初中語文口語交際知識點：口語交際的作用和重要性

初中語文口語交際知識點：口語交際的作用和重要性在新課改中，口語交際作為與識字、寫字、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)并列的一項內(nèi)容，其重要地位與作用更加彰顯?，F(xiàn)代社會中口語交際的優(yōu)勢與特征及其所占據(jù)的重要地位，已經(jīng)成為我們重視和培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的時代要求。我國目前的口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生口語交際能力不容樂觀，應(yīng)當(dāng)引起反思，教學(xué)中值得深入探討的問題更需要迫切地進行研究。下面給大家分享一些相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，供大初中語文口語交際知識點：口語交際的重要性一、整合課內(nèi)外口語教學(xué)資源語文課的教學(xué)資源是豐富多彩的，學(xué)生身邊充滿著無數(shù)可以利用的口語交際教學(xué)資源。在實際的教學(xué)中，教師可以利用不同的教學(xué)資源采取多樣化的教學(xué)設(shè)計。在課內(nèi)可以將口語交際教學(xué)與閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣有利于口語交際的生活化、情景化，不僅有了一定的目的、對象、場合，而且有了口語交際的材料，具備了開展口語交際活動的前提條件，等于把口語交際放置于廣闊的生活海洋之中，從而激發(fā)學(xué)生說的欲望，提高口語交際能力。在課外，加強交際活動的指導(dǎo)，把教學(xué)的觸角延伸到學(xué)生熟悉的生活當(dāng)中，根據(jù)交際的場景合理地規(guī)劃口語交際教學(xué)內(nèi)容，對諸多的課外教學(xué)資源加以篩選以確保其教學(xué)價值的體現(xiàn)。在合理整合課堂內(nèi)第1頁共7頁外的教學(xué)資源時，教師要注意自身角色的變化，變主宰者為參與者，在關(guān)鍵問題關(guān)鍵時刻給予必要的點撥和指導(dǎo)，使學(xué)生從自身的體驗中增長能力。二、開辟多元化、開放化的口語交際教學(xué)新途徑縱觀目前有限的語文口語交際教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)途徑僅局限于：朗讀、復(fù)述、討論、辯論、口頭作文、即興演講等形式，課程資源也僅囿于語文教材，活動的展開也僅限于封閉的課堂，這就嚴重忽視了口語交際教學(xué)的生活性、實踐性的特點。我們的教學(xué)必須在一種開放性、實踐性很強的環(huán)境中進行。如何才能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開辟出多元化、開放化的教學(xué)新途徑呢？.開設(shè)專題調(diào)研模式。從專題調(diào)研的流程來看，研究性專題一般包括以下幾個過程：了解課程內(nèi)容，確立研究課題;設(shè)計調(diào)研方案，編寫開題報告方叟集獲取資料，開展訪問調(diào)研;完成總結(jié)研究，進行成果答辯。與之相適應(yīng)的口語交際教學(xué)可以設(shè)置如下流程：確立課題，進行方案討論;編寫開題報告;組織調(diào)研訪問;開展成果答辯。開設(shè)專題形式的調(diào)研活動，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的研究能力，同時也大大提高了口語交際能力及其他各方面相應(yīng)的能力。.開設(shè)訪談、座談?wù){(diào)查模式。訪談和座談具有雙向性和多向性，無論是訪談、座談?wù)哌€是訪談、座談對象，他們都需要在口頭語言上做出相應(yīng)的回應(yīng)，并需要一定的評價能力。因此，開展訪談、座談活動也是有效促進口語交際教學(xué)的一個有效途徑，具體操作步驟如下：第2頁共7頁為訪談、座談做準備;選擇訪談、座談對象，獲取相關(guān)背景材料;準備提問方式（基本內(nèi)容型提問、追蹤型提問、封閉型提問、開放型提問、中立型提問、導(dǎo)向型提問）、錄音、錄像方式或筆記方式;進行訪談、座談活動;對訪談、座談結(jié)果進行分析總結(jié)。