六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文講義-寒假小升初專項(xiàng)：品味詞語(yǔ)、作文結(jié)構(gòu)含答案部編版

授課類型C（記敘文中詞語(yǔ)的含義）C（議論文詞語(yǔ)的含義）C（作文結(jié)構(gòu)）教學(xué)內(nèi)容一、專題導(dǎo)入老笑話關(guān)于“意思意思”某老外苦學(xué)漢語(yǔ)十年，到中國(guó)參加漢語(yǔ)考試，試題如下：請(qǐng)解釋下文中每個(gè)“意思”的意思阿呆給領(lǐng)導(dǎo)送紅包時(shí)，兩人的對(duì)話頗有意思。領(lǐng)導(dǎo)：“你這是什么意思？”阿呆：“沒(méi)什么意思，意思意思?！鳖I(lǐng)導(dǎo)：“你這就不夠意思了?！卑⒋簦骸靶∫馑?，小意思?！鳖I(lǐng)導(dǎo)：“你這人真有意思?！卑⒋簦骸捌鋵?shí)也沒(méi)有別的意思。”領(lǐng)導(dǎo)：“那我就不好意思了?！卑⒋簦骸笆俏也缓靡馑??！崩贤鉁I流滿面，交白卷回國(guó)了二、專題知識(shí)（一）把握詞語(yǔ)關(guān)涉對(duì)象，準(zhǔn)確推斷詞語(yǔ)指代義（這類詞往往是指示代詞“這”、“這樣”等）方法：看位置，先往前找，如果找不到才往后找。將所找出的指代內(nèi)容代入原文，看是否合適。答題模式：“XX”詞指代……（語(yǔ)境義）。（二）根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)臨時(shí)義（由詞的本義派生出引申義和比喻義）方法：分析“本義”，看語(yǔ)境，推因語(yǔ)境產(chǎn)生的臨時(shí)義。步驟：第一，要理解詞語(yǔ)的本義（即詞語(yǔ)的原意）。第二，要分析語(yǔ)境義（臨時(shí)義）。第三，要整體去感知。答題模式：“XX”一詞原指……（本義），這里指……（語(yǔ)境義），起到了……的作用。三、專題練習(xí)一）閱讀下面文章，完成第1—7題。⑴明媚的三月三如期來(lái)臨。然而，三月三留給我印象最深的，不是野外風(fēng)箏飄飛的輕盈和艷麗，而是奶奶用刀砍樹(shù)的聲音。⑵“三月三，砍棗兒干……”每到這個(gè)時(shí)候，奶奶都會(huì)這么低唱著，在清涼的陽(yáng)光中，手拿一把銀亮的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹(shù)砍去。那棵粗壯的棗樹(shù)就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。⑶“奶奶，您為什么要砍樹(shù)？樹(shù)不疼嗎？"我問(wèn)。在我的心里，這丑陋的樹(shù)皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執(zhí)御冰雪嚴(yán)寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過(guò)去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會(huì)深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹(shù)活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹(shù)和奶奶結(jié)下了什么仇呢？⑷“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀……⑸那時(shí)候，每到秋季，當(dāng)我吃著甘甜香脆的棗時(shí)，我都會(huì)想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會(huì)暗暗為這大難不死的棗樹(shù)。驚悸和疑惑當(dāng)然也有，但是卻再也不肯多問(wèn)一句。⑹多年之后，我長(zhǎng)大了。當(dāng)這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時(shí)候，在一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹(shù)剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過(guò)卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹(shù)千上跳躍飛舞，像一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎。梨農(nóng)們砍得也是那樣細(xì)敢，那樣用心，其認(rèn)真的程度絕不亞于我的奶奶。他們地砍著，仿佛在精雕細(xì)刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹(shù)的皮屑一層層地灑落下來(lái)，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。⑻“老伯，這樹(shù)為什么要這樣砍呢？"我問(wèn)一個(gè)正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個(gè)共同的理由。這個(gè)理由，就是我童年里沒(méi)有知曉的那個(gè)謎底。??⑼“你們讀書(shū)人應(yīng)該知道，樹(shù)干是用來(lái)輸送養(yǎng)料的。這些樹(shù)睡了一冬，如果不砍砍，就長(zhǎng)得太快了?！崩先诵Φ馈＂狻澳怯惺裁床缓媚?？”(11)“那有什么好呢？”老人反問(wèn)道，“長(zhǎng)得快的都是沒(méi)用的枝條，根儲(chǔ)存的養(yǎng)料可是有限的。如果在前期生長(zhǎng)的時(shí)候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢？就是結(jié)了果，也只能讓你吃一嘴渣子。”?我怔在了那里，沒(méi)有說(shuō)話。?