青島版（六年制）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)1-10單元教材分析及課時(shí)安排

青島版（六年制）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)1-10單元教材分析及課時(shí)安排第一單元逛公園——20以?xún)?nèi)的退位減法本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加減法、20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的知識(shí)基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有重要的地位。教學(xué)建議：1.活用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)時(shí)，可以利用教材提供鮮活情境編成有趣的故事，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自覺(jué)的構(gòu)建知識(shí)，掌握計(jì)算方法。2.注意讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索口算方法。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)以及愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)的特性，注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等學(xué)習(xí)活動(dòng)探索口算方法。3.構(gòu)建開(kāi)放的課堂,激活學(xué)生的活動(dòng)意識(shí)，提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽提問(wèn)，開(kāi)展在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的合作探索。學(xué)生在探索的過(guò)程中，由于個(gè)性不同、思維特點(diǎn)不同、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同，對(duì)同一道題目可能會(huì)提出許多不同的口算方法。4.采取靈活有趣的方式練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。20以?xún)?nèi)的退位減法是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)重要的計(jì)算機(jī)能。按課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議中提出目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)做到能正確、迅速地正確口算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘8-10題。5.多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)本單元知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，不僅要考查學(xué)生能否正確、熟練地口算20以?xún)?nèi)的減法，還應(yīng)考查學(xué)生是否能有條理地思考問(wèn)題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還要關(guān)注薛恒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。課時(shí)安排本單元用5課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)十幾減9的退位減法1十幾減8、7的退位減法1十幾減6-2的退位減法1整理和復(fù)習(xí)1綜合練習(xí)1第二單元下雨了——認(rèn)識(shí)鐘表本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看表，體會(huì)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)建議1.以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意充分利用教材提供的現(xiàn)實(shí)情境，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行認(rèn)讀時(shí)間。2.重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察、比較和操作中學(xué)習(xí)。時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，因此教學(xué)時(shí)盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用鐘表模型、多媒體課件、等教具和學(xué)具，加強(qiáng)觀察、比較和操作活動(dòng)，讓學(xué)生撥一撥、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。3.充分教材練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。4.加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。課時(shí)安排本單元用2課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)認(rèn)識(shí)鐘表1我學(xué)會(huì)了嗎1第三單元豐收了——100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)本單元是在學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)及億以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。教學(xué)建議：初步建立數(shù)位的概念，特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫(xiě)法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱(chēng)、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供他們熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。通過(guò)直觀擺小棒到閉目想象小棒的擺法，始終將數(shù)數(shù)與數(shù)的組成融合于一體，同時(shí)又突破了數(shù)整十?dāng)?shù)的難點(diǎn)。1.關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。2.加強(qiáng)觀察，注重操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程。3.加強(qiáng)感受，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4.重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。課時(shí)安排本單元用5課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)1數(shù)的大小比較1有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法1我學(xué)會(huì)了嗎1智慧廣場(chǎng)1第四單元牧童——認(rèn)識(shí)圖形這部分內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，但由于方向的知識(shí)比較抽象，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較難掌握，所以本單元內(nèi)容只是借助具體情境，讓學(xué)生初步感知東南西北四個(gè)方向，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)給定一個(gè)方向辨認(rèn)其他方向打好基礎(chǔ)。長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認(rèn)識(shí)，是建立在初步認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些圖形及其特征的基礎(chǔ)。教學(xué)建議：1、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生自主探究新知。