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文檔簡介
精選信息技術(shù)說課稿模板匯編6篇作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常會需要準備好說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編收集整理的信息技術(shù)說課稿6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。信息技術(shù)說課稿篇1一、說教材《錄入數(shù)據(jù)庫的記錄》這一課是海南出版社義務(wù)教育九年級教材《信息技術(shù)》的第二課,這一課用時一個課時。它是學生學習數(shù)據(jù)庫軟件Access的基礎(chǔ),也是形成學生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。是第一章《用數(shù)據(jù)庫來管理信息》的重點。根據(jù)教材的地位及特點,我確定以下教學目標:知識目標:1、了解創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的意義2、認識理解錄入數(shù)據(jù)庫記錄的基本操作方法能力目標:1、掌握錄入數(shù)據(jù)庫記錄的增、刪、改等操作方法2、掌握創(chuàng)建窗體的基本方法。3、培養(yǎng)學生分析、觀察以及學會利用網(wǎng)絡(luò)資源學習的能力。情感目標:1、學生通過任務(wù)驅(qū)動的操作,激發(fā)學生主動去探究知識的興趣,提高學生的操作、創(chuàng)新的能力,在任務(wù)中體驗成功的樂趣。2、通過小組協(xié)作活動,培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神。教學重點和難點:錄入數(shù)據(jù)庫記錄的操作方法及創(chuàng)建窗體的基本方法。二、學生能力分析本課的教學對象是九年級學生,九年級學生普遍對理論性強的知識點不重視、對具體操作比較容易接受。對通俗易懂的語言比較理解。具備一定抽象思維能力和動手操作能力。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成。在學習本課之前,他們已經(jīng)初步了解了數(shù)據(jù)庫的基本常識。三、教法和學法本課采用的教學方法是講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動法及賞識教育法。根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點,要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用新課程理論指導下的主體式教學模式。通過教師設(shè)置的任務(wù),讓學生在學習的過程中,自己動手,有機結(jié)合各種知識,以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學內(nèi)容合理流動,水到渠成。教學中,啟發(fā)、誘導賞識貫穿始終,創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺,使學生變被動學習為主動愉快的學習。本課教給學生的學法是嘗試操作法、主動探究學習法及小組協(xié)作學習法。新課程理論強調(diào)以學生為中心,要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中,巧妙設(shè)計,讓學生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式。自我探索,自主學習,使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓練思維。四、教學過程教師活動學生活動教學目的時間一、導入提問:同學們,上一節(jié)課我們一起學習了數(shù)據(jù)庫軟件Access的操作方法,而且還用表設(shè)計器創(chuàng)建了生物資料表。老師想考考大家,還記得操作方法嗎?有沒有同學示范一下操作方法呢?一個學生通過多媒體廣播系統(tǒng)在學生機上操作:如何啟動Access及用表設(shè)計器創(chuàng)建表的過程?;仡檹土暽弦还?jié)課的知識點。激發(fā)學生對原有知識的回顧,引起學生的共鳴,使學生的注意力充分集中在知識點上,達到串聯(lián)知識點的目的。5分鐘二、講練結(jié)合、比較學習1、提問:設(shè)計完表的結(jié)構(gòu)后,接下來最重要的操作是什么?那怎樣才能輸入記錄、刪除記錄呢?在錄入記錄的過程中,需要注意哪些問題呢?2、小結(jié)操作步驟,示范講解第一個知識點:錄入表記錄。提醒學生需要注意的地方,如“時間/日期”字段的輸入格式為“年-月-日”。3、錄入記錄,提問學生;如何改變表格的寬度和高度?提示學生回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。1、兩個學生為一組,帶著問題,互相討論學習第一知識點:如何錄入表記錄。2、觀察教師錄入的表記錄,發(fā)現(xiàn)問題,回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。嘗次操作,歸納出改變表格寬度和高度的操作方法。讓學生帶著問題,合作學習,可以達到討論學習,提高學習興趣的目的。通過比較學習,加深印象,達到知識遷移的學習目的。10分鐘三、激發(fā)興趣,合作學習1、做完第一個知識點的操作后,讓學生仔細觀察表。