我被深深地震撼了：樹(shù)是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個(gè)人如果年輕時(shí)過(guò)于順利，就會(huì)在不知不覺(jué)間瘋長(zhǎng)出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無(wú)其質(zhì)，白白浪費(fèi)了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。等到結(jié)果的時(shí)候，他們卻沒(méi)有什么可以拿出來(lái)奉獻(xiàn)給收獲的季節(jié)。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬?cái)嗔藞A潤(rùn)而酣暢的歌喉，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到果實(shí)成熟的時(shí)候，他們的氣息就芬芳成了一壺??絕世的好酒。?從這個(gè)意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛(ài)呢？而且，傷短愛(ài)長(zhǎng)。(15)當(dāng)然，人和樹(shù)畢竟還有不同：樹(shù)可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，也許就是在有刀的時(shí)候，去承受，去積蓄；在沒(méi)有刀的時(shí)候，去尋找，去打造。讓我們銘記刀愛(ài)，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。.根據(jù)文意，在文中空白處填入一個(gè)選擇恰當(dāng)?shù)脑~。.第⑺段中作者用“一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎”比喻的是：;其作用是:.第⑻段中有“謎底”一詞，聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)“謎”指的是什么？“底”指的是什么？(每句話不超過(guò)10個(gè)字)答：謎:底：IIIIIIIIIII.在文中用橫線畫(huà)出由記敘轉(zhuǎn)入議論抒情的過(guò)渡句。.根據(jù)語(yǔ)境，解釋第?段中加點(diǎn)詞“芬芳”的意思。芬芳： .根據(jù)文意理解“刀之傷又何嘗不是刀之愛(ài)呢”一句，并將你的理解寫(xiě)在下面。答： .從文中找出一個(gè)能體現(xiàn)中心的詞語(yǔ)，作為本文的標(biāo)題，將它寫(xiě)在橫線上。1、僥幸（慶幸）。2、成百上千把跳躍飛舞的刀；形象生動(dòng)地描寫(xiě)出梨農(nóng)們砍樹(shù)技藝的嫻熟和姿勢(shì)的優(yōu)美。3、迷：三月三奶奶砍棗樹(shù)；底：儲(chǔ)存養(yǎng)料，以利結(jié)果。4、我被深深地震撼了：樹(shù)是這樣，人又何嘗不是如此呢？5、醞釀（或釀造）。6、在人生旅途上，人們應(yīng)當(dāng)有遇到困難和傷害的思想準(zhǔn)備。7、刀之愛(ài)。好望角連俊超①老人劃著船向岸邊駛來(lái)。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細(xì)密的波紋。我回頭朝岸邊望去，老人問(wèn)："岸邊像什么？"我盯著那個(gè)凸出的尖端，想給老人一個(gè)精當(dāng)?shù)谋扔?。他?lè)呵呵地說(shuō)："非洲好望角！"我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑："跟好望角長(zhǎng)得一模一樣！"②我不解地問(wèn)："您到過(guò)好望角？"老人呵呵一笑："非洲那個(gè)我倒是沒(méi)去過(guò)，但我現(xiàn)在不整天都在好望角嗎？"他將目光送到了遠(yuǎn)處的河岸。河水嘩嘩地響。河上無(wú)風(fēng)。蘆葦叢簇挺立。③"我小的時(shí)候，在一本地圖冊(cè)上看到了這個(gè)地名。當(dāng)時(shí)我就想，長(zhǎng)大后一定到好望角，看看那里到底是個(gè)啥樣子！可我連小學(xué)都沒(méi)讀完，日本鬼子就扛著槍進(jìn)村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來(lái)，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊(cè)一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸。"老人說(shuō)著，掏出一本面黃肌瘦的小冊(cè)子一中間破了個(gè)圓圓的洞。有一頁(yè)折起一角，翻到那頁(yè)，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁(yè)上拍打了出來(lái)，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。④"這怎么破了一個(gè)洞??？"⑤老人笑了笑，眼角的皺紋親密地?cái)D到一起，說(shuō)："鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個(gè)洞。"老人微笑著摸了摸小肚子："解放后我買(mǎi)了很多書(shū)，我想，只要把書(shū)念成了，遲早會(huì)被國(guó)家派到國(guó)外學(xué)習(xí)?？蓵?shū)沒(méi)讀多少，又是‘革命’什么的。干脆不念了，這輩子就沒(méi)有念書(shū)的命。那年我托人說(shuō)了個(gè)媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書(shū)頁(yè)里，世上壓根兒就沒(méi)有！"老人向遠(yuǎn)處望了一眼："可后來(lái)我兒子非說(shuō)，好望角就在非洲南端。"⑥"你兒子？"這時(shí)，一只白色水鳥(niǎo)從蘆葦叢中飛來(lái)，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著，呵呵地笑了起來(lái)："是啊，后來(lái)有了個(gè)兒子。