教師可以組織學(xué)生定期對某些對象進行訪談、座談，在訪談、座談過程中提高學(xué)生的口語交際能力和獲取信息的能力。.開設(shè)主題辯論模式。主題辯論不同于課堂上的小組討論，教師鼓勵學(xué)生從廣泛的社會生活中選取感興趣、有辯論價值的主題，題目的選擇可以由課內(nèi)向課外開拓，由課堂教學(xué)實踐問題所引發(fā)去探尋課外學(xué)習(xí)資源，從課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源的整合中得到再認識;可以從學(xué)生生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗中的實際問題入手，上升到理論層面進行探討;也可以由書本知識向?qū)W生的社會生活、家庭生活拓展，讓書本知識在生活中獲得新的生長點。如當(dāng)前的社會熱點問題：金融危機、世界和平、環(huán)境氣候、人口增長、各種突發(fā)的災(zāi)害、人與自然、人與社會等等，教師要鼓勵學(xué)生廣泛搜集，認真篩選。具體操作步驟如下：搜集信息確定題目發(fā)現(xiàn)問題分析評價問題解決問題。.開設(shè)多樣化的校本模式。各個學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢教學(xué)資源，采取校本課程的形式，開展多樣化的口語交際教學(xué)。如對對聯(lián)、角色表演、木偶劇、啞劇、課題發(fā)布會、成果答辯會、個人作品展、現(xiàn)場影評、口頭報告、學(xué)做主持人、會議采訪、模擬記者招待會，等等。角色表演（戲劇表演）：教師根據(jù)實際教學(xué)情況的需要，將課本上第3頁共7頁的戲劇搬到生活中的舞臺上，讓學(xué)生盡情表演舞臺劇，嘗試各種不同角色的挑戰(zhàn)。表演過程中鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，進行角色反串，適當(dāng)運用手勢語和姿體語言增強表演效果。最后還要給出評價性的建議，來進一步完善表演內(nèi)容?，F(xiàn)場影評:教師根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)播放一些有教育價值的影視作品，組織學(xué)生認真觀看，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇一個角度進行點評，讓同學(xué)們各抒己見、暢所欲言，他們可以對自己所選擇的角度進行分析闡述，并給出點評意見，之后在全班交流。對影視作品的現(xiàn)實意義和社會價值給予準確定位，在提高學(xué)生口語表達能力的同時完成思想教育。三、開發(fā)口語交際教學(xué)的新手段語文教師要適應(yīng)口語交際教學(xué)的新要求，根據(jù)自己所在學(xué)校的實際情況，學(xué)會運用各種新的教育技術(shù)手段將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，合理選擇適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)，正確使用各種教學(xué)儀器，利用現(xiàn)代化的教育媒體來進行口語交際教學(xué)活動的創(chuàng)新，不斷增強課堂活動的生動性和多樣性。如何利用和開發(fā)教學(xué)的新手段，把多媒體、網(wǎng)絡(luò)與口語交際教學(xué)進行實踐的整合才是高口語交際課堂對多媒體等技術(shù)的利用率呢?具體設(shè)想如下：.通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣、愉快的說話情境，包括現(xiàn)場演示情境、實物情境、圖像情境、聲音情境等，充分激發(fā)學(xué)生說話的欲望和興趣。.讓學(xué)生觀察多媒體、網(wǎng)絡(luò)的圖像、動畫，隨后分組討論發(fā)言，第4頁共7頁教師對學(xué)生說話中不足的地方，隨時指導(dǎo)糾正，培養(yǎng)學(xué)生正確的說話態(tài)度和語言習(xí)慣。