提問:當同學們在生物資料表里錄入記錄時,有沒有發(fā)現(xiàn)錄入過程中,有沒有不足的地方?想不想創(chuàng)建出更方便、更美觀的的表?然后給學生展示一個已經(jīng)做好的窗體。2、設(shè)置任務(wù)1:讓學生根據(jù)課本資料,創(chuàng)建出一個既美觀又實用的窗體。做的又快又好的同學的作品要展示給其他同學欣賞。3、待學生自主操作學習后,教師示范講解操作步驟,分析操作過程中出錯的地方。設(shè)置任務(wù)2:引導學生通過小組協(xié)作的學習方式,利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)生物資料的信息,把收集到的信息分門別類的輸入到窗體中,看哪位同學的窗體內(nèi)容做的最充實。仔細觀察生物資料表,問答教師問題。欣賞做好的窗體,帶著教師設(shè)置的任務(wù),創(chuàng)建窗體。兩個學生為一組,利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎,查找生物資料相關(guān)信息。把收集到的資料加工后輸入到窗體中。通過提問引導學生,發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學生的學習興趣。鍛煉動手操作的能力,使學生主動參與到教學過程中。給學生展示教師做好的窗體,可以使學生對所學知識有一個感性的認識。調(diào)動學生的學習積極性,利用學生對美好事物的向往,激發(fā)學生的興趣。使學生主動、積極接受任務(wù),從而樂學。利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)學習資料,這樣既可以培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡(luò)資源主動獲取、整理、創(chuàng)造性加工信息的能力,又能培養(yǎng)學生的探索、協(xié)作的精神。20分鐘四、歸納總結(jié),展示作品選擇一些學生作品,讓學生欣賞,討論作品的優(yōu)缺點。并給予揚長性評價。肯定學生的學習成果。然后回顧本節(jié)課的內(nèi)容,從理性角度,梳理知識點。欣賞同學作品。四人為一組,討論作品的優(yōu)缺點。新課程強調(diào)尊重、贊賞學生。在充分考慮到個體差異的同時,讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生體驗到成功的樂趣和喜悅。在小結(jié)處,選擇作品展示可以激發(fā)學生互相學習的目的。梳理知識點可以使學生的知識系統(tǒng)化。通過本課的學習,學生基本能完成知識、情感、能力的目標。掌握錄入數(shù)據(jù)庫記錄的基本方法和創(chuàng)建窗體的操作方法,培養(yǎng)了學生自主學習、大膽探索、協(xié)作學習的精神。10分鐘教學過程嘗次:賞識教育始終貫穿整個教學過程。在輔導學生操作中,不斷發(fā)現(xiàn)學生操作中的優(yōu)點,不時表揚學生的操作步驟。這樣可以充分調(diào)動了學生學習的積極性,鼓勵學生大膽操作實踐、敢于創(chuàng)新。讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲。也使得課堂氣氛活躍;同時激勵操作能力相對弱的學生,達到共同進步的目的。讓先完成任務(wù)的學生充當“小教師”的角色,幫助學習困難的學生,這樣可以使學生將學到的部分知識主動運用到新問題中,也可以促進學生之間的溝通與交流,有利于培養(yǎng)學生之間的人際交往能力、協(xié)作能力,增強團體意識。信息技術(shù)說課稿篇2大家好:我說課的題目是《妙用符號》,是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊第5課,其主要內(nèi)容是:按照輸出格式的要求,巧用PRINT語句后面的標點符號。我將從以下幾個方面對本節(jié)課的設(shè)計進行說明:(一)說教材(二)說大綱(三)說學生(四)說教學目標(五)說重難點、關(guān)鍵(六)說教學環(huán)境(七)說教法及學法(八)說教學模式(九)說教學教程(十)說教學效果(十一)說電子版書一、說教材:本冊書重點介紹了QBASIC編程語言,它是一種簡單、實用、易學的程序設(shè)計語言。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯數(shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令,初中學生比較容易接受和理解?!睹钣梅枴肥潜緝詴谖逭n的內(nèi)容。在這之前,學生已經(jīng)初步掌握了QBASIC窗口組成及簡單的操作,對程序的概念也有了一定的認識,并且學習了運用PRINT語句編程,對PIRNT語句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后,學生將學習用循環(huán)語句、打印語句,定位語句編程打印圖形,在這些程序中,PIRNT語句是必不可少的組成部分,因此PIRNT語句在QBASIC編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號》是學習PRINT語句的重要部分,它初步接觸了編程語言的精妙之處,能激發(fā)學生的學習興趣,也為后面的學習打下堅實的基礎(chǔ)。所以它在本冊內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外,通過本課教學,可以進一步培養(yǎng)學生思維能力,對培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識也都有著重要意義。