以算有3個女同學(xué)和7個男同學(xué)，求一共有多少個同學(xué)的問題。生2:也可以計算有3朵黃花和7朵紅花，求一共有幾朵花的問題。生3:老師，我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。師：真棒！總結(jié)得真好,還有呢？生4:算式9-1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，求還剩多少只的問題。生5:還可以表示有9個蘋果，吃了1個，求還剩下幾個。生6:哦，原來這個減法算式是解決“還剩下多少”的問題的。師：同學(xué)們總結(jié)得真好,繼續(xù)努力?，F(xiàn)在我們一起來做幾道計算題吧?。ㄕn件出示:教材第52頁“回家”）學(xué)生完成計算后，集體訂正。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，知道解決什么樣的問題用加法計算，解決什么樣的問題用減法計算,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。課堂總結(jié)師：今天這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比較,知道了用

加法能解決“一共有多少”的問題，用減法可以解決“還剩多少”的問題。想想你還有哪些疑問，下節(jié)課我們繼續(xù)討論。板書設(shè)計甦理與復(fù)耳（一R1作比較>=< 一共有多少？’一個也沒有 還剩下多少？-"口"表示〃起點 .、基準(zhǔn)：.15蜃理與真句（二）*一課時教學(xué)內(nèi)容整理與復(fù)習(xí)（二）。（教材第52~56頁）教學(xué)目標(biāo).掌握不同的數(shù)數(shù)方法。.結(jié)合具體的情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題并解決問題。.在參與數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。量點難點重點：結(jié)合具體的情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題并解決問題。難點：在參與數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教具挈具■教具挈具■■■課件。嵐也看ift*者 4~*K -jf(-j1^^.g^. 4^1*fl**戲Jf*1^4^*!k~4E JF_A"ft_441蜜布jjr5成^^_j|^ ^_gj^*出出”南..巾片.收師：同學(xué)們，這幾位同學(xué)在激烈地討論什么呢？我們也一起參加吧?。ㄕn件出示:教材第53頁第一幅圖）學(xué)生可能回答：他們在互相說自己學(xué)會了什么。他們在說自己滿意的是什么。他們在說自己表現(xiàn)好的方面。我學(xué)會了好幾種數(shù)數(shù)的方法。我能從情境圖中收集數(shù)學(xué)信息，還會提出問題。我也會提問題，還會解決問題呢。師：同學(xué)們還真學(xué)會了不少知識呢。這說明你們在長大，這些成績都是大家的成長足跡,只要我們每天都努力，相信會取得更好的成績。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己取得的成績，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理，這本身就是一種提高，能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力，因此引入新課借助了情境圖讓學(xué)生參與討論,鼓足了學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。探究新知1.提出的問題。師：同學(xué)們，雖然我們進(jìn)步了，取得了一些成績，但是要記住“學(xué)無止境”，意思就是說，學(xué)習(xí)是不能停止的。想一想，還有我們沒有解決的問題嗎？你有哪些疑問呢？記錄下來，在以后的學(xué)習(xí)中，我們慢慢找答案。師：看看這些同學(xué)的疑問，你是怎么想的？（課件出示：教材第53頁第二幅圖）學(xué)生可能回答：我也不知道0是不是最小的數(shù)。生活中的數(shù)應(yīng)該很多很多，就像天上的星星,數(shù)也數(shù)不完。有最小的數(shù)嗎？有最大的數(shù)嗎？它們分別是多少呢？加法可以換成減法，減法也可以換成加法。就像我左手伸出3個手指，右手伸出2個手指，一共是5個手指，寫成算式是3+2=5,也可以寫成2+3=5;還是這5個手指，我收回右手的2個手指，就剩左手的3個，寫成算式就是5-2=3;同樣,如果收回左手的3個手指，剩下右手的2個，寫成算式就是5-3=2。師：說得真好,知道加法和減法可以互換，還舉出了實例，真棒!舉例子也是我們學(xué)習(xí)中解決問題的重要方法，你也可以用實例證明你的說法是正確的。來，接著說。我也納悶，為什么一大堆棉花還沒有一小塊鐵重呢？物體的輕重跟什么有關(guān)呢？師：這些問題如果現(xiàn)在你還沒有找到答案，那就要努力學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)中我們會一個一個地攻破這些難題。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)注入動力。

2.解決問題。師：不明白的問題先記錄下來，日后逐漸解決。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白學(xué)