不光我兒子說(shuō)有，連這家伙也呱呱叫著，一個(gè)勁地說(shuō)‘有‘呢。"水鳥(niǎo)果真朝他吆喝了起來(lái)。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥(niǎo)啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來(lái)了很多鳥(niǎo)嬉戲的鳴叫聲。⑦老人激動(dòng)地說(shuō)："兒子很爭(zhēng)氣，考上了大學(xué)，后來(lái)恰好到非洲工作。那次他差點(diǎn)就把我接過(guò)去看好望角了。"A老人的手微微顫動(dòng)了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來(lái)。⑧河上起了一陣風(fēng)，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地?fù)u了搖頭："他在非洲被當(dāng)?shù)厝私o綁了。老婆子一聽(tīng)就暈了過(guò)去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰(shuí)也攔不住。一個(gè)人有一個(gè)人的命。"老人的講述純凈如清澈的河水。⑨8"老婆子一走我就覺(jué)得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺(jué)。有時(shí)候又覺(jué)得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進(jìn)河里，游了很遠(yuǎn)?；仡^一看，他娘的！河岸跟地圖冊(cè)上畫(huà)的一模一樣。這不就是好望角嗎？我盼了一輩子好望角，竟在家門(mén)口找到它了。我哇哇地叫喊了起來(lái)，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回……"老人哈哈笑了起來(lái)，笑聲隨著波紋微微蕩漾。⑩"現(xiàn)在我啥也不想了，我劃劃槳、喂喂鳥(niǎo)，整天都能看到好望角，自在得很！"老人的臉龐像天空一樣明凈而深遠(yuǎn)……夕陽(yáng)正紅，映得老人滿身古銅色。（選自2010年2月《今日教育?讀寫(xiě)舫》）1.閱讀全文后，圍繞〃好望角〃，在方框中補(bǔ)全對(duì)故事內(nèi)容的概括。（4分）小時(shí)候企盼長(zhǎng)大后到好望角執(zhí)著追求夢(mèng)想長(zhǎng)大成家時(shí)懷疑好望角的存在老年時(shí) 找到新的精神慰藉.理解加點(diǎn)詞在句中的含義。（4分）（1）老人臉上流露出一絲詭秘的笑：〃跟好望角長(zhǎng)得一模一樣！〃??（2）老人說(shuō)著，掏出一本面黃肌瘦的小冊(cè)子一中間破了個(gè)圓圓的洞。.請(qǐng)?jiān)谖闹袆潤(rùn)M線的A、B兩處中選擇一處，根據(jù)句后的提示進(jìn)行賞析。（4分）A.老人的手微微顫動(dòng)了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來(lái)。（動(dòng)作描寫(xiě)）B.老婆子一走我就覺(jué)得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺(jué)。有時(shí)候又覺(jué)得院子太小了，壓得我胸悶。（心理描寫(xiě)）.結(jié)合全文，概括老人的性格特征。（4分）.每個(gè)人在追逐〃好望角〃的過(guò)程中，都會(huì)遇到一些不如意，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?。?分）參考答案.夢(mèng)想被現(xiàn)實(shí)逐漸磨碎；在家門(mén)口找到好望角。.（1）〃詭秘〃原指（行動(dòng)態(tài)度等）隱秘不易捉摸。這里指老人的笑中含有深意，隱藏著他的人生的秘密，讓人不解而好奇。（2）用擬人手法寫(xiě)出了這本小冊(cè)子是老人的至愛(ài)，在長(zhǎng)久的歲月歷程中，小冊(cè)子被老人翻得〃滿目滄?！?。.A.談起兒子，驕傲的背后是深深的痛，內(nèi)心深處的疼痛化成外在的'微微顫動(dòng)〃；〃深深的吸〃和〃緩緩的呼〃都是內(nèi)心極度痛苦的一種掩飾行為，表面的平靜折射的是人物內(nèi)心的不平靜。（能結(jié)合3個(gè)關(guān)鍵詞分析言之成理即可）B.比喻句〃院子太大了，像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮〃非常形象生動(dòng)，這樣的比喻既符合老人的身份特點(diǎn)，又寫(xiě)出了老人內(nèi)心那種空蕩蕩的失落孤獨(dú)的感覺(jué)。（言之成理即可）.這是一個(gè)懷揣夢(mèng)想多年卻至老也終未實(shí)現(xiàn)，歷盡人生滄桑的老人。小時(shí)，小學(xué)沒(méi)讀完，鬼子來(lái)了，四處逃難，和爹娘跑散了；解放后，只想把書(shū)念成，可書(shū)沒(méi)讀多少，又遇上了〃文化大革命〃；老年時(shí)，兒子在非洲被當(dāng)?shù)厝私o綁了，老婆子攔都攔不住離世了，一個(gè)人孤苦伶仃了卻殘生。但苦難沒(méi)有把老人打倒。他沒(méi)有因?yàn)閴?mèng)想的無(wú)法實(shí)現(xiàn)和生活中的種種變故而終日消沉低迷下去，老人靠對(duì)夢(mèng)想一〃好望角〃的堅(jiān)守和豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度走出了人生的苦難。.（言之成理即可）〃人生不如意十之八九〃，每個(gè)生命的歷程都不可能是一帆風(fēng)順的，我們每個(gè)人應(yīng)該首先意識(shí)到這一點(diǎn)。在不如意中能夠活出如意，方法之一就是至始至終保持并去追尋自己的夢(mèng)想，用夢(mèng)想來(lái)引導(dǎo)自己的行動(dòng)，用堅(jiān)守夢(mèng)想來(lái)沖抵苦難的煎熬。