二、說大綱:按照教育部《中小學信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》的要求,初中學生應(yīng)了解程序設(shè)計的基本思想,能夠編寫簡單的程序,在學習中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題,完成各種任務(wù)。三、說學生:本次課程的學習對象是九年義務(wù)教育七年級下學期的學生,這個年齡段的學生已經(jīng)具備獨立思考的能力,對新事物的接受能力較強,并且有一定的爭強好勝心。針對七年級學生的這些特點,在教學過程中我多尋求與學生的合作交流,努力培養(yǎng)學生的探索精神,充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學習QBASIC編程的起步階段,學生剛剛接觸到程序的概念,大部分學生都能接受并理解什么是程序。所以學生在同一水平上起步學習,在學習本課內(nèi)容時沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別,只是在學習過程中教師應(yīng)依據(jù)學生學習能力的高低,適當?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,保證整體的學習效果。四、說教學目標:知識目標:進一步掌握PRINT語句,學會運用PRINT語句編程;巧用PRINT語句后面的標點符號。能力目標:培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力;培養(yǎng)學生自主學習及協(xié)作學習的能力;德育目標:激發(fā)學生學習學習興趣,培養(yǎng)互相合作的意識品質(zhì)。五、說重難點、關(guān)鍵:教學重點:靈活運用PRINT語句后面的標點符號編程。教學難點:區(qū)別各標點符號的功能。教學關(guān)鍵:在教學過程中,促使學生多用眼睛觀察、多動手操作實踐,運用類比的方法突破難點。六、說教學環(huán)境:局域網(wǎng)環(huán)境。七、說教法及學法:A、教學方法:因為本節(jié)課在全書中的地位非常重要,所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上,為把重難點分解,我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動法和講解演示法,通過這些的教學方法,能引起學生濃厚的學習興趣、增強學生的實際操作能力、增加學生之間的合作意識。也能充分發(fā)揮學生個體的積極性和主動性,使課堂更加活躍起來。通過教師的質(zhì)疑問難,促進學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。B、學法指導:本課內(nèi)容并不難理解,在學生掌握PRINT語句的基礎(chǔ)上,我運用的學習方法是研究性學習和協(xié)作性學習。通過這些學法的運用,使學生的學習目標更加明確、更加清晰,這也有利于學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。八、說教學模式:展開師生合作、生生合作、探索研究性學習活動的教學模式。九、說教學過程:1、導入:在這一環(huán)節(jié)中,我選擇了任務(wù)驅(qū)動的方法導出新課,充分激發(fā)學生的學習興趣。學生通過研究性學習得出新的結(jié)論,有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習題,請同學上機操作完成編程。請學生演示程序,得出上面的結(jié)果。教師小結(jié),出示正確的程序。教師提問:為什么在輸出結(jié)果中會有不同的變化?這些變化是怎樣來的?學生對比程序得出:PRINT語句后面的標點符號不同,決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號”。2、講授新課:在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學方法,通過和學生協(xié)作演示講解PRINT語句后面標點符號的運用,讓學生參與到學習的過程當中,充分理解本課的學習內(nèi)容,在師生合作研究的過程中突破本課難點,在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容,達成學習目標。1)教師講解演示:PRINT語句后沒有任何符號,則打印輸出完本語句中的各項內(nèi)容后自動換行。2)分別找學生講解、教師演示:“逗號”——不換行(標準格式輸出)“分號”——不換行(緊湊格式輸出)3)找學生講解演示:沒有指定任何輸出項”——輸出空行學生可以舉書上的例子,也可以自舉簡單的例子為其他學生講解。4)請學生小結(jié)剛才我們研究過的內(nèi)容,總結(jié)出PRINT語句可以輸出的四種不同格式,加深學生記憶。3、課堂練習:在這一環(huán)節(jié)學生通過習題的操作,強化符號的運用和操作,在此同時教師做個別指導,對個別學生的個別問題給予有側(cè)重點的講解。對于普遍出現(xiàn)的問題,重點強調(diào)。(課后練技能:略)4、小測試:在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有特點的測試題,讓學生分組比賽,來測試學生的學習情況。小測試2:以小組為單位,小組間出題測試,看看誰的新知掌握的好,促進學生合作學習的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽,激發(fā)學生學習熱情。