冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-比例尺教案

第2課時(shí)比例尺?教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第74?80頁(yè)。?教學(xué)提示已知比例尺和圖上距離求實(shí)際距離，可以根據(jù)比例尺的意義用圖上距離直接乘（或除以）縮小（或放大）的倍數(shù)。也可以用除法或列比例式解答，即圖上距離：比例尺=實(shí)際距離。解題過(guò)程中注意單位要統(tǒng)一。教學(xué)中充分運(yùn)用地圖，隨意選擇兩個(gè)地點(diǎn)，讓孩子根據(jù)比例尺計(jì)算出兩地的實(shí)際距離?？煞謩e用城區(qū)圖、省區(qū)圖和中國(guó)地圖以及世界地圖，多角度訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的掌握和計(jì)算能力。?教學(xué)目標(biāo).結(jié)合具體事例，經(jīng)歷按l：l畫圖以及按一定比例縮小畫圖的過(guò)程。.理解比例尺的含義，能按比例尺畫出簡(jiǎn)單的示意圖。.積極參與操作活動(dòng)，感受按比例畫圖的作用，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)結(jié)合具體情境理解比例尺的意義。難點(diǎn)應(yīng)用比例尺解決實(shí)際問(wèn)題。?教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：直尺，地圖，多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺，鉛筆。?學(xué)生準(zhǔn)備：直尺，鉛筆。?教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：老師平時(shí)喜歡讀書，你們喜歡嗎？生：喜歡。師：老師為了能讀到各類書籍，在“諸葛亮希望讀書社”辦了一張“孔明卡”（師出示“孔明卡”），它長(zhǎng)8.5cm、寬5.4cm。你們能自己制作一張“孔明卡”嗎？（板書：長(zhǎng)8.5cm、寬5.4cm）生：能制作。（投影“孔明卡”，學(xué)生按此制作）師：哪位同學(xué)愿意展示并介紹一下自己制作的“孔明卡”？（出示學(xué)生制作的“孔明卡”）諸葛亮希望讀書社

孔明卡才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣生；我制作的孔明卡和原卡同樣大，長(zhǎng)為&5cm、寬為5.4cm。師：其他同學(xué)是怎樣制作的？生齊答：和原卡同樣大。師：像這樣畫出的圖形，與原圖形的尺寸一樣，我們就說(shuō)這樣的圖是按1：1畫的，也就是圖上的1厘米表示實(shí)際的1厘米。（板書：1：1是指圖上的1厘米表示實(shí)際的1厘米）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作“孔明卡”活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷按比例畫圖的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)比例尺。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。設(shè)計(jì)意圖：（二）新授：.認(rèn)識(shí)比例尺。（課件出示）畫一個(gè)長(zhǎng)60厘米、寬45厘米的鏡框的示意圖。師：能像畫“孔明卡”一樣按1：1的比例在練習(xí)本上畫出來(lái)嗎？生：鏡框太大了，按1：1的比例在練習(xí)本上畫不下。師：那怎么辦呢?你們能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決此問(wèn)題嗎？生：可以把它按比例縮小后畫在紙上。師：自己試著畫一畫，畫出后說(shuō)一說(shuō)自己是按什么比例畫的。學(xué)生獨(dú)立畫示意圖，然后全班交流。展示學(xué)生畫的示意圖。1生1：我把鏡框的長(zhǎng)和寬分別除以10,縮小到原來(lái)的—，用圖上的1厘米表示實(shí)際長(zhǎng)度10厘米。按1：10的比例畫示意圖。投影生l的示意圖。后屋米1生2：我把長(zhǎng)和寬分別除以15,縮小到原來(lái)的—，圖上的1厘米表示實(shí)際長(zhǎng)度15厘米。按1：15的比例畫示意圖。投影生2的示意圖。打電米師：按1：10的比例畫示意圖，我們就說(shuō)這幅圖的比例尺是1：10,按1：15的比例畫示意圖，就說(shuō)這幅圖的比例尺是1：15。（板書課題：比例尺1：10比例尺1：15）強(qiáng)調(diào)：書寫比例尺時(shí)，比例的前項(xiàng)寫1,表示圖上1厘米，后項(xiàng)寫幾，表示實(shí)際的厘米數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們把自己畫的鏡框示意圖標(biāo)上比例尺。.