新青中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析2

新青中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：德育過程與品德形成過程的關(guān)系是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、二者之間是全都的，可以等同

B、教育與進(jìn)展的關(guān)系

C、相互促進(jìn)的關(guān)系

D、相互包涵的關(guān)系

2：所謂師表美就是老師的外在形象之美。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：同學(xué)文化的基本特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、差異性

B、非正式性

C、過渡性

D、多樣性

E、互補(bǔ)性

4：青年老師小王每次課后都仔細(xì)回顧整個(gè)教學(xué)過程，把成敗之處記錄下來，教學(xué)水平不斷提高，這體現(xiàn)了小王老師注意（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)反饋

B、教學(xué)反思

C、教學(xué)創(chuàng)新

D、情境創(chuàng)設(shè)

5：班集體在育人方面價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任

B、班干部

C、男女同學(xué)

D、集體教學(xué)

6：赫爾巴特的《一般教育學(xué)》被視作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開頭。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：學(xué)問遺忘的過程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、勻速

D、無(wú)規(guī)律可循

8：探究—研討法非常注意兒童不同進(jìn)展階段熟悉的不同特征，形成了突出的教學(xué)特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、從詳細(xì)材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)受

B、充分利用各種藝術(shù)手段

C、通過集體溝通和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)

D、鼓舞同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)

E、確定同學(xué)在學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的意義

9：下列有關(guān)京劇的說法，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、京劇是北京的地方劇種

B、京劇的行當(dāng)主要有四類，即生、旦、凈、丑

C、“四大徽班”進(jìn)京是京劇形成中的重大大事

D、京劇中念白屬于京韻

10：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

11：信息技術(shù)對(duì)教育的影響是巨大的．尤其是第三次信息技術(shù)革命，它的標(biāo)志是（）

多項(xiàng)選擇題

A、計(jì)算機(jī)

B、機(jī)械化

C、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

D、數(shù)字通訊

E、電子科技

12：教育的最高抱負(fù)通過——體現(xiàn)出來。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程目標(biāo)

B、教育目的

C、教育目標(biāo)

D、培育目標(biāo)

13：教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)代教學(xué)理論

B、系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法

C、教學(xué)的實(shí)際需要

D、同學(xué)的特點(diǎn)

E、老師的教學(xué)閱歷

14：實(shí)質(zhì)教育論主見，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理論學(xué)問

B、有用學(xué)問

C、數(shù)學(xué)學(xué)問

D、規(guī)律學(xué)問

15：主見應(yīng)從人的本性、本能需要來確定教育目的的代表人物有（）

多項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、福祿貝爾

C、盧梭

D、孔德

E、裴斯泰洛齊

16：老師的批判與不贊揚(yáng)，與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、存在正相關(guān)

B、關(guān)系不明顯

C、存在負(fù)相關(guān)

D、有利有弊

17：在學(xué)習(xí)中，（）是一種主要的記憶手段。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述

B、組識(shí)

C、方案

D、調(diào)整

18：在教學(xué)過程中，同學(xué)對(duì)客觀世界的熟悉，主要是通過學(xué)習(xí)什么實(shí)現(xiàn)的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直接閱歷

B、間接閱歷

C、生產(chǎn)閱歷

D、生活閱歷

19：人類思維的基本過程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分析與綜合

B、推斷與推理

C、比較與分類

D、系統(tǒng)化與詳細(xì)化

20：認(rèn)為老師的責(zé)任在于使同學(xué)形成良好的習(xí)慣，懷抱德性的才智的思想家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、盧梭

C、第斯多惠

D、烏申斯基

21：下列說法中，正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括：精通所教學(xué)科的基本學(xué)問和技能、了解與該學(xué)科相關(guān)的學(xué)問、了解學(xué)科的進(jìn)展脈絡(luò)、了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論

B、學(xué)校老師不需要有教育科研力量

C、老師教育就是師范教育

D、老師培訓(xùn)與老師自我的專業(yè)進(jìn)展應(yīng)當(dāng)采納整齊劃一的模式

22：人際交往過程必需以肯定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)和__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、示意影響系統(tǒng)

B、非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)

C、文字符號(hào)系統(tǒng)

D、情感感染

23：老師要解決同學(xué)人生方向問題，同時(shí)還要對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想灌輸與改造，這是由老師的（）角色打算的。