誰(shuí)也不能施舍給你未來(lái)星心①那只是一條非常普通的圍巾，可對(duì)于貧困的瑪婭和她的媽媽來(lái)說(shuō)，它是那么的漂亮，那么的可望而不可及。那天，瑪婭望著母親的手輕輕掠過(guò)那條圍巾時(shí)，有一個(gè)聲音在心底告訴她，媽媽需要那條圍巾。②貨主是個(gè)滿臉慈祥的老人。歲月染白了他的頭發(fā)和胡須，也在他臉頰上刻滿了年輪的印跡。如果他穿紅色衣服，再戴頂紅色的圣誕帽一定像極了傳說(shuō)里的圣誕老人?，攱I心想，跟這樣的老人一定很好打交道。③每次走進(jìn)店里，瑪婭都會(huì)情不自禁地盯著那條圍巾看一會(huì)兒.眼睛里閃爍著異樣的光芒，像是在觀摩一件珍貴的藝術(shù)品。貨主老人留意到了她，和藹地問(wèn)："小姑娘，你想買(mǎi)下它嗎？我可以便宜一點(diǎn)賣給你。"瑪婭搖搖頭窘迫地跑開(kāi)了，因?yàn)樗诖镞B一個(gè)硬幣也沒(méi)有?。、苣悄甑亩煸絹?lái)越冷了，暴風(fēng)凜冽，雪花漫天?？涩攱I的媽媽仍要天天出去到地里干農(nóng)活。望著媽媽肩上披著的雪花，瑪婭心疼極了。要是媽媽的脖子上有條圍巾，也許就不會(huì)那么冷了。⑤瑪婭手里緊緊地攥著媽媽送給她的那串珍珠項(xiàng)鏈，在雪地里跑了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山路。聽(tīng)媽媽說(shuō)，那串項(xiàng)鏈?zhǔn)菋寢尩膵寢尩膵寢屢惠呉惠厒飨聛?lái)的寶貝，能值不少錢(qián)。但瑪婭只想用它換回一條圍巾給媽媽。風(fēng)雪中，她不知道摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子。⑥瑪婭顫抖著雙手把那串珍珠項(xiàng)鏈放到貨主老人手里，說(shuō)："我想要那條圍巾，因?yàn)槲覌寢寣?shí)在是太需要它了。我把項(xiàng)鏈押在您這兒，等我有錢(qián)了，再把它贖回去行嗎?”⑦"要是讓你媽媽知道了你把這么貴重的項(xiàng)鏈押給我了，她會(huì)傷心的。你知道嗎?”貨主老人說(shuō)。⑧瑪婭急了："那您賒給我一條圍巾吧，求求您了，我有錢(qián)了一定會(huì)把錢(qián)送來(lái)的。"說(shuō)完，她可憐地盯著貨主老人，等待他的憐憫。⑨貨主老人輕輕地?fù)崮χ哪X袋，和藹地微笑著說(shuō)："爺爺知道你是個(gè)很有愛(ài)心的好姑娘。可是，這圍巾我還是不能賒給你。不過(guò)我答應(yīng)你，這條圍巾會(huì)一直為你留著，等你湊夠錢(qián)了來(lái)買(mǎi)走它。"⑩瑪婭走出小鋪，風(fēng)暴般的憂傷充斥著她的心，眼淚一下子也就流了出來(lái)。她開(kāi)始有一點(diǎn)恨那個(gè)貨主老人。他真的是太小氣了。(11)整個(gè)漫長(zhǎng)的寒假，瑪婭都非常忙碌。忙著在垃圾堆里找那些廢塑料和舊報(bào)紙，忙著在山坡上采一些可以做藥材的野草。這一切，都是瞞著媽媽干的。她努力地為得到那條圍巾付出著辛勤的汗水的同時(shí)，冬天很快就過(guò)完了，可她攢的錢(qián)還是不能把它買(mǎi)回來(lái)。(⑵第二年春天，上初一的瑪婭意外地收到了一個(gè)包裹。里面是那條讓她魂?duì)繅?mèng)縈的美麗的圍巾，還有一封信。信是貨主老人的孫女寫(xiě)來(lái)的，她在信里說(shuō)："寄這條圍巾和寫(xiě)這封信給你是我爺爺臨終前的遺愿、爺爺說(shuō)他不是不想賒給你一條圍巾。他只是想讓你明白，要想得到自己想得到的東西和理想，要想改變自己貧窮的命運(yùn)，應(yīng)該靠自己的雙手，而不是靠別人廉價(jià)的憐恤或者施舍。爺爺說(shuō)希望你能原諒他的無(wú)情。"(⑶看完信，瑪婭潸然淚下。她終于明白，其實(shí)誰(shuí)也不能施舍給我們未來(lái)，除了自己。.第①段中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并加以改正。(1分).結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。(2分)(1)每次到店里，瑪婭都會(huì)情不自禁地盯著那條圍巾看一會(huì)兒，眼睛里閃爍著異樣的光芒，像是在觀摩一件珍.貴的藝術(shù)品。(2)說(shuō)完，她可憐地盯著貨主老人，等待他的憐憫。..第④段中畫(huà)線句子〃那年的冬天越來(lái)越冷了，寒風(fēng)凜冽，雪花漫天〃運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?有什么作用？(3分)答：.根據(jù)提示，將瑪婭對(duì)貨主老人情感變化過(guò)程的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的方框內(nèi)。(2分)。( )--* ( )--* ( ).這篇文章刻畫(huà)了兩個(gè)人物，一個(gè)是瑪婭，一個(gè)是貨主老人，你最喜歡哪一個(gè)人物?請(qǐng)說(shuō)理由。(1分).聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文題〃誰(shuí)也不能施舍給你未來(lái)〃的含義。(3分).讀完這篇文章，請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕母惺?。?0字左右，3分）參考答案. （1分）及改為即.（2分）（1）盯：喜愛(ài)（2）盯：渴望.答：運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)的方法（1分）。作用：①因?yàn)樘鞖獾暮?，瑪婭更加渴望得到那條圍巾，起到推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用（1分）；②烘托人物形象，表現(xiàn)了瑪婭對(duì)母親的疼愛(ài)，同時(shí)也表明了瑪婭是個(gè)熱愛(ài)母親，善良懂事的孩子（1分）。.好感一怨恨——‘ 感動(dòng).答題要點(diǎn)：開(kāi)放性試題，能緊扣人物形象進(jìn)行分析，言之成理即可。