反饋練習(xí)，鞏固新知。（課件出示）教室黑板長(zhǎng)4米、寬1.5米，請(qǐng)按1：50的比例尺畫出它的示意圖。黑板示意圖的長(zhǎng)和寬分別是多少？師：比例尺1：50,是指圖上的1厘米表示實(shí)際長(zhǎng)度多少厘米？生：用圖上1厘米表示實(shí)際長(zhǎng)度50厘米。師：根據(jù)黑板的實(shí)際大小和比例尺，那么黑板示意圖的長(zhǎng)和寬應(yīng)是多少?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的計(jì)算結(jié)果畫出示意圖。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并畫出示意圖，全班交流。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步了解按比例畫圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己確定比例畫鏡框示意圖的活動(dòng)，加深對(duì)按比例畫圖的認(rèn)識(shí)，由此引出比例尺的一般書寫規(guī)則。.教學(xué)比例尺的應(yīng)用。（1）比例尺的意義。（課件出示教材第77頁(yè)平面圖）師：同學(xué)們從圖中了解到哪些信息？生1：平面圖中畫了教學(xué)樓、語(yǔ)音室、操場(chǎng)、辦公樓、圖書室、微機(jī)室等。生2：教學(xué)樓和語(yǔ)音室在學(xué)校的西側(cè)、辦公樓、圖書室、微機(jī)室在學(xué)校的東側(cè)，學(xué)校的中心有花壇和操場(chǎng)。師：同學(xué)們從圖中不但看到了這所學(xué)校的建筑有哪些，還說(shuō)出了各建筑物在學(xué)校的方位。真棒！生3：這個(gè)平面圖的比例尺是1：2000。師：比例尺1：2000表示什么意思？生：1：2000的意思是圖上的1厘米表示實(shí)際的2000厘米。師：比例尺就是圖上距離與實(shí)際距離的比。（板書：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺圖上距離=比例尺）實(shí)際距離設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生讀平面圖的過(guò)程中介紹比例尺，使學(xué)生對(duì)比例尺的意義有全面的認(rèn)識(shí)。（2）比例尺的應(yīng)用。師：因?yàn)閳D上距離：實(shí)際距離=比例尺，所以根據(jù)比例尺和圖上距離，我們可以求出實(shí)際距離。師：我們?cè)鯓忧笮@的實(shí)際長(zhǎng)度?請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。小組交流，匯報(bào)。生1：先用直尺量出圖上校園的長(zhǎng)度，根據(jù)比例尺=圖上距離：實(shí)際距離，可知圖上距離：比例尺=實(shí)際長(zhǎng)。生2：可以用圖上的長(zhǎng)直接乘2000求出實(shí)際長(zhǎng)度。生3：求校園的實(shí)際長(zhǎng)度，還可以把2000厘米化成20米，再計(jì)算。師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算實(shí)際長(zhǎng)度，注意實(shí)際長(zhǎng)度的單位用“米”表示。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果，集體訂正。師：接下來(lái)同學(xué)們自主求出校園的實(shí)際寬度，小組交流計(jì)算結(jié)果。學(xué)生自主解決，教師巡視、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生測(cè)量圖上寬和求實(shí)際寬度。.教學(xué)比例尺的應(yīng)用。課件出示教材第79頁(yè)北京至鄭州鐵路線路示意圖的一部分。師：我們知道了這幅圖的比例尺，那如何求出石家莊到鄭州兩地間的實(shí)際長(zhǎng)度呢？生：我們首先需知道這兩個(gè)地點(diǎn)間的圖上距離。通過(guò)觀察、討論，發(fā)現(xiàn)圖上的線路都不直，可以用細(xì)線先測(cè)量，再用直尺量線；并且比例尺數(shù)據(jù)太大，計(jì)算容易出錯(cuò)可把21000000厘米化成210千米。生：再用210乘兩地之間的圖上距離即可求出。師：大家說(shuō)得真好，你們可以從網(wǎng)上搜索北京到鄭州、石家莊到鄭州的鐵路線路長(zhǎng)度，再和你們計(jì)算的結(jié)果比一比。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可讓小組合作，提高小組合作的意識(shí)，并加深對(duì)比例尺意義的全面認(rèn)識(shí)。(三)鞏固新知：.課件出示教材第78、79頁(yè)“試一試”。學(xué)生自主解決問(wèn)題，交流解題思路和方法。.