單項(xiàng)選擇題：

A、教員

B、領(lǐng)導(dǎo)者

C、人類靈魂工程師

D、心理醫(yī)生

24：對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕是__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、強(qiáng)迫癥

D、恐怖癥

25：通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測(cè)定稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

26：先于肯定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力預(yù)備狀態(tài)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度

B、定勢(shì)

C、遷移

D、技能

27：由橫向劃分的學(xué)校階段占肯定優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、單軌學(xué)制

B、雙軌學(xué)制

C、三軌學(xué)制

D、多軌學(xué)制

28：適用于介紹具有非時(shí)間性聯(lián)系的事理學(xué)問的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、橫向敘述

B、縱向敘述

C、交叉敘述

D、描述性敘述

29：影響壓力的主要因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、閱歷

B、預(yù)備狀態(tài)

C、認(rèn)知

D、性格

E、環(huán)境

30：關(guān)于教育起源，持“心理起源論”的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、利托爾諾

B、孟祿

C、沛西．能

D、馬克

31：老師、同學(xué)與以教材為主的教學(xué)資源綻開的對(duì)話是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人與自然的對(duì)話

B、人與主體的對(duì)話

C、人與人的對(duì)話

D、人與客體的對(duì)話

32：下列選項(xiàng)中不屬于老師權(quán)利的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教育改革和試驗(yàn)

B、從事科研、參與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

C、按時(shí)獲得工資酬勞，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇及寒暑假的帶薪休假

D、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

33：負(fù)責(zé)學(xué)校老師資格認(rèn)定的教育行政部門是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鄉(xiāng)級(jí)教育行政部門

B、縣級(jí)教育行政部門

C、市級(jí)教育行政部門

D、省級(jí)教育行政部門

34：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師隨堂評(píng)價(jià)

B、老師自編測(cè)驗(yàn)

C、隨堂考試

D、課堂提問測(cè)驗(yàn)

35：正確的自我概念，是指?jìng)€(gè)人經(jīng)過自我評(píng)價(jià)以后，能夠自我接納而且感到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我滿意

B、自負(fù)

C、自主

D、自尊

36：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

E、智力

37：片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的教育目的相背離的，下列選項(xiàng)中不利于克服這種消極現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、深化教育體制改革

B、加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度

C、樂觀推動(dòng)高考制度的改革

D、加速開展素養(yǎng)教育，廢止考試制度

38：老師的天職是傳授學(xué)問。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：桑代克的效果律認(rèn)為，在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大，而假如不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力氣會(huì)漸漸削減。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：老師備課時(shí)，通常采納的最基本、最常用的教案形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、記敘式教案

B、談?wù)撌浇贪?/p>

C、表格式教案

D、卡片式教案

41：思想品德教育的實(shí)質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、將同學(xué)的道德熟悉轉(zhuǎn)化為道德行為

B、培育同學(xué)的道德情感

C、將肯定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德

D、提高同學(xué)對(duì)客觀世界的熟悉

42：現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、以老師教為中心

B、以同學(xué)學(xué)習(xí)為中心

C、關(guān)注真實(shí)生活

D、以“討論”超越“閱歷”

E、制造性和敏捷性

43：依據(jù)我國(guó)老師法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，“弄虛作假、騙取老師資格的”與“品德不良、污辱同學(xué)、影響惡劣的”老師，其老師資格將（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、賜予撤銷

B、宣告中止

C、永久丟失

D、公告無(wú)效

44：進(jìn)展性評(píng)價(jià)關(guān)注的是同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的進(jìn)展，而非學(xué)業(yè)成果的提高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：最近進(jìn)展區(qū)的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維果斯基

B、洛倫茲

C、贊可夫

D、皮亞杰

46：同學(xué)管理是以“育人”為目的的活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：心理學(xué)認(rèn)為，策略學(xué)習(xí)的最適當(dāng)方法是開設(shè)特地的策略訓(xùn)練課，進(jìn)行系統(tǒng)的策略訓(xùn)練。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：高一入學(xué)開頭，班主任王老師便通過各種渠道，深人了解班上每一個(gè)同學(xué)，并據(jù)此指導(dǎo)同學(xué)制定三年進(jìn)展規(guī)劃。這說明王老師關(guān)注（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)進(jìn)展的差異性

