夏日絕句教學設計-A7技術支持的總結提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

夏日絕句教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】夏日絕句教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】夏日絕句教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】第二課時

教學目標1.認識本課的生字詞。2.在明白古詩意思的基礎上，學習李清照崇高偉大的愛國精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國、奮發(fā)圖強的精神。3.背誦古詩。默寫古詩《夏日絕句》。教具準備

課件教學設計設計意圖導入（2

）分鐘一、談話激趣同學們，我們知道，古詩語言精煉，意境深遠，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們再來學習另外一首詩。

【設計意圖：根據(jù)學古詩的幾個步驟學習古詩，是學生更加熟練地掌握學習古詩的方法?！啃抡n教學（25

）分鐘課堂小結及拓展延伸（6

）分鐘當堂檢測（7）分鐘板書設計二、學習古詩《夏日絕句》（一）（課件出示21）全詩內容1.用多媒體出示，指導朗讀。師導語：在那個國破家亡，風雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）同學們聽出老師怎樣的感情讀的這首詩嗎？（悲憤、激昂）誰來試著讀一讀？2.請三、五名同學大聲朗讀，其他同學評一評，誰讀得好？為什么？（（課件出示22）用多媒體課件，入情入境，一下子將學生帶入詩中描繪的意境中，因此，學生讀得非常有感情。）3.分小組討論，理解詩句含義。（1）理解第一句學生討論，匯報：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中的英雄。(板書：生人杰死鬼雄)（2）理解“至今思項羽，不肯過江東”。學生討論，匯報：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。(板書：有骨氣有氣節(jié))4.思考討論：（1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事。）（課件出示23）秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領八千江東子弟渡江轉戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗垓下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？師小結：是??！項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請同學們再看一段資料。師小結：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會痛罵當時的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。5.在理解全詩的基礎上，對學生進行語言訓練和朗讀指導。師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁础保ㄔ娋鋬热葺^簡單，學生通過自學討論就能理解詩意，后面幾道思考題讓學生進一步理解李清照為什么要寫這首詩。）6.總結全詩，朗讀升華師總結：是?。∫粋€封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。討論：讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人？師小結：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來把我們的祖國建設得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！7.配樂朗讀全詩，讓學生的思想境界得到進一步地升華。（（課件出示24）在琵琶曲中，大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在同學們的心中。）五、作業(yè)1.寫一寫這首詩的讀后感。2.讀一讀李清照其他的詩詞。21古詩三首《夏日絕句》李清照生人杰有骨氣死鬼雄有氣節(jié)課堂作業(yè)新設計一、填空。1.“欲飲琵琶”中的“欲”意思是（），“夜光杯”是指（）。2.《夏日絕句》主旨是哪句？，。3.李清照，代女詞人。號，齊州章丘人。二、判斷對錯。1.王翰和王之渙都是唐代詩人，他們寫的《涼州詞》都是邊塞詩。（）2.最后一句是反問句，是千古名句，令人深思。（）3.這首詩描寫了戰(zhàn)士們出征后的場面。（）三、回答問題。1.《夏日絕句》這首詩懷念項羽，表達了詩人什么樣的價值觀？2.“醉臥沙場君莫笑”，表現(xiàn)了守邊將士什么樣的精神面貌？【答案】一、1.將要用晶瑩剔透的白玉做成的酒杯2.生當作人杰死亦為鬼雄3.宋易安居士二、1.√2.√3.×三、1.李清照認為人要講求氣節(jié)，活著要干一番轟轟烈烈的事業(yè)，死了也要氣壯山河。教學反思1.在教學詩句時，我首先找出詩句中關鍵和難理解的字詞，掃平障礙，繼而再理解詩句就非常容易了。2.古詩朗讀同樣也要讀出感情和抑揚頓挫。除了老師示范，我還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學生連聽幾遍，示范效果挺好。再讓學生進行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩的味道呢！其次老師還在古詩翻譯的基礎上再加以聯(lián)想和想象，另配上悅耳的輕音樂朗讀給學生聽，讓學生邊聽邊體會詩中的意境，這樣既能把學生帶到美好的境界之中，又能為學生后面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。3.以前教學古詩大多采用串講形式，這里且不談它的效果如何，至少我以為采用啟發(fā)式教學，讓學生在課堂上多思維活動，自主合作，帶著問題，由淺入深地學習理解詩句，更有利于培養(yǎng)學生思維和解決問題的能力。本課的教學還存在以下問題：1.學生不能直接釋題，還得逐詞理解后才能釋題。這是四年級的第一首古詩教學，也算是學習古詩的起步，學生理解詩句的方法還要加強。應以解詞串句法作為理解古詩文意思的主要方法。2.課堂部分在以學生為主體這一點做得還不夠，不自覺地以教師為主，應讓“教師為導，學生為主體”成為習慣。3.詩是要多朗誦的?？?/p>