答題示例：①瑪婭是一個(gè)熱愛(ài)母親、聰明善良、情感豐富、智慧執(zhí)著、勤勞勇敢、自立自強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子。②貨主老人是一個(gè)有愛(ài)心，用心良苦，教育方式獨(dú)道的慈祥老人。.答：要想得到自己想要的東西和理想，要想改變自己貧窮的命運(yùn)，應(yīng)該靠自己的雙手，而不是靠別人廉價(jià)的憐恤或者施舍。誰(shuí)也不能施舍給我們未來(lái)，除了自己。（言之成理即可）.答題要點(diǎn)：開(kāi)放性試題，言之成理，語(yǔ)言流暢即可。、回顧小結(jié)記敘文詞語(yǔ)的含義：你知道由此引申的句子的含義怎么答嗎?盤(pán)W題一，專題導(dǎo)入二、專題知識(shí)關(guān)鍵把握重要詞語(yǔ)所處的“語(yǔ)境”。所謂“語(yǔ)境”，指的是被閱讀對(duì)象的語(yǔ)言環(huán)境，包括語(yǔ)言運(yùn)用的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對(duì)象、場(chǎng)合、題旨及上下文。（上下句、上下段）等，要探究在具體語(yǔ)境中重要詞語(yǔ)特定意義。如正用意義、反用意義、借用意義、比喻意義等等，應(yīng)注意一些實(shí)詞的本義、引申義、和比喻義，要留心一些新詞和舊詞新用的現(xiàn)象。要養(yǎng)成釋詞看篇的良好習(xí)慣，一定要看語(yǔ)境，不能就詞語(yǔ)論詞語(yǔ)。三、專題練習(xí)從香菱學(xué)詩(shī)談起①《紅樓夢(mèng)》里有一段香菱學(xué)詩(shī)的故事，細(xì)讀起來(lái)，頗受教益。②香菱本來(lái)不懂詩(shī)，她隨薛寶釵住進(jìn)大觀園后，幾賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩(shī)，才“苦志學(xué)詩(shī)”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了頭，去找黛玉改詩(shī)”。學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)心得，就立即談出來(lái)，向別人求救，聽(tīng)取指點(diǎn)幫助。眾姐妹們稱她為“詩(shī)魔”，拿她取笑，她行之若素。經(jīng)多次請(qǐng)教，幾易其稿，“精血誠(chéng)聚”，終于寫(xiě)成了一首“新巧而又有意趣的吟月好詩(shī)”。③這個(gè)故事啟示我們，要虛心好學(xué)。④ ⑤要不恥不知?？茖W(xué)社會(huì)主義的奠基人馬克思的《資本論》的寫(xiě)作，正是從對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的“不知”開(kāi)始的。1842年至1843年間，馬克思和他的論敵發(fā)生了關(guān)于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的論戰(zhàn)。因?yàn)轳R克思當(dāng)時(shí)還沒(méi)有對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行深刻的研究，曾一度使他“陷入困難的境地”。他下決心研究它，終于戰(zhàn)勝了論敵，并積累了大量材料，寫(xiě)成了《資本論》。馬克思這種實(shí)事求是的精神，是我們學(xué)習(xí)的楷模。⑥要不恥下問(wèn)?！墩撜Z(yǔ)?公冶長(zhǎng)》載：“子貢問(wèn)曰：'孔文于何以謂之文也？'子曰：'敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也。'”意思是，要不恥于向地位或?qū)W問(wèn)比自己差的人學(xué)習(xí)。這就是成語(yǔ)典故“不恥下問(wèn)”的由來(lái)。自古以來(lái)，有成就的讀書(shū)人講起經(jīng)驗(yàn)，受過(guò)挫折的人談到教訓(xùn)，往往都會(huì)談到“不恥下問(wèn)”。我國(guó)南北朝時(shí)杰出的農(nóng)業(yè)學(xué)家賈思勰，一生孜孜不倦，刻苦攻讀，知識(shí)淵博。他的《齊民要術(shù)》聞名于世。但是，這樣一位有學(xué)識(shí)的科學(xué)家，還向當(dāng)時(shí)被一些人認(rèn)為最低賤的農(nóng)夫求教。一些人知道了這件事，就冷嘲熱諷地說(shuō)：”赫赫有名的賈思勰，怎么還向羊信求教，豈不太失體面了嗎？”但賈思勰毫不在意，堅(jiān)持像小學(xué)生那樣，拜能者為師。⑦要不恥相師。古人說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。意思是說(shuō)，【甲】老師并不一定樣樣都比弟子高明，弟子也不一定不如老師?！疽摇棵總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。認(rèn)為只有樣樣勝過(guò)自己的人才可以拜他為師。是大可不必的?！泵讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香”。一個(gè)人要想真有長(zhǎng)進(jìn)，并有所深造，不僅需要梅“遜雪三分白”的，而且還要有雪“輸梅一段香”的，放下架子，不恥相師。我國(guó)清代的張曜，因僅有戰(zhàn)功而不大識(shí)字，在朝上受了些氣。他的妻子是個(gè)讀書(shū)人，他決心跟妻子學(xué)字。一天他穿了朝服，三拜九叩，拜妻子為師。從此他老老實(shí)實(shí)、恭恭敬敬地向妻子求教，知識(shí)一天天豐富起來(lái)，到他任巡撫的時(shí)候，有人說(shuō)他“目不識(shí)丁”，他便上奏皇上面試，結(jié)果使一些抱有成見(jiàn)的人瞠目結(jié)舌，個(gè)個(gè)嘆服。⑧以上談到的虛心好學(xué)的三個(gè)方面，有一個(gè)共同點(diǎn)，就是要從“不恥”開(kāi)始，只有這樣，才能真正掌握一些知識(shí)，學(xué)到一些本領(lǐng)。.本文的中心論點(diǎn)是，作者從、、三個(gè)方面論證了這一論點(diǎn)。.