5、小結(jié):在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點,讓學生再一次明確本節(jié)課的教學內(nèi)容。十、說教學效果通過教師和學生的共同努力,教學目標基本完成。大部分學生掌握了PRINT語句后符號的使用方法,能順利完成課后習題,并在測試中充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學生對逗號和分號的使用還不夠明確,容易混淆。在今后的教學過程中,教師應(yīng)當注意學生學習中的瓶頸,應(yīng)抓住教學中的主要矛盾,突破重難點,促進學生多方面能力的培養(yǎng)與提高。十一、說電子版書:Word文檔以上是我對本節(jié)課的教學設(shè)計,希望各位老師指正。信息技術(shù)說課稿篇3一、說教材(一)、地位、作用和特點本課是海南出版社的海南省中小學信息技術(shù)七年級下冊第二章第一節(jié),內(nèi)容是電子表格的特點及應(yīng)用,是學生學習word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎(chǔ)上,再繼續(xù)學習的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應(yīng)用舉例,到介紹電子表格處理軟件,再結(jié)合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進行對比,總結(jié)出電子表格特點。本課體現(xiàn)了從生活到計算機知識與技能,從計算機知識到實際應(yīng)用的理念。本節(jié)課有一定的理論知識,但教學時結(jié)合學生啟動Excel軟件、打開Excel表格工作表以及進行簡單的數(shù)據(jù)編輯等操作任務(wù),從生活和實際實踐中更好地了解電子表格特點,為學生后面繼續(xù)使用電子表格軟件的解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)。(二)教學目標根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、學生的心理、智力發(fā)展水平及知識經(jīng)驗和情感需求,我確定本節(jié)課的教學目標為:(1)知識與技能目標1、知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用2、學會啟動Excel軟件和打開Excel表格文件3、了解電子表格的特點4、比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同(2)過程與方法目標1、通過師生的交流和討論,知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用和處理電表格所用的軟件2、通過學生初步嘗試,初步了解電子表格的特點。3、通過操作任務(wù),讓學生學會比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同(3)情感、態(tài)度與價值觀目標:1、利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺,培養(yǎng)學生收集信息能力2、通過學生交流和實踐,培養(yǎng)學生的學習能力,觀察能力。(三)教學重、難點:教學重點:電子表格的特點及應(yīng)用教學難點:比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版對于電子表格學生在學習Word軟件和powerpoint軟件時已經(jīng)初步接觸,并且在為后面Excel表格軟件的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。二、說學情本課的教學對象是七年級學生,學生的學習學生對word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎(chǔ),以及具有計算機的基本操作技能,對學習計算機知識有強烈的欲望,但由于家庭、環(huán)境等因素的影響,學生的基礎(chǔ)參差不齊。教學時可利用學生本身的資源,互助合作的原則開展活動。三、教學與學法的設(shè)定教學方法:情景導學法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法學法情景導學法、自主探索法四、說教學流程:創(chuàng)設(shè)情境導入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結(jié)——深入探索——知識小結(jié)——知識拓展——總結(jié)反思——課后實踐五、說教學過程:創(chuàng)設(shè)情境導入新課(預設(shè)時間4分鐘)使用“學生成績表”讓學生觀看師生交流,導入新課(設(shè)計意圖)用日常生活和學習中的實例引入新課,激發(fā)學生學習新知識的欲望探索新知:(預設(shè)時間28分鐘)(一)初步探索:活動任務(wù)一提問:(1)、生活中常見哪個行業(yè)使用電子表格?(2)、這些電子表格是使用什么計算機軟件處理的?