松滋小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析四

松滋小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【打印版】1：校外人員孔某趁學(xué)校門衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車闖入校內(nèi)，將同學(xué)劉某撞傷，對(duì)劉某所受損害，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、門衛(wèi)

B、孔某

C、學(xué)校

D、劉某的監(jiān)護(hù)人

2：合乎法則的嫻熟技能具有的特性有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、快速性

C、經(jīng)濟(jì)性

D、同時(shí)性

E、適應(yīng)性

3：在學(xué)習(xí)中由幾個(gè)力量不同的同學(xué)組成小組共同學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動(dòng)。這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、意義學(xué)習(xí)

B、機(jī)械學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、合作學(xué)習(xí)

4：學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱這種強(qiáng)化為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、詳細(xì)強(qiáng)化

D、概括強(qiáng)化

5：所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、最形象、生動(dòng)的內(nèi)容

B、最新的內(nèi)容

C、學(xué)科的基本概念與原理

D、事例或材料

6：教育的最高抱負(fù)通過（）體現(xiàn)出來。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程目標(biāo)

B、教育目的

C、教學(xué)目標(biāo)

D、培育目標(biāo)

7：少先隊(duì)的標(biāo)志有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、紅領(lǐng)巾

B、隊(duì)旗

C、隊(duì)禮

D、呼號(hào)和鼓號(hào)

E、隊(duì)會(huì)儀式

8：我國(guó)教育家（）在《師說》中說：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、荀子

C、揚(yáng)雄

D、韓愈

9：“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的（）特點(diǎn)做了最好的詮釋。

單項(xiàng)選擇題：

A、穩(wěn)定性

B、獨(dú)特性

C、整合性

D、功能性

10：自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我實(shí)現(xiàn)

B、自我掌握

C、自我調(diào)控

D、自我期望

11：教學(xué)討論的第一步是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、討論方法的設(shè)計(jì)

B、討論課題的選擇

C、討論方案的實(shí)施

D、論文和報(bào)告的撰寫

12：在學(xué)問的學(xué)習(xí)類型中，把握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、意義學(xué)習(xí)

13：某同學(xué)在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中取得了高分，他將勝利歸于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的

B、內(nèi)部—不穩(wěn)定—不行控的

C、外部—穩(wěn)定—可控的

D、外部—不穩(wěn)定—不行控的

14：達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是（）。(2022年下半年真題)

單項(xiàng)選擇題：

A、基因理論

B、條件反射

C、進(jìn)化論

D、細(xì)胞學(xué)說

15：學(xué)校文化的內(nèi)容有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育的抱負(fù)和追求

B、對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解

C、對(duì)共性的理解

D、對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E、對(duì)集體的看法

16：政治有哪幾種表現(xiàn)形態(tài)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、管理

B、制度

C、活動(dòng)

D、觀念

E、組織

17：顏回說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教原則

B、疏導(dǎo)原則

C、導(dǎo)向性原則

D、教育影響的全都性原則

18：強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克的試誤說

B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說

19：鄭谷有詩(shī)曰：“何事文星與酒星，一時(shí)鐘在李先生。高吟大醉三千百，留著人間伴月明。”詩(shī)中的李先生指的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、李商隱

B、李賀

C、李白

D、李煜

20：品德形成的標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德信念

B、道德評(píng)價(jià)力量的形成

C、價(jià)值內(nèi)化

D、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

21：《學(xué)記》提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，()教學(xué)原則與其在思想上是全都的。

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)

B、鞏固性

C、因材施教

D、直觀性

22：我國(guó)最早的學(xué)校產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：教育活動(dòng)中要留意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、家庭教育

B、道德教育

C、班級(jí)教育

D、學(xué)校教育

E、社區(qū)教育

24：老師在教育教學(xué)實(shí)踐中正直無(wú)私地處理人與人之間的關(guān)系，公平合理地解}匙各種沖突是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師義務(wù)

B、老師良心

C、老師公正

D、老師幸福

25：教學(xué)中，老師處于主體地位，老師的教具有指導(dǎo)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求勝利的傾向和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、追求利益的傾向

B、避開失敗的傾向

C、避開困難的傾向

D、追求刺激的傾向

27：下列對(duì)作家作品的解說有誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、在我國(guó)古代文學(xué)史上，有很多名家常被人并稱，比如：“李杜”即李白與杜甫，“韓柳”即韓愈與柳宗元，“蘇辛”即蘇軾與辛棄疾