根據(jù)你的理解，在第④段橫線處寫(xiě)一句話，使文章結(jié)構(gòu)完整。第④段橫線處應(yīng)寫(xiě)的一句話是： .閱讀第⑦段，回答問(wèn)題。（1）說(shuō)說(shuō)“不恥相師”的含義。（2）在第⑦段兩處橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。第⑦段兩處橫線上應(yīng)填寫(xiě)的詞語(yǔ)是：、。（3）”尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！笔菑脑闹谐槌鰜?lái)的，它應(yīng)在文中甲、乙哪一處？為什么？1、要虛心好學(xué)；要不恥不知，要不恥下問(wèn)，一不恥相師。 2、怎樣虛心好學(xué)呢？（或“什么叫虛心好學(xué)呢？”3、①不以互相學(xué)習(xí)為恥。②謙遜、謙虛、虛心等。雅量、度量、胸懷等。③乙處：因?yàn)樗皇墙忉尅暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子”的（從“語(yǔ)義連貫”的角度回答也可）。美的斷想線，有曲線和直線之分。曲線很復(fù)雜，而直線卻是最簡(jiǎn)明、最理想化的。因此，我曾一度向往直線，希望在各個(gè)方面都能夠“一直前行”。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)生活中的直線幾乎是沒(méi)有的，而曲線卻是無(wú)所不在。后來(lái)，我終于明白：曲線比直線更富有魅力。那一條條的曲線，有彎曲，有轉(zhuǎn)折，能引導(dǎo)你的視線作變化無(wú)窮的追逐，能引起你無(wú)限的遐思……曲線是美的，而美的東西往往又是由曲線構(gòu)成的。曲線的美，在于自然。那皎潔的明月，是由曲線構(gòu)成的；雄偉的山峰，是由曲線構(gòu)成的；波濤洶涌的大海，是由曲線構(gòu)成的。大自然一切的一切，幾乎都是由曲線構(gòu)成的。大自然是美麗的，曲線是美麗的。曲線的美，在于人生。在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，大多數(shù)人的人生路是崎嶇不平的。而正是由于這崎嶇不平的人生風(fēng)景線，才使得生命更充實(shí)，更有意義。當(dāng)一個(gè)人走完了他坎坷的一生，驀然回首時(shí)，他定會(huì)為自己留下的曲折堅(jiān)實(shí)的腳印而欣慰。人生的曲線，給人希望，催人奮進(jìn)，它展示了人類奮斗的力量和奮斗的美。古往今來(lái)，有許多成功的人，他們的人生路都是鋪滿荊棘的。①司馬遷受宮刑，在痛苦的煎熬中，他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，完成了巨著一一《史記》。②失聰，預(yù)示著一個(gè)音樂(lè)家音樂(lè)生命的結(jié)束，而貝多芬卻在失聰?shù)那闆r下完成了《命運(yùn)交響曲》這部不朽的樂(lè)章。③張海迪，高位截癱，但她卻靠自學(xué)掌握了四門(mén)外語(yǔ)，成了著名作家。④他們的人生道路是曲折的，但這種曲折又恰恰顯示出了他們?cè)谀婢持械膹?qiáng)大生命力?、葸@生命力的本身也是一種美。⑥美，是生活中的曲折，是挫折時(shí)的意志，是逆境中的抗?fàn)?，是山重水?fù)中的求索，是柳暗花明時(shí)的欣喜！誰(shuí)能說(shuō)曲線不美呢？.寫(xiě)出本文的論點(diǎn)。.文中說(shuō)“曲線比直線更富有魅力。”這里的“直線”應(yīng)如何理解?答： .請(qǐng)用“II”在下列序號(hào)中為第十段文字劃分層次。① ② ③ ④ ⑤ ⑥.讀了此文，你一定對(duì)“美”有了新的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕目捶ā＃?0字左右）1、不愿別人超過(guò)自己（惟恐別人后來(lái)居上）。2、①比喻以輕松自若的積極態(tài)度克服困難而取得成功。②比喻功到自然成。3、不是。此話是針對(duì)“那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退……嚇唬那些還沒(méi)有取得成功的人”說(shuō)的（或：針對(duì)有人故意夸大困難，讓人產(chǎn)生畏難情緒時(shí)說(shuō)的）。作者的用意是鼓勵(lì)人們不要害怕困難，要相信自己經(jīng)過(guò)努力能夠取得成功。4、只要你對(duì)某一事業(yè)感興趣，長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去就會(huì)成功（或：只要一個(gè)人還在樸實(shí)而饒有興趣地生活著，他終究會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的成功是水到渠成的）。列舉事實(shí)（據(jù)事例，或：擺事實(shí)）。5、示例：鐵杵何須“磨”針，辦事應(yīng)講究效率。名師未必出“高徒”，高徒未必都出自“名師”……四、回顧小結(jié)知識(shí)點(diǎn)回顧整理：Nw題專題導(dǎo)入比較這兩幅圖片，思考一下，如果你是作為一名乘客，抑或是旁觀者，你會(huì)愿意看到哪種景象，為什么？參考答案：兩幅圖片相比較，明顯可以看到第一幅圖顯得雜亂無(wú)章，給人一種壓抑的感覺(jué)，而第二幅圖是井然有序，給人一種舒適的感覺(jué)，而且更有利于安全、快速。出行是這樣，我們的作文結(jié)構(gòu)何嘗不是這樣呢。知識(shí)典例文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一，是文章思路的外現(xiàn)。結(jié)構(gòu)是文章的外展，是謀篇布局的手段，是運(yùn)用材料反映中心思想的方法，文章的內(nèi)容要通過(guò)組織安排才能表達(dá)出來(lái)，文章的主題也要通過(guò)結(jié)構(gòu)來(lái)加以凸現(xiàn)。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，倘若我們自己就是一篇文章，那么我們的骨架就是文章的結(jié)構(gòu)，如果沒(méi)有這個(gè)骨架，那么我們所謂的血肉（材料）和靈魂（主旨）就將無(wú)立足之地。