給出活動任務(wù)一:1、電子表格的應(yīng)用舉例2、電子表格處理軟件先讓學生討論電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用,以及列舉電子表格的處理軟件學生小組討論,先從學生熟悉的電子表格入手,可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺,進行舉例設(shè)計意圖:先從學生熟悉的電子表格入手,教師引導,讓學生初步領(lǐng)略計算機是生活、學習和工作的工具,知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用(二)初步嘗試:操作任務(wù)二:1、啟動Excel軟件,并認識Excel工作表的組成2、打開“學生成績表”Excel工作表,對數(shù)據(jù)進行編輯,熟悉電子表格的工作環(huán)境讓學生輸入和修改數(shù)據(jù),并認真觀察Excel工作表提問:電子表格有什么特點?Excel工作表、討論,初步了解電子表格的特點,預設(shè)答案:1、在空白的單元格中輸入數(shù)據(jù)時,使用回車鍵、方向鍵或單擊鼠標2、雙擊鼠標讓學生保存文件掌握好啟動Excel軟件的方法,學習信息技術(shù)的基礎(chǔ),這點對學生是較簡單。讓學生熟悉電子表格的工作環(huán)境,通過上機實踐,只是讓學生初步了解電子表格的特點,(三)初步小結(jié):電子表格的特點結(jié)合學生的表格,教師進行引導總結(jié):EXCEL主要用于對數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計分析與計算,排序和篩選,能繪制圖表,可以做到快速、準確、直觀Excel具有良好的操作界面,操作簡單易行設(shè)計意圖:該環(huán)節(jié)是本課的教學重點,但本課只能是通過師生共同交流合作,初步總結(jié)出電子表格的特點,為下幾節(jié)課學習Excel軟件作好輔墊作用。因為后面幾課中,學生通過大量的實踐及應(yīng)用中才能領(lǐng)會電子表格的特點。(四)深入探索:操作任務(wù)三:打開“個人簡歷”的Word文檔,比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版學生實踐:操作任務(wù)四:打開“個人簡歷”的Word文檔,比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版讓學生仔細觀察和小組討論教學意圖:該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學難點,通過學生上機實踐,學會比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同學生認真觀察和小組討論,培養(yǎng)學生解決問題能力。(五)知識小結(jié):比較word表格和Excel表格在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同預設(shè)問題:學生對兩種表格的異同認識時,對于語言表達方面會有困難,教師加以引導教學根據(jù)學生的實際適當引導。學生認真觀察“學生成績表”Excel工作表,以及“個人簡歷”的Word文檔,并且進行小組討論,比較兩種表格中在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同設(shè)計意圖:該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學難點,通過學生上機實踐,以及師生的交流,教師的引導,總結(jié)出word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同知識拓展(預設(shè)時間5分鐘)通過Excel提供的模板,體驗電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍學生實踐:通過Excel提供的模板,1、結(jié)合教材第24頁的內(nèi)容2、讓一位學生展示操作過程設(shè)計意圖:讓學生體驗電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍,進一步了解電子表格的特點總結(jié)反思共享收獲(預設(shè)時間3分鐘)教師引導學生交流個人的收獲通過學生的交流,能夠及時反饋教師教學效果課后實踐1、開展“中學生消費調(diào)查”工作,并把所收集的數(shù)據(jù),使用Excel電子表格處理軟件對數(shù)據(jù)進行處理和分析3、使用Excel電子表格處理軟件對本“學期段考成績”進行統(tǒng)計和分析設(shè)計意圖:學生課后的任務(wù),讓知識應(yīng)用到實際生活中六、說板書設(shè)計(板書是用投影展示)電子表格的特點及應(yīng)用(一)、電子表格的應(yīng)用舉例(二)、電子表格處理軟件(三)、電子表格的特點信息技術(shù)說課稿篇4一、說設(shè)計理念本課教學設(shè)計貫穿建構(gòu)主義學習理論,重視學生認知發(fā)展與學習過程的關(guān)系;以學生為中心,發(fā)揮教師輔助和引導的作用;積極創(chuàng)設(shè)情境-協(xié)作-交流-知識建構(gòu)的學習環(huán)境;在任務(wù)驅(qū)動教學方法為主的教學過程中通過嘗試-探究-實踐-歸納的方法使學生掌握知識建構(gòu)的方法,形成信息技術(shù)素養(yǎng)。二、說資源由于農(nóng)遠資源中沒有相關(guān)的資源,在國家基礎(chǔ)中輸入“設(shè)置文字格式”也沒有查到同類型的素材,因此本課資源均選自重慶電教網(wǎng)信息技術(shù)教參中下載了word《素材》和“設(shè)置文章的格式”課件兩個資源三、說教材《我的家鄉(xiāng)》是西南大學版信息技術(shù)四年級上冊的第二課。