B、同學(xué)進(jìn)展的互補(bǔ)性

C、同學(xué)進(jìn)展的平衡性

D、同學(xué)進(jìn)展的挨次性

49：我國(guó)孔子擅長(zhǎng)依據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，以發(fā)揮他們各自的專長(zhǎng)，這一教學(xué)原則屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)

B、因材施教

C、理論聯(lián)系實(shí)際

D、啟發(fā)性

50：主見教育個(gè)人本位論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫欽斯

B、杜威

C、盧梭

D、涂爾干

51：師德的靈魂是關(guān)愛同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：（）提出了聞名的“評(píng)價(jià)原理”和“課程原理”。

單項(xiàng)選擇題：

A、裴斯泰洛齊

B、泰勒

C、斯賓塞

D、赫爾巴特

53：當(dāng)代我國(guó)教育的主導(dǎo)思想是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)試教育

B、素養(yǎng)教育

C、特別教育

D、終身教育

54：自編測(cè)試的常見錯(cuò)誤有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)

B、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)預(yù)備不夠充分

C、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)潔，題量小

D、老師對(duì)無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)過于強(qiáng)調(diào)

E、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不全都

55：由于人的進(jìn)展的客觀條件不一樣，其進(jìn)展的過程與結(jié)果也有差異，這說明同學(xué)的身心進(jìn)展具有的特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性與階段性

B、不均衡性

C、個(gè)體差異性

D、整體性

56：老師所表現(xiàn)出來的最突出的角色是()

單項(xiàng)選擇題：

A、教員

B、心理醫(yī)生

C、榜樣

D、討論者

57：俗語(yǔ)“人心不同，各如其面”，說明白兒童身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

58：老師在充分敬重同學(xué)的意愿和現(xiàn)有進(jìn)展水平的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)良好的、能夠激發(fā)他們愛好的環(huán)境，實(shí)行適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ浞终{(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和樂觀性。這要求老師要扮演好（）

單項(xiàng)選擇題：

A、指導(dǎo)者角色

B、工程師角色

C、支持者角色

D、中介者角色

59：赫爾巴特的《大教學(xué)論》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范的學(xué)科進(jìn)展起來了。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：教育的概念有廣義和狹義之分，而《教育學(xué)》上所談的教育主要指狹義的教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

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1：答案B

解析德育過程與品德形成過程是教育與進(jìn)展的關(guān)系。

2：答案錯(cuò)誤

解析：

3：答案B,C,D,E

解析：

4：答案B

解析教學(xué)反思是指老師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再熟悉、再思索，并以此來總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。小王每次課后都進(jìn)行反思，提高教學(xué)水平，體現(xiàn)的是教學(xué)反思。

5：答案D

解析班集體完成“育人”功能主要是通過集體教學(xué)進(jìn)行的。

6：答案錯(cuò)誤

解析：

7：答案A

解析：

8：答案A,C,D,E

解析美國(guó)教育家蘭本達(dá)教授提出探究—研討法，其特點(diǎn)為：①?gòu)脑敿?xì)材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)受；②通過集體溝通和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)；③鼓舞同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)；④確定同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所犯錯(cuò)誤的意義。

9：答案A

解析京劇是流行全國(guó)、影響最大、最具有代表性的劇種。京劇并不是北京土生土長(zhǎng)的戲曲。它的前身為徽調(diào)，通稱皮簧戲，曾一度稱為“平劇”，后改稱京劇，有近兩百年的歷史。

10：答案C

解析：

11：答案A,C

解析：

12：答案B

解析：

13：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

14：答案B

解析：

15：答案B,C,E

解析：

16：答案C

解析盡管老師的表?yè)P(yáng)次數(shù)與同學(xué)的成果之間未發(fā)覺明確的關(guān)系，但老師的批判或不贊揚(yáng)與同學(xué)的成果之間卻存在著負(fù)相關(guān)。

17：答案A

解析：

18：答案B

解析：

19：答案A

解析人類思維的過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、系統(tǒng)化與詳細(xì)化，其中分析與綜合是思維的基本過程。