學(xué)生獨(dú)立完成第78、80頁(yè)“練一練”。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)比例尺和圖上距離解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生解決和平面圖形有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力，感受比例尺在生活中的廣泛應(yīng)用。(四)達(dá)標(biāo)反饋.填空題。(1)比例尺1：1000的意思是()的1厘米表示()的1000厘米。(2)畫出的圖形與要求的尺寸一樣，我們就說(shuō)這樣的圖是按()：()畫的。(3)()：()=比例尺或()=比例尺。(4)()就是圖上距離與實(shí)際距離的比。(5)把下面的表格填寫完整。圖上距離實(shí)際距離比例尺9厘米180千米2.5厘米1：200000250千米1：5000000.選擇題。(把正確答案前的字母填在括號(hào)里)(1)一幅地圖的比例尺是60：1,它表示圖上長(zhǎng)度是實(shí)際長(zhǎng)度的()。A.160B.61倍C.60倍(2)在一幅地圖上量得5厘米的距離，表示實(shí)際距離500千米，這幅地圖的比例尺是()。A.1：100B.1：100000C.1：10000000(3)一幅地圖的比例尺是10：1,這說(shuō)明()。A.圖上距離小于實(shí)際距離B.圖上距離大于實(shí)際距離C.不能比較(4)把一幅長(zhǎng)60厘米、寬36厘米的畫按1：20畫下來(lái)，應(yīng)該是下面的圖()。A B C.英華小學(xué)有一塊長(zhǎng)120米，寬80米的長(zhǎng)方形操場(chǎng)。按比例尺1：4000畫出操場(chǎng)的平面圖。.動(dòng)腦又動(dòng)手。課外活動(dòng)時(shí)，小明到操場(chǎng)練習(xí)跳遠(yuǎn)。下圖是小明某次跳遠(yuǎn)留下的腳印，請(qǐng)測(cè)量并計(jì)算出他這次跳遠(yuǎn)的成績(jī)是多少米。（比例尺為1：100）9.在一張比例尺是10：1的精密機(jī)器零件設(shè)計(jì)圖上，量得某零件長(zhǎng)5厘米，這種零件實(shí)際長(zhǎng)多少毫米?答案：.（1）圖上實(shí)際（2）1l（3）圖上距離實(shí)際距離圖上距離（4）比例尺（5）1：2000000 5千米5厘米實(shí)際距離.（1）C（2）C（3）B （4）A.圖上長(zhǎng)：120X-L-=0.03（米）=3（厘米）4000圖上寬：80X-L==0.02=2（厘米）4000平面圖略.圖上距離為1.6厘米成績(jī)：1.6：，=160（厘米）=1.6（米）1005.5：10=0.5（厘米）=5（毫米）（五）課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？生：學(xué)會(huì)根據(jù)比例尺畫示意圖和求實(shí)際距離。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)上面的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生所獲得的知識(shí)往往是零散的、不完整的，讓學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，便于學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，真正的掌握知識(shí)。另外教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。（六）布置作業(yè).看圖回答下面的問(wèn)題。南青小學(xué)平面圖⑴量出平面圖的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算出長(zhǎng)和寬的實(shí)際長(zhǎng)度。⑵算出學(xué)校實(shí)際占地面積是多少？2.按1：10的比例尺畫出一塊長(zhǎng)64厘米、寬30厘米的玻璃的示意圖。3.根據(jù)圖中提供的信息，完成下面各題。小芳家比例尺3.根據(jù)圖中提供的信息，完成下面各題。小芳家比例尺l：200OT（1）小芳家到學(xué)校的實(shí)際距離是多少米？（2）圖書館在小芳家的正東方向500米處，圖書館到小芳家的圖上距離是多少厘米？（3）在圖上標(biāo)出圖書館的位置。.在比例尺為l：5000000的地圖上，量得甲、乙兩地的距離是5.4厘米，如果汽車以60千米/時(shí)的速度在上午8時(shí)從甲地出發(fā)，那么到達(dá)乙地的時(shí)間是幾時(shí)？.用80厘米的鐵絲做成一個(gè)長(zhǎng)和寬的比是4cm的長(zhǎng)方形。如果把這個(gè)長(zhǎng)方形畫在比例尺是1：2.5的圖紙上，那么這個(gè)長(zhǎng)方形在圖紙上的面積是多少？.下圖是用l：1000的比例尺畫出的平面圖，請(qǐng)計(jì)算出它的實(shí)際面積。