本課是在學生已經(jīng)認識Word,并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上,進一步對字符進行格式設(shè)置以美化文檔,主要包括設(shè)置字體、字號、顏色和文字的動態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在Word應(yīng)用中非?;A(chǔ)而且重要,掌握這些操作對后續(xù)Word和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊作用。西南大學版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時十分詳細,只要學生認真閱讀教材按照其操作步驟操作,完成學習任務(wù)是不成問題的。四、說學生本課教學對象是我校四年級學生,該段學生由于學校的計算機設(shè)備老化,學生上機的時間有限,上課以鼠標的操作居多,本課的文字設(shè)置教學主要以鼠標操作為主,相信學生操作應(yīng)該沒有難度。因此,本課我重點關(guān)注學生學習方法的掌握上。五、說目標信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能;培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。本課制定了如下教學目標:知識與技能目標:會設(shè)置字體、字號、顏色、文字的動態(tài)效果。過程與方法目標:能自主從教材中獲取相關(guān)知識,完成文字的動態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。情感態(tài)度和價值觀目標:感受word的魅力,能夠恰當?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡潔也是美)重難點:選中設(shè)置的內(nèi)容。六、說教法和學法建構(gòu)主義教學設(shè)計原理強調(diào):學生的學習活動必須與大量的任務(wù)或問題相結(jié)合,讓學生在真實的教學情境中帶著任務(wù)學習,以探索問題的解決方法來驅(qū)動和維持學習者學習的興趣和動機。根據(jù)這一思想,本課主要應(yīng)用教法:任務(wù)驅(qū)動教學法、分層次教學法。本課先組織學生閱讀教材,分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng),明白操作方法。讓學生嘗試操作,完成知識技能的初步學習;然后總結(jié)學習收獲,小組合作,自主探究文字的動態(tài)效果設(shè)置,歸納word的基本操作方法,最后用加粗強調(diào)“重慶”鞏固學習效果。學法:自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學習方法。學生通過自主嘗試、探究,掌握重點和突破難點。探究規(guī)律,發(fā)現(xiàn)方法,從而提高學生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的自主探究和協(xié)作精神。七、說教學準備本課時教學需要在多媒體教學網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行,凡教師展示、講解部分均采用屏幕廣播(或投影)。課前需要為學生準備好Word文檔《素材》放置于學生機的桌面上,方便學生調(diào)用。(另外我還準備了“設(shè)置文章的格式”課件,這一課件用簡潔直觀的方式對本節(jié)的主要操作進行了講解,可為學生的實際操作提供幫助。)根據(jù)需要使用八、說教學過程整個教學過程設(shè)計為五個部分(一)創(chuàng)境激趣,引入新課老師準備辦一份“我的家鄉(xiāng)”的電子小報,但是時間緊,沒有來得及對文字的格式進行設(shè)置,今天請同學幫忙設(shè)置文字格式。同學們愿意幫助我完成之這個任務(wù)嗎?(二)任務(wù)驅(qū)動,學習新知1、為了同學們能盡快幫老師完成任務(wù),我們一起看信息技術(shù)書第3頁,了解設(shè)置文字格式的方法,即本課的具體任務(wù)和要求。任務(wù):設(shè)置文字的格式,具體是設(shè)置文字的字體、字號、顏色和動態(tài)效果。2、認識格式工具欄的各部分的名稱。重點介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等,為了后邊的拓展作準備,要強調(diào)加粗是用字母B表示的。3、詳細閱讀設(shè)置要求。以標題為例,設(shè)置內(nèi)容:標題:“家鄉(xiāng)介紹”,設(shè)置要求:“字體:華文新魏,字號:二號字,顏色:紅色”。小帖士強調(diào):設(shè)置格式的前提是選定目標內(nèi)容。這也是本課的重點。4、(根據(jù)需要使用課件)由于教材中的操作步驟詳細,學生組成3人小組,邊看書,邊合作探究完成標題部分的設(shè)置,并告訴同伴操作的方法。5、學生展示學習效果。推薦2名同學演示自己對標題的設(shè)置,邊演示邊講解操作方法。表揚學生的大膽展示和對學習的興趣。6、鞏固學習效果。運用同學演示的方法和自己學習掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設(shè)置。先完成學習任務(wù)的同學主動幫助周圍的同學。(三)小組探究,歸納方法1、根據(jù)教材的特點,學生自己閱讀教材,小組合作探究完成文字動態(tài)效果設(shè)置,同時進一步鞏固word的基本操作方法,。小帖士(友情提示)文字的動態(tài)效果設(shè)置不要太多。