B、“三言二拍”是我國(guó)古代五部短篇小說集的總稱，是明代的馮夢(mèng)龍

C、“三曹”指的是漢末曹操及他的兩個(gè)兒子曹丕、曹植，他們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作上有很高的成就；“三蘇”指的是宋朝的蘇洵與他的兩個(gè)兒子蘇軾與蘇轍，他們?cè)谠?shī)歌和散文上各有成就

D、竹林七賢指的是三國(guó)時(shí)期曹魏正始年問的嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸七人，因其常在當(dāng)時(shí)的山陽(yáng)縣(今博愛一帶)竹林之下喝酒、縱歌，肆意酣暢，世謂七賢，后與地名竹林合稱

28：某學(xué)校三班級(jí)老師在教“笑迎”這一新詞時(shí)，首先復(fù)習(xí)“躍進(jìn)”、“斗志昂揚(yáng)”等詞語(yǔ)?！败S進(jìn)”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂揚(yáng)”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。然后同學(xué)再學(xué)習(xí)新詞“笑迎”，就很簡(jiǎn)單把握了。這位老師運(yùn)用的是（）的教學(xué)原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性

B、系統(tǒng)性

C、鞏固性

D、量力性

29：1914年桑代克《教育心理學(xué)大綱》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定．標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克也被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：心理學(xué)家提出了進(jìn)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明白個(gè)體身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

31：確立教育目的的科學(xué)依據(jù)是（）的辯證統(tǒng)一。

多項(xiàng)選擇題

A、教育

B、生產(chǎn)勞動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐

D、社會(huì)進(jìn)展要求

E、個(gè)體進(jìn)展需求

32：很簡(jiǎn)單地將一個(gè)知覺目標(biāo)從它的背景中分別出來的力量是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

33：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法關(guān)心記憶學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

34：馬斯洛認(rèn)為人的需要是由低到高依次排成肯定的層次，其基本需要有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、三種

B、四種

C、五種

D、六種

35：建設(shè)和諧社區(qū)是建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分。只有進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制，才能明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé)；假如不提高社區(qū)的服務(wù)水平，就不能滿意居民快速增長(zhǎng)的各種需求；社區(qū)管理的法規(guī)建設(shè)是社區(qū)基層民主自治的重要前提，而加強(qiáng)社區(qū)基層的民主自治也有利于完善社區(qū)的管理體制。由此可見，（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、假如不能提高社區(qū)的服務(wù)水平，就不能提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量

B、假如不進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制，就不能明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé)

C、只有加強(qiáng)社區(qū)管理的法規(guī)建設(shè)，才能明確社區(qū)的社會(huì)體制

D、只有加強(qiáng)社區(qū)基層的民主自治，才能滿意居民快速增長(zhǎng)的各種需求

36：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話生動(dòng)地描述了學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

38：課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接閱歷，這種課程類型屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、同學(xué)課程

D、課程

39：下列作品、作家、國(guó)別(或朝代)對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《離騷》——屈原——春秋《高老頭》——法國(guó)——巴爾扎克

B、《喻世明言》——馮夢(mèng)龍——明朝《堂吉訶德》——塞萬(wàn)提斯——挪威

C、《世說新語(yǔ)》——?jiǎng)⒘x慶——南朝《戰(zhàn)斗與和平》——列夫·托爾斯泰——俄國(guó)

D、《長(zhǎng)生殿》——孔尚任——清代《威尼斯商人》——莎士比亞——英國(guó)

40：通過相關(guān)系數(shù)來揭示討論對(duì)象的若干變量之間的關(guān)系，可采納的討論方法主要有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、調(diào)查法和測(cè)量法

B、測(cè)量法和試驗(yàn)法

C、試驗(yàn)法和觀看法

D、觀看法和訪談法

41：依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

42：體態(tài)語(yǔ)言優(yōu)于口頭語(yǔ)言的一個(gè)方面是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詞匯豐富

B、表意清楚

C、感染力強(qiáng)

D、表現(xiàn)力強(qiáng)