3cm.甲、乙兩村相距1000米，準(zhǔn)備在兩村間修一條筆直的水渠，畫在設(shè)計(jì)圖上的距離是4厘米，求這幅圖的比例尺。.按1：500畫成的一個(gè)平行四邊形，圖上量得底是6厘米、高是4厘米，求這個(gè)平行四邊形的實(shí)際面積。.一個(gè)精密零件長(zhǎng)4毫米，用20：1的比例尺把它畫在圖上應(yīng)畫多長(zhǎng)？.下面是學(xué)?；@球場(chǎng)的平面圖。（1）這幅圖的比例尺是1：400,表示（）。⑵如果測(cè)得圖上長(zhǎng)7厘米，實(shí)際長(zhǎng)為（）。圖上寬為3.5厘米，實(shí)際寬為（）。（3）這個(gè)籃球場(chǎng)的面積是多少平方米？答案：（1）圖上長(zhǎng)5.5cm、寬2.8cm實(shí)際長(zhǎng)：5.5：-^―=110000（厘米）=1100（米）20000實(shí)際寬：2.8： 1 =56000（厘米）=560（米）20000）1100X560=616000（平方米）略（1）圖上距離：2.2厘米實(shí)際距離：2.2：1=44000（厘米）=440（米）20000（2）500X100X1 =2.5（厘米）20000⑶略甲乙兩地實(shí)際距離：5.4X5000000=27000000（厘米）=270（千米）270：60=4.5（小時(shí)）8：00+4：30=12：3080：2=40（厘米）4 440X =32（厘米）40X =8（厘米）+4 1+432X1―=12.8（厘米）乙.J8X1-=3.2（厘米）12.8X3.2=40.96（平方厘米）乙.J3：1000=3000（厘米）=30（米）2：1000=2000（厘米）=20（米）30X20：2=300（平方米）4厘米：1000米=4厘米：100000厘米=1：250006：加二3000（厘米）=30（米）14：500=2000（厘米）=20（米）30X20=600（平方米）4X20=80（毫米）=8（厘米）（1）圖上距離與實(shí)際距離的比是1：400（2）28米14米（3）28X14=392（平方米）板書設(shè)計(jì)比例尺.比例尺的認(rèn)識(shí)。1：1指圖上1厘米代表實(shí)際1厘米。比例尺1：10比例尺1：15.比例尺的應(yīng)用。

圖上距離：實(shí)際距離=比例尺圖上距離

實(shí)際距離=比例尺圖上距離：實(shí)際距離=比例尺圖上距離

實(shí)際距離=比例尺?教學(xué)反思《比例尺》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正反比例及圖形的縮放的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要教學(xué)比例尺的意義及其應(yīng)用。這部分內(nèi)容有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，它可為學(xué)生架起一道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的橋梁，使他們充分感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)激趣導(dǎo)入《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上?！睂W(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)地圖，在社會(huì)、思品等學(xué)科中也都初步認(rèn)識(shí)過(guò)地圖，對(duì)地圖是“按一定倍數(shù)縮小后的畫出來(lái)的”有足夠的感性經(jīng)驗(yàn)。立足于這樣一個(gè)基點(diǎn)，在課始我通過(guò)一個(gè)很有趣味性的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”切入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并將學(xué)生的目光聚焦到本課的研究載體一一地圖上來(lái)。由此使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行探究的欲望。在比例尺的應(yīng)用上，利用圖上距離和實(shí)際距離的倍比關(guān)系，是一種很好的解法。但是如何讓學(xué)生理解這種方法的原理很重要，從學(xué)生的課堂和課后情況來(lái)看，很多學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有從根本上理解這種解法的原理，只是在一樣的畫葫蘆罷了。根據(jù)學(xué)生的這一情況，今天又對(duì)比例尺的內(nèi)容重新整理了一遍，其實(shí)關(guān)鍵還是在于學(xué)生沒(méi)有真正的理解比例尺的概念。