2、先完成的同學幫助自己周邊的同學完成本部分的操作。3、反饋、表揚熱心幫忙的同學。(四)共同探討,總結(jié)方法師生共同總結(jié)本課的學習規(guī)律和方法:閱讀教材(明確任務(wù)和掌握操作要求)、實踐、置疑、鞏固練習(轉(zhuǎn)化為能力)、總結(jié)積累(上升為經(jīng)驗、方法)鼓勵學習養(yǎng)成歸納總結(jié)學習方法的習慣,并運用于今后的學習中。(五)課后拓展,提升能力在提供的素材中,“重慶”多次出現(xiàn),要求學生利用本課所學的方法,對“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學習效果,提升學生的能力。九、說教學板書我的家鄉(xiāng)文字格式設(shè)置方法重難點任務(wù)要求(內(nèi)容)(字體、字號顏色)文字動態(tài)效果選中標題華文新魏二號字紅色禮花綻放其它按教材的要求設(shè)置十、說教學反思本課以學生為主體,充分依靠教材,發(fā)揮教師的主導作用。引導學生共同探討分析本課的學習任務(wù),要求,在練習中學會對文字格式的設(shè)置方法,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)說課稿篇5尊敬的各位評委,你們好!我今天說課的題目是《電子信箱的申請及使用》,下面我將從以下幾個方面來介紹本節(jié)課的設(shè)計思想,請各位專家指正。首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:一、說教材1、教材地位和作用《電子信箱的申請及使用》是人民教育出版社出版的高中信息技術(shù)教材第一冊第二章第三節(jié)中的一塊內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,電子郵件已成為當今流行的交流方式之一,也是現(xiàn)代學生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習和探究學習的必備技能之一。因此,在高中信息技術(shù)教育中占據(jù)十分重要的地位。2.學生情況分析學生通過前一節(jié)課瀏覽網(wǎng)頁,搜索、下載資料后,已不滿足于只做一個網(wǎng)絡(luò)的看客,很想在網(wǎng)絡(luò)中開創(chuàng)一個自己的空間,證實一下自己的能力。這節(jié)課就是學生第一次在網(wǎng)上申請、注冊類操作,也是第一次帶有自己個性的網(wǎng)絡(luò)操作,所以本節(jié)課如果學習效果很好,會對以后知識和技能的學習起到事半功倍的作用。3.教學目標的確立根據(jù)對教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析,考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征,制定如下教學目標:知識與技能:使學生進一步了解網(wǎng)絡(luò),了解什么是電子郵件,掌握網(wǎng)上注冊電子信箱的通常步驟,能夠?qū)χR歸納、總結(jié),并培養(yǎng)學生具有收發(fā)電子郵件的能力過程與方法:創(chuàng)設(shè)情景法、激發(fā)興趣法、任務(wù)驅(qū)動法、指導歸納法、演示法情感態(tài)度與價值觀:通過本課內(nèi)容的學習,使學生受到維護網(wǎng)絡(luò)安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育,并自覺抵制網(wǎng)上的垃圾郵件。同時培養(yǎng)學生小組合作,互幫互助的精神4.教學重點、難點重點:電子郵件的申請、發(fā)送及收取引導學生合理利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習是我們信息教師的一個基本任務(wù)。利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)老師與學生、學生與學生之間的交流是大家都在探討的一個問題。而電子郵件則可以在任意時間、任意地點實現(xiàn)老師與學生之間的信息交換。如何教會學生通過郵件實現(xiàn)與老師之間的資源共享,并將學習場所及時間延伸的教室之外則顯得尤為重要。難點:郵件中附件的巧妙應(yīng)用電子郵件中不僅僅是文字的傳遞,還可以有圖片、聲音、影片等資料,如何利用附件傳送這一類文件,如何收取、選擇和保存他人郵件中的附件是學生比較難弄清的問題。二、說教法1.教學方法在為學生創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提供了學習及操作的網(wǎng)址和這些情境后,用極具吸引力的任務(wù)驅(qū)動式教學引出問題,使學生樂于在這個情境中研究實踐,再通過演示法來達到教學效果。期間通過師生之間的交流,充分調(diào)動他們的學習積極性和主動性。發(fā)揮學生的主體作用,體現(xiàn)教師的主導作用。2.教學環(huán)境與因特網(wǎng)相連的計算機網(wǎng)絡(luò)教室、投影設(shè)備。這節(jié)課的具體實現(xiàn)是在多媒體投影進行的。通過這種方式,不僅能比較方便地對學生進行主導,也能讓學生及時參與實踐操作,充分發(fā)揮學生的主體作用,真正實現(xiàn)師生互動。三、說學法觀察、實踐、交流和總結(jié)根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的,以學生為主體,學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲望進行學習與操作,通過自主探索獲取知識與技能。