43：古希臘神話中的才智女神是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫拉

B、雅典娜

C、阿爾忒彌斯

D、德墨忒爾

44：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問的遷移

B、技能的遷移

C、行為規(guī)范的遷移

D、學(xué)習(xí)閱歷的遷移

45：品德所具有的特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)現(xiàn)象

B、個(gè)體現(xiàn)象

C、倫理學(xué)的討論對(duì)象

D、社會(huì)掌的討論對(duì)象

E、心理學(xué)的討論對(duì)象

46：基礎(chǔ)型課程注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力的培育，即培育同學(xué)作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?。

單項(xiàng)選擇題：

A、讀、寫、畫

B、讀、畫、算

C、畫、寫、算

D、讀、寫、算

47：柯爾伯格討論道德進(jìn)展的主要方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然觀看法

B、試驗(yàn)室試驗(yàn)法

C、兩難故事法

D、對(duì)偶故事法

48：正強(qiáng)化的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獎(jiǎng)學(xué)金

B、對(duì)成果的認(rèn)可

C、表?yè)P(yáng)

D、改善學(xué)習(xí)

E、賜予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

49：評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：老師堅(jiān)持正確執(zhí)業(yè)行為方向的保證是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、廉潔從教

B、喜愛同學(xué)

C、銳意創(chuàng)新

D、依法執(zhí)教

51：看到路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化

B、懲處

C、躲避條件

D、消退

52：提出心情輔導(dǎo)法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾利斯

D、雅各布松

53：對(duì)于PowerPoint的說法，正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幻燈片播放時(shí)可以顯示占位符

B、可以編輯修改內(nèi)容的視圖有幻燈片視圖和幻燈片掃瞄視圖

C、幻燈片中一個(gè)對(duì)象可以設(shè)置多種動(dòng)畫效果

D、每張幻燈片不行以使用不同的版式

54：布魯納認(rèn)為，同學(xué)學(xué)習(xí)的最好方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、機(jī)械學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、觀看學(xué)習(xí)

55：張老師常常投稿的雜志社由于搬遷到新的辦公地點(diǎn)，其通訊地址、電話號(hào)碼等信息發(fā)生轉(zhuǎn)變，張老師要對(duì)原來存放這些通信信息的電子表格做改動(dòng)，較好的做法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、重新建立一個(gè)新的電子通訊錄

B、打開原來的電子通訊錄，搜尋到該雜志社的記錄，刪除原記錄

C、打開原來的電子通訊錄，搜尋到該雜志社的記錄，用新的記錄替換原有的記錄

D、打開原來的電子通訊錄，添加一個(gè)新的關(guān)于該雜志社的記錄

56：一般來說，喜愛人云亦云，社會(huì)敏感性高，愛好社交的人屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)依存型

B、場(chǎng)獨(dú)立型

C、深思型

D、沖動(dòng)型

57：培育同學(xué)良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、勸說

B、群體商定

C、榜樣學(xué)習(xí)

D、嘉獎(jiǎng)與懲處

58：老師通過口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向同學(xué)傳授學(xué)問的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭(zhēng)論法

D、演示法

59：主體性班級(jí)管理的好處是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)現(xiàn)班組管理自動(dòng)化

B、有利于對(duì)同學(xué)進(jìn)行責(zé)任感的教育

C、培育同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力量

D、提高班級(jí)管理效益

E、有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來

60：心理的個(gè)體進(jìn)展具有的一般特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、定向性與挨次性

B、連續(xù)性與階段性

C、個(gè)別差異性

D、不均衡性

E、關(guān)鍵性

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1：答案B

解析《同學(xué)損害事故處理方法》第八條規(guī)定，因?qū)W校、同學(xué)或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的同學(xué)損害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依據(jù)其行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要緣由，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要緣由，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。

2：答案A,B,C,D,E

解析：

3：答案D

解析合作學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)中由幾個(gè)力量不同的同學(xué)組成小組共同學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動(dòng)。

4：答案B

解析：

5：答案C

解析學(xué)科的基本概念與原理具有廣泛應(yīng)用價(jià)值，因此更具有遷移價(jià)值。

6：答案B

解析教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高抱負(fù)。

7：答案A,B,C,D,E

解析：

8：答案D

解析：

9：答案B

解析“人心不同，各如其面”意即：世界上兩個(gè)共性完全相同的人是不存在的，人與人之間的共性不同，存在著差異性即人格的獨(dú)特性。

10：答案C

解析：

11：答案B

解析教學(xué)討論的第一步是討論課題的選擇。

12：答案A

解析本題是對(duì)概念學(xué)習(xí)概念的考查。概念學(xué)習(xí)是指把握概念的一般意義，其實(shí)質(zhì)是把握一類事物的共同的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征。