在創(chuàng)設(shè)多媒體、網(wǎng)絡(luò)與口語交際教學(xué)相結(jié)合的新手段下，為學(xué)生提供口語交際的模擬情境，學(xué)生能在這一情境中，交流互動，真正在活動中操練口語，學(xué)會表達，傳遞信息和情感?？傊?，為了提高口語交際教學(xué)的效果，教師可以利用不同的教學(xué)資源采取多樣化的教學(xué)設(shè)計?？梢越Y(jié)合口語交際教學(xué)實踐的需要，采取豐富多彩的教學(xué)形式，廣泛開拓口語教學(xué)的新途徑。把多媒體、網(wǎng)絡(luò)與口語交際教學(xué)進行實踐的整合，提高口語交際課堂對多媒體等技術(shù)的利用率。目前口語交際教學(xué)還存在著很多問題，迫切需要我們進行更加深入的研究和解決。初中語文口語交際知識點：口語交際的作用葉圣陶說過：誦習(xí)課本，練習(xí)作文，固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損。另據(jù)專家研究表明，在一個人必備四種語文能力中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%，聽說使用的頻率和范圍遠大于讀寫，其重要性不可忽視。但培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力不是一蹴而就的。陶行知先生說，先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。如何初中語文的口語交際的教學(xué)，如何讓學(xué)生方便的自學(xué)，容易的自學(xué)，我認為開發(fā)資源，拓寬口語交際的渠道是關(guān)鍵?？谡Z交際與現(xiàn)實生活有著天然的不可分割的聯(lián)系，哪里有人群，哪里就有生活，哪里就有口語交際，因此口語交際教學(xué)內(nèi)容不能局限第5頁共7頁于書本，必須強化生活氣自息，各地區(qū)都蘊藏著豐富的自然、社會、人文等語文課程資源，現(xiàn)實生活成為孩子們活的教科書，聯(lián)系現(xiàn)實生活，也會使我們的口語交際教學(xué)成為開放的，動態(tài)的活動過程。1、口語交際能力的形成必須有較大的實踐活動的空間在教學(xué)內(nèi)容上，要拓展社會生活的交際學(xué)習(xí)空間，在教學(xué)方式上，要靈活多樣，變封閉為開放，加強與課外，與生活的聯(lián)系溝通，變單調(diào)對話的形式為豐富多彩的口語交際活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由表達與交際的空間。如：在語文活動課上，大家?guī)е约旱耐婢?，來到教室里，在玩具的海洋里大家互相欣賞，介紹玩具的來歷，性能，自行選擇交易的方式學(xué)生可以無拘無束地進行交流。2、利用多媒體教學(xué)手段渲染情境、倡導(dǎo)靈活的教學(xué)形式對學(xué)生進行口語交際練習(xí)，可反復(fù)使用錄音機進行播放---錄制-播放，讓學(xué)生邊聽邊思考邊分析，經(jīng)過反復(fù)的比較，計論，從而達到教學(xué)目的要求，同時播放生動形象的畫面情境，拉近學(xué)生與話題的距離，這樣更能激發(fā)學(xué)生互動交際的興趣。3、深入生活，提高口語交際的能力?？谡Z交際能力的培養(yǎng)有很強的實踐性，要鼓勵學(xué)生在日常生活積極主動地鍛練口語交際的能力。比如：在課內(nèi)外，學(xué)生會對某一種現(xiàn)象產(chǎn)生不同的看法，老師可以抓住問題的實質(zhì)展開辯論，讓正反兩方站在各自的立場上爭辯，通過雙向互動，鍛練了臨場應(yīng)變能力，開拓了思維，也提高了口語能力。另外社會生活中蘊含著大量豐富的生活語言，要有意識地組織學(xué)生走進社會，走進生活，讓他們在生活中增第6頁共7頁強口語的應(yīng)用能力，同時積累具有生活氣息的語言材料。如在菜市場看別人買菜，討價還價的技巧，參加現(xiàn)場的宣傳產(chǎn)品的活動等。鼓勵學(xué)生多參加社會實踐活動，讓口語交際與社會生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生既學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識，同時又有效