四、說教學過程合理的組織課堂教學是教育成功的關(guān)鍵。教學設(shè)計應(yīng)注意圍繞教學的重點和難點,充分調(diào)動學生的主觀能動性,發(fā)揮出教師的主導作用和學生的主體作用,啟發(fā)引導學生學習新知識,因此,我在課前已經(jīng)根據(jù)調(diào)查將以及就近原則將學生進行好、差搭配分組,確定小組的負責人(以前申請過電子信箱的同學或信息技術(shù)課上反映比較靈活的學生)。同時在課堂教學過程分如下幾個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。(一)、比較導入,激發(fā)興趣通過一段動畫顯示:同學們還有2年多的時間就將離開自己的家鄉(xiāng)到自己心目中的大學讀書了,到大學后同學們有那些方法可以和自己的父母、同學以及老師聯(lián)系?引導學生先回答,然后利用動畫展示學生實際生活中已經(jīng)了解和熟悉的一些交流信息的方式。(如QQ、打電話、寫信和E_mail等),讓各個小組根據(jù)課件內(nèi)容展開討論這些信息交流方式的優(yōu)缺點,然后教師抽個別學生回答,歸納得出結(jié)論:(使用E_mail交流的'優(yōu)越性)。1、傳遞信息速度快2、免費3、內(nèi)容豐富然后問學生知道如何利用E_mail具體的進行信息的交流嗎?部分申請過電子信箱以及操作能力強的學生已經(jīng)有了初步的使用能力,基本能夠回答出要利用E_mail進行交流所需的前提條件(申請一個新的郵箱)以及如何進行信息傳遞(發(fā)郵件)。(這些學生已經(jīng)被分散的分入各個小組并被確定為小負責人)(二)、任務(wù)驅(qū)動,滲透方法,自主探究,交流互助利用投影展示,讓學生明確任務(wù),并分組完成。學校要搞一次民意調(diào)查,希望每個同學用一句話來概括我們的校園環(huán)境。要求每個同學自己申請一個電子郵箱,以班級和姓名為主題將這句話發(fā)送到教師的電子郵箱中。同時教師通過投影把可以申請免費電子郵箱的網(wǎng)址展示出來,并截取一個郵箱申請的界面,提醒同學們申請時注意每一項右邊的說明文字,并提示學生只需要填寫左邊有紅色“*”號標注的選項。由于現(xiàn)在申請免費郵箱的界面都非常清晰,只要說明了申請的一些注意事項,以高中學生的知識水平基本上是能夠申請到一個郵箱地址的,同時各個小組中均已安插了個別操作水平較好的學生,能夠?qū)ζ渌麑W生進行幫助,再加上在完成任務(wù)的過程中,教師隨時根據(jù)學生的操作情況可以給予及時的指導。因此大部分學生在10到15分鐘內(nèi)是能夠基本完成這項任務(wù)的。大部分學生完成之后教師及時展示收到的郵件,持續(xù)激發(fā)學生興趣。(三)、任務(wù)遞進,分工合作,鞏固重點,突破難點利用投影進一步展示該情境的下一步任務(wù)。學校要做一個湖北省著名旅游景點的專欄介紹,各小組以小組名義發(fā)送湖北省內(nèi)任一風景區(qū)的圖片及該景點的文字說明。學生先分組討論,如何將搜集好的圖片及說明文字發(fā)給老師。(郵件附件,對于如何發(fā)送附件,教師給予適當?shù)奶崾就瑫r讓學生自己觀察電子郵箱界面,除了剛才已使用過的一些命令按鈕外,還有哪些東西。)然后各小組成員分工在網(wǎng)上搜集相關(guān)景點的文字簡介及風光圖片。再以附件的形式發(fā)送到本組組長的郵箱里;最后要求組長將收到的郵件整理后轉(zhuǎn)發(fā)到教師郵箱,所有同學一起來探討操作方法和觀察具體操作過程。(四)、展示結(jié)果,歸納總結(jié),深化知識,提煉主干利用投影展示各小組發(fā)過來的郵件內(nèi)容和景點風光圖,讓學生有一種自豪感、成功感。同時詢問學生通過剛才的操作,是否了解了利用電子郵件進行交流信息需要的前提條件以及操作過程?對學生的回答進行總結(jié),并解釋E_mail地址的格式要求及郵箱申請及發(fā)送的注意事項,同時教育學生網(wǎng)上垃圾郵件的危害。(五)、注重實踐,強化運用學完本節(jié)課的內(nèi)容,要求學生獨立完成以下任務(wù)1、如果要把信件發(fā)給多個人應(yīng)該怎樣發(fā)?2、能不能在郵件中插入一段歌曲或動畫?五、設(shè)計理念在這節(jié)課中,我充分注重的是學生的主體作用和教師的主導作用,作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學生信息技術(shù)的知識,更重要的是傳授給學生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識,從提高學生的學習興趣出發(fā),以提高學生的信息處理能力為目的,培養(yǎng)學生的自學能力、探索能力及動手能力。讓學生在今后的學習中進一步去實踐與探索,為學生適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)說課稿篇6尊敬的各位領(lǐng)導、老師:大家好!我說課的內(nèi)容是龍教版信息技術(shù)第二冊第一單畫圖的第二課《變魔術(shù)》。下面我將從學情分析、內(nèi)容分析、教學目標、教學過程、教學反思五方面加以說明。一、學情分析:由于學生剛學過用鉛筆工具,如果鼠標操作不熟又沒有一定的繪畫基礎(chǔ),不容易創(chuàng)作出較好的作品來,即使會修改和著色,學生也很難體會到成功的喜悅,不能夠吸引學生。所以我要為學生們準備一些圖片,,可以讓學生直接進行著色和修改練習,這樣可以極大地調(diào)動學生的學習積極性,迅速掌握操作技巧,并充分地發(fā)揮想象,全身心地投入到創(chuàng)作中去
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