數(shù)學(xué)源于生活，寓與生活，用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)，注重將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“學(xué)生生活”結(jié)合起來(lái)，借助小朋友欣賞牧童騎牛的紙貼畫(huà)的情景，吸引學(xué)生開(kāi)展一系列有趣的探索活動(dòng)：觀察紙貼畫(huà)，尋找數(shù)學(xué)信息---根據(jù)數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題----解決“牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的”的問(wèn)題，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形，初步構(gòu)建平面圖形的模型---解決“怎樣從長(zhǎng)方形、正方形、圓柱體、三棱錐等立體圖形上得到這些圖形”的問(wèn)題，感知從物體表面抽象出平面圖形的辦法，體驗(yàn)“面”與“體”的關(guān)系。2、借助活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，組織教學(xué)活動(dòng)，在經(jīng)驗(yàn)喚醒與重組中直觀認(rèn)識(shí)圖形。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是思維活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，充分借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，組織開(kāi)展觀察、操作、對(duì)比、想像、抽象、概括等一系列的探究活動(dòng)，在直觀認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需要的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)新舊經(jīng)驗(yàn)的整合與重組。3、倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，自主構(gòu)建新知。教學(xué)本單元時(shí)，要借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流，自主完成對(duì)心智的構(gòu)建。4.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)全面回顧，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可以從以下三方面進(jìn)行：能否直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、和圓這些平面圖形，知道它們的名稱(chēng)，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。能否從物體表面抽象平面圖形，直覺(jué)感知“面”與“體”的關(guān)體會(huì)“形”與“體”間的聯(lián)系。能否積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、愉快交流，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，并較明白的表達(dá)自己的想法。課時(shí)安排本單元用2課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形1趣味拼擺1第五單元綠色行動(dòng)——100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（一）本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)，因此務(wù)必使學(xué)生扎實(shí)掌握。教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具操作有效解決問(wèn)題。小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)時(shí)離不開(kāi)學(xué)具的幫助。本單元無(wú)論是計(jì)算還是解決實(shí)際問(wèn)題，都要充分借助學(xué)具操作。2.注重保持計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題的密切關(guān)系。計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題安排在一起教學(xué)是可以相互促進(jìn)的，教學(xué)時(shí)要關(guān)注二者適當(dāng)結(jié)合。3.關(guān)注學(xué)生過(guò)程的評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的激勵(lì)作用。在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)從以下3個(gè)方面進(jìn)行：能否掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，正確、熟練的口算；結(jié)合具體的情境理解加減法的意義，分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的實(shí)際問(wèn)題。能否在解決問(wèn)題的過(guò)程中，自覺(jué)主動(dòng)參與提出問(wèn)題、合作探索、交流算法的過(guò)程，形成初步的合作意識(shí)和抽象、概括、推理的能力，體會(huì)算法的多樣化，合理進(jìn)行算法的優(yōu)化。能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。課時(shí)安排本單元用4課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位）1兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）1兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不退位）1兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）1第六單元小小存錢(qián)罐——人民幣的認(rèn)識(shí)一年級(jí)小學(xué)生比較缺乏獨(dú)立購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)，因此本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)“購(gòu)買(mǎi)文體用品”和課外活動(dòng)“小小售貨員’,組織學(xué)生在模擬購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行算錢(qián)、付錢(qián)、找錢(qián)等的實(shí)際操作，體驗(yàn)付錢(qián)或找錢(qián)的多樣性，體會(huì)應(yīng)付的錢(qián)，找回的錢(qián)、花了的錢(qián)三者之間的關(guān)系。教學(xué)建議：1.要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分，學(xué)生在生活中對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)已有一定的經(jīng)驗(yàn)。因此在教學(xué)中要充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動(dòng)的、有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題中，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。2.在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)必須向?qū)W生提供豐富多彩的活動(dòng)機(jī)會(huì)。課本中除兩幅情境圖外，還安排了兌換人民幣、模擬購(gòu)物、課外實(shí)踐及調(diào)查商品價(jià)格等豐富多彩的活動(dòng)。因此教師要充分組織好這些活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。3.向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。人民幣是我國(guó)的法定貨幣，愛(ài)護(hù)人民幣、保護(hù)人民幣的整潔、維護(hù)人民幣尊嚴(yán)是公民的義務(wù)。在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生不要把人民幣亂折亂揉，不要在人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)，不要將人民幣用于裝飾等。同時(shí)，要利用小小存錢(qián)罐等素材教育學(xué)生要注意積攢自己的零用錢(qián)，并用這些錢(qián)做一些有意義的事情，如購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)和學(xué)習(xí)用品。4.本單元的評(píng)價(jià)，要注意考查學(xué)生是否正確認(rèn)識(shí)了不同面值的人民幣，是否知道人民幣的單位及單位之間的關(guān)系，能否進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的計(jì)算。