13：答案D

解析：

14：答案C

解析略

15：答案A,B,C,D,E

解析學(xué)校文化的內(nèi)容：教育的抱負(fù)或追求；對(duì)學(xué)校功能及其社會(huì)責(zé)任的理解；對(duì)人性的理解；對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度；對(duì)集體的看法等。

16：答案B,D

解析略。

17：答案B

解析“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”的含義是“老師擅長(zhǎng)一步步地誘導(dǎo)，用豐富的文獻(xiàn)教我博學(xué)，又用肯定的禮儀來約束我的行動(dòng)，我想停止學(xué)習(xí)都不行能”。體現(xiàn)的是疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，使他們樂觀向上。

18：答案C

解析：

19：答案C

解析由題干中大醉、明月等意向可推知為李白。

20：答案D

解析：

21：答案A

解析《學(xué)記》中這句話的意思是指“施教者雜亂無(wú)章而不按規(guī)律辦事，打亂了條理，就不行整理”，體現(xiàn)了教學(xué)中循序漸進(jìn)的原則。故選A。

22：答案錯(cuò)誤

解析最早的學(xué)校產(chǎn)生于殷周時(shí)期，題干所指是近代學(xué)校的開頭。

23：答案A,D,E

解析教育活動(dòng)中三結(jié)合中的教育是指家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育。

24：答案C

解析：

25：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)中，同學(xué)處于主體地位，而非老師。

26：答案B

解析：

27：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】“三言二拍”是指馮夢(mèng)龍的《警世通言》、《醒世恒言》、《喻世明言》和凌漾初的《初刻拍案驚異》、《二刻拍案驚異》這五部小說集的總稱。

28：答案B

解析系統(tǒng)性原則又稱循序漸進(jìn)原則，是指教學(xué)要根據(jù)學(xué)科的規(guī)律系統(tǒng)和同學(xué)熟悉進(jìn)展的挨次進(jìn)行，使同學(xué)系統(tǒng)地把握基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、形成嚴(yán)密的規(guī)律思維力量。要求老師深化領(lǐng)悟教材的系統(tǒng)性，結(jié)合同學(xué)的熟悉特點(diǎn)和本班同學(xué)的狀況，充分發(fā)揮自己的才智與制造力，編寫一個(gè)講授提綱，以指導(dǎo)教學(xué)的詳細(xì)進(jìn)程。提綱的運(yùn)用可以敏捷把握，或邊板書邊講解，或邊進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)邊概括，或者兩者結(jié)合。做到由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

29：答案錯(cuò)誤

解析1903年桑代克《教育心理學(xué)》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定．標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克也被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。

30：答案C

解析：

31：答案D,E

解析確立教育目的的科學(xué)依據(jù)應(yīng)是社會(huì)進(jìn)展要求和個(gè)體進(jìn)展需求的辯證統(tǒng)一。

32：答案A

解析：

33：答案B

解析這是記憶術(shù)的一種方式，屬于精細(xì)加工策略。

34：答案C

解析：

35：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】此題的解題思路是：“進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制”是“明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé)”的必要條件，因此，否定前件，就可以否定后件。所以，“假如不進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制”，則“不能明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé)”。因此，B項(xiàng)正確。題干中沒有提到“提高社區(qū)的服務(wù)水平”和“提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量”的關(guān)系。因此，不能選A項(xiàng)。“加強(qiáng)社區(qū)的法規(guī)建設(shè)”不是“明確社區(qū)的社會(huì)體制”的必要條件，C項(xiàng)錯(cuò)誤。題干中沒有說“加強(qiáng)社區(qū)基層的民主自治”和“滿意居民快速增長(zhǎng)的各種需求”之間的關(guān)系，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

36：答案正確

解析：

37：答案D

解析全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

38：答案B

解析略。

39：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】A項(xiàng)錯(cuò)誤在于屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人；B項(xiàng)錯(cuò)誤在于塞萬(wàn)提斯是西班牙人；D項(xiàng)錯(cuò)誤在于《長(zhǎng)生殿》的是洪升，而非孔尚任。

40：答案A

解析：

41：答案A,D

解析形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是依據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而劃分的。常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)則是依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式。

42：答案C

解析：

43：答案B

解析【參考答案】B