20：答案A

解析約翰·洛克，17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家、政治思想家、教育理論家，《教育漫話》是其教育代表作。他主要提倡“紳士教育”，并第一次將教育分為體育、德育、智育三部分進(jìn)行具體論述。他還提出了聞名的“白板說”。在《教育漫話》中，洛克談到了老師的責(zé)任，他認(rèn)為“導(dǎo)師的重大工作在于養(yǎng)成同學(xué)的風(fēng)度，形成同學(xué)的心理；在使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懷抱德行與才智的原則；在漸漸將人世的真情實(shí)際顯示給同學(xué)，在使同學(xué)寵愛，并且仿照優(yōu)良的與值得被人稱譽(yù)的行為；在當(dāng)同學(xué)正做這種行為的時(shí)候，給他力氣”。故選A。

21：答案A

解析老師要成為教育的討論者，必需具備教育科研力量。不管是學(xué)校、中學(xué)還是高校老師都應(yīng)當(dāng)具備這種力量。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。老師教育不僅包括職前的師范教育，還包括新老師的人職培訓(xùn)、老師的在職學(xué)習(xí)。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。老師的自我專業(yè)進(jìn)展是指老師通過不斷的學(xué)習(xí)、反思和探究來拓寬其專業(yè)內(nèi)涵、提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。它強(qiáng)調(diào)的是老師的終身學(xué)習(xí)和終身成長(zhǎng)，是職前培育、新任老師培育和在職培訓(xùn)，直到結(jié)束教職為止的整個(gè)過程。所以，老師自我專業(yè)進(jìn)展和老師培訓(xùn)不行能實(shí)行整齊劃一的模式。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

22：答案B

解析：

23：答案C

解析：

24：答案D

解析：

25：答案D

解析略。

26：答案B

解析：

27：答案B

解析：

28：答案A

解析：

29：答案A,B,C,D,E

解析：

30：答案B

解析：

31：答案D

解析：

32：答案D

解析：

33：答案B

解析：

34：答案B

解析：

35：答案D

解析個(gè)體對(duì)自己正確的情感體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是自尊、自愛、驕傲等，所以個(gè)人經(jīng)過自我評(píng)價(jià)以后應(yīng)當(dāng)能夠自我接納并感到自尊。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案A,B,C

解析客觀因素1.學(xué)習(xí)材料的特性包括學(xué)習(xí)學(xué)問、技能之間有無(wú)共同的要素或成分，學(xué)習(xí)材料或新學(xué)問的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)律層次以及學(xué)問的有用價(jià)值等。那些包含了正確的原理、原則，具有良好的組織結(jié)構(gòu)的學(xué)問以及能引導(dǎo)同學(xué)概括總結(jié)的學(xué)習(xí)材料有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新學(xué)問或解決新問題時(shí)的樂觀遷移。2．老師的指導(dǎo)老師有意識(shí)的指導(dǎo)有利于樂觀遷移的發(fā)生。老師在教學(xué)時(shí)有意地引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺不同學(xué)問之間的共同點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)去概括總結(jié)，指導(dǎo)同學(xué)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)或教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，都會(huì)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和遷移產(chǎn)生良好的影響。3．學(xué)習(xí)情境的相像性簡(jiǎn)潔他說，學(xué)習(xí)的

37：答案D

解析D項(xiàng)是對(duì)考試的誤會(huì)，考試本身沒有錯(cuò)，錯(cuò)在應(yīng)試教育中的使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的?？荚囎鳛樵u(píng)價(jià)的手段，是衡量同學(xué)進(jìn)展的尺度之一，也是激勵(lì)同學(xué)進(jìn)展的手段之一，不能廢止，但若很好地改進(jìn)考試制度，會(huì)有助于克服這種消極現(xiàn)象。

38：答案錯(cuò)誤

解析：

39：答案錯(cuò)誤

解析這是桑代克練習(xí)律的觀點(diǎn)，而非效果律。

40：答案A

解析記敘式教案是指主要用文字形式將教學(xué)方案表達(dá)出來的教案，是老師備課時(shí)，通常采納的最基本、最常用的教案形式。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

41：答案C

解析同學(xué)的思想品德教育是依據(jù)肯定社會(huì)或階級(jí)的要求，有組織、有目的地對(duì)受教育者施加社會(huì)思想道德的影響。使肯定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德的過程。

42：答案B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無(wú)解