還要注意考查學(xué)生是否主動(dòng)熱情參與模以購(gòu)物、人民幣的兌換等各種實(shí)踐活動(dòng)，是否愿意與同伴交流、合作，是否具有保護(hù)人民幣的意識(shí)和情感。課時(shí)安排本單元用2課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣1購(gòu)買(mǎi)文體用品1第七單元大海邊——100以?xún)?nèi)的加減法（二）本單元是在學(xué)生掌握“20以?xún)?nèi)的加減法”和本冊(cè)第四單元“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)建議：1.教學(xué)新知識(shí)前，注意對(duì)相關(guān)的舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，特別是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加退位減法，讓學(xué)生熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)加減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)。2.在鼓勵(lì)算法多樣化的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)放在豎式計(jì)算上。本單元學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)豎式計(jì)算，因此必須讓學(xué)生形成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式和加減法豎式計(jì)算最基本的計(jì)算方法，及相同的數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位開(kāi)始相加減、相加滿十向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減向前一位借且借一當(dāng)十，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法筆算打下基礎(chǔ)。3.重視直觀操作，提高學(xué)生的思維能力。兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須和直觀操作相聯(lián)系。由于兒童主要以形象視覺(jué)思維為主，所以教材在計(jì)算教學(xué)中安排了大量的學(xué)具操作，這樣的操作不僅是理解抽象算例的必要手段，同時(shí)也是探索運(yùn)算方法的有效途徑。4.充分借助教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排本單元用7課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）1兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算（不退位）1兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）1兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算（退位）1兩位數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算1逛燈會(huì)---回顧整理1智慧廣場(chǎng)——遞增遞減問(wèn)題1第八單元阿福的新衣——厘米、米的認(rèn)識(shí)本單元是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。“厘米”“米”是最常用的長(zhǎng)度單位，學(xué)生在生活中已經(jīng)有過(guò)接觸。對(duì)長(zhǎng)度有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道自然界中的物體之間存在著長(zhǎng)度上的不同，能夠比較直觀比較某些物體在程度上的差異。本單元的內(nèi)容包括:認(rèn)識(shí)統(tǒng)一測(cè)量的必要性，認(rèn)識(shí)厘米、米，體驗(yàn)厘米、米的實(shí)際意義以及他們之間的關(guān)系，估測(cè)和測(cè)量一些簡(jiǎn)單物體的長(zhǎng)度。本單元的內(nèi)容正是在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)教學(xué)的，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)其它單位長(zhǎng)度的基礎(chǔ)。教學(xué)建議1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。2、要重視實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生充分感知，建立米和厘米的表象。3、注重估測(cè)能力的培養(yǎng)，建立初步的空間觀念。4、把握線段的教學(xué)要求。課時(shí)安排本單元用3課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米1認(rèn)識(shí)米1我們身上的小尺子1第九單元我換牙了——統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的常用的一種方法。本單元是在前面滲透統(tǒng)計(jì)的思想基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的，是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)已是非常重要。因此，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，切實(shí)感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)作準(zhǔn)備。教學(xué)建議：1、教師也要充分發(fā)揮情境的激趣作用。“統(tǒng)計(jì)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極其濃厚，會(huì)取得事半功倍的效果。教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞選取“我換牙了”的情景，再導(dǎo)入環(huán)節(jié)中先跟學(xué)生聊聊有關(guān)換牙的話題。在交流的過(guò)程中，教師可以啟動(dòng)“你換了幾顆牙老師知道了，那大家換牙的情況又是怎的呢”，從而激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，為后續(xù)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2、教師放手讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程。教師要充分給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理、收集、分析的過(guò)程，切實(shí)感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。教學(xué)時(shí)在整理中指導(dǎo)，在交流中規(guī)范。整理時(shí)，放手給小組自己摸索研究，對(duì)學(xué)生初始狀態(tài)的統(tǒng)計(jì)情況，教師要適時(shí)的加以指導(dǎo)，并在討論交流中加以完善，使其逐步貼近規(guī)范的數(shù)據(jù)整理方法。對(duì)于有困難的學(xué)生要加以幫助。3.要充分借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)積累了一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡(jiǎn)單年的分類(lèi)等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要以學(xué)生原有的“分類(lèi)”和“數(shù)數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景，組織學(xué)生動(dòng)手記錄、自主整理，充分展示學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表圖。課時(shí)安排本單元用1課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)我換牙了——統(tǒng)計(jì)1第十單元兒童樂(lè)園——總復(fù)習(xí)本冊(cè)總復(fù)習(xí)在編排體例、風(fēng)格和呈現(xiàn)形式上與一年級(jí)上冊(cè)完全保持一致。本單元的定位仍舊是全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容的回顧、反思、梳理、提升，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，溝通個(gè)部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，提高綜合和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)