換一種說(shuō)法，假如主旨（主題）是解決“言之有理”的問(wèn)題，材料是解決“言之有物”的問(wèn)題，而結(jié)構(gòu)是解決“言之有序”的問(wèn)題。對(duì)于結(jié)構(gòu)的重要性，日本作家小林多喜二做了形象的闡述：他說(shuō)：“正如‘結(jié)構(gòu)’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，結(jié)果是毫無(wú)用場(chǎng)?！睆倪@個(gè)角度結(jié)合我們上海的中考來(lái)講，可以說(shuō)結(jié)構(gòu)必定是作文考試中一個(gè)重要的評(píng)價(jià)點(diǎn)，而我們的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)結(jié)構(gòu)層次方面的要求以及分?jǐn)?shù)比重也昭示了這個(gè)領(lǐng)域的重要性，是我們需要重點(diǎn)努力的方向之一。一般意義上的文章結(jié)構(gòu)主要包括：段落、層次、過(guò)渡、照應(yīng)、開(kāi)頭、結(jié)尾、詳略等主要幾個(gè)方面，初中生以記敘文為自己最主要的寫(xiě)作形式，在審題、立意、選材等工作完成的前提下，我們?cè)诮Y(jié)構(gòu)層次方面盡可能合理而巧妙地進(jìn)行自己文章的結(jié)構(gòu)層次的安排，做到段落完整、層次清楚、過(guò)渡自然、前后照應(yīng)、詳略得當(dāng)?shù)?，也只有將這個(gè)幾個(gè)方面做好，才能夠從實(shí)際意義上解決初中生寫(xiě)作中對(duì)結(jié)構(gòu)層次安排不合理而造成的失分的問(wèn)題。要弄清楚這幾個(gè)組成部分該如何在一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文中進(jìn)行合理規(guī)制，就要明白一點(diǎn)，上述這幾個(gè)部分都是文章不可或缺的，并且內(nèi)在是統(tǒng)一的，一篇文章結(jié)構(gòu)的技巧表現(xiàn)為如何突出中心，注意各段落與層次的銜接、過(guò)渡與照應(yīng)，使文章具有完整性、連貫性、生動(dòng)性。具體說(shuō)來(lái)，中考作文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)要求是：.思路清晰，構(gòu)思完整.有頭有尾，布局勻稱.巧妙銜接，自然過(guò)渡然而，我們的同學(xué)在考場(chǎng)作文中，結(jié)構(gòu)方面容易出現(xiàn)的問(wèn)題還是很多的，主要的表現(xiàn)有：.撇開(kāi)中心，橫生枝節(jié).恣意妄為，邏輯混亂.層次不清，分段失當(dāng).缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng).剪裁不當(dāng)，頭重腳輕那么，我們接下來(lái)將從段落、層次、過(guò)渡、照應(yīng)、開(kāi)頭、結(jié)尾以及詳略幾個(gè)方面做簡(jiǎn)要的分析和講解，佐以大家常見(jiàn)的文章來(lái)進(jìn)行上海初中記敘文寫(xiě)作方面的探究，在探究中逐步去解決上述我們也可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題。一、段落：俗話說(shuō)的好：“不積小流無(wú)以成江海，不積跬步無(wú)以致千里?！蔽恼抡怯梢欢我欢蔚奈淖謥?lái)進(jìn)行有機(jī)組合的，段落作為一篇文章相對(duì)穩(wěn)定而又具有一定意群的部分，必然是影響文章的關(guān)鍵要素，那么，針對(duì)初中作文的段落問(wèn)題，可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行處理呢，我們結(jié)合下面的文章進(jìn)行探討。（一）分段的合理性：回家從上六年級(jí)起，我就來(lái)到塘渡口一完小上學(xué)。我剛開(kāi)始來(lái)到我們學(xué)校的時(shí)候，我常常想回家，因?yàn)榇谝粋€(gè)陌生的地方，是很害怕的。然而我現(xiàn)在是初三學(xué)生了，成大姑娘了，我反而不想回家。如果有人聽(tīng)到我這話，肯定會(huì)問(wèn)我為什么不想回家?為了能多交幾個(gè)朋友？那我就告訴你原因吧一一因?yàn)槲野謰尪继貏e愛(ài)嘮叨，我特別嫌他們煩。每次回家不到兩分鐘，兩個(gè)人就不停地問(wèn)這問(wèn)那的，問(wèn)得我都沒(méi)法活了。雖然我爸媽有愛(ài)嘮叨的壞習(xí)慣，但我還是挺喜歡他們的，因?yàn)楦改笇?duì)我的關(guān)心和愛(ài)，我是知道的。記得上個(gè)星期五回家，離家還有20米，我就看見(jiàn)爸爸正站在池塘邊指揮著：高高的個(gè)頭，一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發(fā)亮的卷發(fā)，和“吹了風(fēng)”沒(méi)有兩樣。他的腳上，經(jīng)常穿著時(shí)髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳，一臉福相。他最愛(ài)穿西裝，打紅領(lǐng)帶，很有氣派。這時(shí)，家里水管壞了，一家人正忙著在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹們身體較弱卻也不甘落后,提的提，抬的抬。勞動(dòng)場(chǎng)面是熱鬧的。那桶子的磕碰再說(shuō)話聲,就像一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。擔(dān)水的路上像剛下過(guò)小雨似的濕漉漉的。池塘邊，又是一番景象，小弟幫小妹打水,爺爺幫奶奶，爸爸幫媽媽，你幫我，我?guī)湍?，看?lái)還是一個(gè)生龍活虎、相互幫助的場(chǎng)面。媽媽看見(jiàn)我了！