例如：比例尺1：500000這是在圖上距離和實(shí)際距離的單位統(tǒng)一的時(shí)候的比，所以在用列方程進(jìn)行解答的時(shí)候，如何進(jìn)行解設(shè)只要抓住一個(gè)要點(diǎn)：對(duì)應(yīng)的圖上距離和實(shí)際距離的單位是相同的才能列出方程。這樣就不用去顧及怎么設(shè)，只要抓住圖上距離和實(shí)際距離的單位相同就可以了，怎么設(shè)都是可以解答的。對(duì)于倍比關(guān)系的理解，實(shí)際還是對(duì)于比例尺的理解不夠深。例如：比例尺1：500000表示的圖上距離是實(shí)際距離的1/500000，實(shí)際距離是圖上距離的500000倍，圖上的1厘米實(shí)際是5千米，這就是線段比例尺,在有些問(wèn)題中利用線段比例尺還會(huì)給計(jì)算帶來(lái)方便。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題之后，針對(duì)學(xué)生的情況，及時(shí)地給學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納整理，會(huì)加強(qiáng)學(xué)的理解，幫助學(xué)生更好地掌握！?教學(xué)資料包（一）教學(xué)精彩片段一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.這是我國(guó)的國(guó)旗，長(zhǎng)60cm、寬4cm,請(qǐng)畫出示意圖。（出示國(guó)旗）.同學(xué)們自主畫國(guó)旗。.交流所畫國(guó)旗的規(guī)格。.教師明確：按國(guó)旗原尺寸所畫出的圖形，我們就說(shuō)這樣的圖是按1：l畫的，也就是圖上1厘米表示實(shí)際的1厘米。（板書：1：1是指圖上l厘米表示實(shí)際1厘米）設(shè)計(jì)意圖：二、自主探究，認(rèn)識(shí)比例尺.（出示國(guó)旗）這是一面較大的國(guó)旗，長(zhǎng)96cm、寬64cm,畫出它的示意圖。.學(xué)生交流，討論國(guó)旗示意圖的畫法。按一定比例將原國(guó)旗縮小后再畫。3.自己確定比例尺畫示意圖。4.交流展示學(xué)生畫出的示意圖。(師隨學(xué)生交流板書：1：161：321：8).教師明確：圖上1厘米表示實(shí)際長(zhǎng)度16厘米，就說(shuō)1：16是這幅圖的比例尺(板書課題：比例尺。同時(shí)在1：161：321：8前添加“比例尺”)。比例尺的前項(xiàng)寫1,表示圖上1厘米；后項(xiàng)寫幾表示實(shí)際的厘米數(shù)。.鞏固練習(xí)。測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬，再按1：25的比例尺畫出它的示意圖。師生合作完成。先測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，再讓學(xué)生按比例尺畫圖。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生原有的比例和圖形放大與縮小的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己探究和教師的引導(dǎo)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)比例尺。(二)數(shù)學(xué)資源下圖是學(xué)校兩個(gè)游泳池的平面圖，比例尺是焉。觀察測(cè)量游泳池水面長(zhǎng)、寬的數(shù)據(jù)(測(cè)量結(jié)果保留整厘米數(shù))，計(jì)算兩個(gè)游泳池水面面積各是多少平方米。如果你去游泳，看到甲池中已有40人，乙池中有100人時(shí)，你準(zhǔn)備到哪個(gè)池中游泳？思路分析：先測(cè)量出甲、乙兩個(gè)游泳池圖上的長(zhǎng)與寬的長(zhǎng)度，再根據(jù)'實(shí)際距離=圖上距離：比例尺”分別求出甲、乙兩個(gè)游泳池實(shí)際的長(zhǎng)與寬，然后求出甲、乙兩池的實(shí)際面積，算出甲、乙兩池中游泳者的密度，最后作出判斷。答案：測(cè)得甲池圖上長(zhǎng)2cm、寬1cm,乙池圖上長(zhǎng)3cm、寬2cm。實(shí)際長(zhǎng)度：1甲池長(zhǎng)：2+10麗=2000(cm)2000cm=20m寬：1：—^—1=1000(cm) 1000cm=10m10001乙池長(zhǎng)：3：^00=3000(cm)3000cm=30m寬：2： =2000(cm) 2000cm=20m1000實(shí)際面積：甲池20X10=200(m2)乙池：30X20=600(m2)游泳者的密度甲池：200：40=5（m2/人）乙池：600：100=6（m2/人）由于5m2/人＜6m2/人，所以應(yīng)到乙池中游泳。答：甲、乙游泳池的面積分別是200m2、600m2,應(yīng)到乙池中游泳。歸納總結(jié)：根據(jù)“實(shí)際距離=圖上距離：比例尺”求出游泳池的實(shí)際的長(zhǎng)和寬是解答此題的關(guān)鍵。三、資料鏈接比例尺在實(shí)際生活和