我正準(zhǔn)備叫她時(shí)，她卻在我前面搶先一步，說(shuō)：“春花，你回來(lái)了。"我媽一邊說(shuō)一邊朝我走來(lái)，我說(shuō)：“是的，媽。”媽媽很快走快走到我跟前，我便問(wèn)她：“媽媽你站在陽(yáng)臺(tái)上做什么？"我媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“等你回家啊!”原來(lái)如此。然后，我媽幫我把書(shū)包提下來(lái)自己背，看到她這樣做，我連忙說(shuō)：“媽，不用.我自己背。'沒(méi)關(guān)系，媽媽背得動(dòng)，看你頭上滿是汗，一定累壞了吧，媽媽用毛巾幫你擦擦?！眿屨f(shuō)。聽(tīng)到這話，我的心里是溫暖的。回到家，媽媽放下書(shū)包，就去幫我洗毛巾，然后過(guò)來(lái)幫我擦汗。擦完汗后，媽媽切了一片大西瓜遞給我，我接過(guò)西瓜狼吞虎咽地吃了起來(lái)，而爸爸則一直目不轉(zhuǎn)睛地注視我，好像一萬(wàn)年沒(méi)有看見(jiàn)我了，臉上洋溢著喜悅。我狼吞虎咽吃完后，感到?jīng)隹於嗔?，我笑瞇瞇地對(duì)媽媽說(shuō)：“謝謝你，媽媽?！甭?tīng)到這話，媽媽在臉上掛滿了笑容?；丶沂且患嘏诵牡氖?。思考：讀完這篇文章，你覺(jué)得這篇文章的結(jié)構(gòu)安排是否合理，為什么？參考答案：暫且不論小作者在其他方面有沒(méi)有做好，單單從最基礎(chǔ)的分段上就沒(méi)做好，三段論這樣的文章是不符合初中語(yǔ)文作文要求的，這篇文章的結(jié)構(gòu)安排不是很理想。其實(shí)，結(jié)構(gòu)上可以多分幾段，現(xiàn)在的一、二兩段都可以至少再剖成兩段。文章先要有一個(gè)總起段，概括全文內(nèi)容。第一自然段，可以分為兩段：即初到學(xué)校想回家為一段，初三了怕回家為一段。原文第二自然段至少也要分為兩段，即初到家門(mén)，母親幫我背書(shū)包為一段，到家后母親為我切西瓜為一那么，我們的要求是什么呢？段落多為“五段六段體”。我們堅(jiān)決拒絕“三段體”，甚至是拒絕“四段體”的段落結(jié)構(gòu)，從一篇完整的記敘文的角度以及結(jié)合初中作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們的作文最恰當(dāng)?shù)姆侄螢槲宥蔚搅?。我們可以這樣來(lái)進(jìn)行五段或者六段的劃分：開(kāi)頭段結(jié)尾段倒數(shù)第二段：所謂的倒數(shù)第二段即指文章結(jié)尾段的前一段，這一段根據(jù)上海初中作文評(píng)分以及老師的好惡程度，我們勢(shì)必要開(kāi)辟出這一段，主要的作用是用來(lái)進(jìn)行文章中心（主旨）的反復(fù)與強(qiáng)調(diào)。事情的起因、經(jīng)過(guò)（5）事情的發(fā)展與高潮（6）過(guò)渡段這基本上就組成了我們上海初中作文段落的設(shè)置，也就是說(shuō)我們?cè)诙温渖弦欢ㄒ辽僮龅轿宥蔚囊?guī)格，那么在（4）和（5）這兩個(gè)模塊里面，我們?nèi)匀豢梢赃M(jìn)行分段，根據(jù)自己文章詳略的需求或者敘事的需求來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤侄蔚?。之所以把過(guò)渡段放在最后而不是中間，是因?yàn)檫@個(gè)是根據(jù)我們自己對(duì)作文材料內(nèi)容的自我控制來(lái)進(jìn)行的，并非所有的文章都需要有一個(gè)獨(dú)立的承上啟下的段落來(lái)進(jìn)行勾連以至有一個(gè)有機(jī)的。（二）分段中的注意事項(xiàng)：考場(chǎng)作文，給老師的第一感覺(jué)是至關(guān)重要的，如何讓老師在閱卷的時(shí)候感到輕松并且能夠?qū)⒆约旱淖魑捏w味高分，在段落、層次的設(shè)置上是很有講究的，必須讓老師基本上一眼過(guò)去就知道你的想法，明白你想要表達(dá)的中心思想，那么有了以上的分類基本上能夠解決這個(gè)問(wèn)題，但是，我們?cè)谀軌蛘莆找磺械耐瑫r(shí)，是不是要更加注意細(xì)節(jié)呢？（1）開(kāi)頭結(jié)尾不能太長(zhǎng)。建議三行半，也就是六七十個(gè)字最好。開(kāi)頭最好直接涉及到主題，至少也要為你的主題做一個(gè)很好的鋪墊。如這樣一篇作文：《他讓我明白了作為父親的堅(jiān)強(qiáng)》的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：一顆流星，只有熬過(guò)了焚身的痛苦，方能劃破黑暗；一粒種子，只有承受了泥土的壓力，方能指向光明；一只蟲(chóng)子，只有沖破了黑暗的包圍，方能羽化成蝶。一位父親，只有真正做到了堅(jiān)強(qiáng)，方能令人感動(dòng)和敬仰。我的父親，就是這樣的一位強(qiáng)者。我們看到，他用一連串的排比句開(kāi)頭，直接點(diǎn)名了主題，引出了下文，這就很好。結(jié)尾也不要太長(zhǎng)。說(shuō)白了，寫(xiě)初中作文，講究首尾呼應(yīng)。在結(jié)尾的時(shí)候，你用簡(jiǎn)短的幾句話，抒情或者總結(jié)你的感悟就可以了。再說(shuō)白了，你就把你的文章主題或者開(kāi)頭引題的話，換個(gè)方式，重復(fù)一下就行了。例如：如《當(dāng)人生遭遇失意》的結(jié)尾：人生在世，肯定要面對(duì)許許多多的失意。當(dāng)失意悄悄來(lái)臨時(shí)，是進(jìn)是退？是成是敗？是面對(duì)還是退縮？是振作還是萎靡？是引吭高歌還是春悲秋傷？全在自己的選擇。望君深思。還如上面那篇文章《他讓我明白了作為父親的堅(jiān)強(qiáng)》，結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：這就是我的父親，一位堅(jiān)強(qiáng)的父親。他以責(zé)任和奉獻(xiàn),以勤勞和忍耐，向我詮釋了什么是堅(jiān)強(qiáng)。那股堅(jiān)強(qiáng)，是我終生都會(huì)珍藏的一筆寶貴的精神財(cái)富。簡(jiǎn)短而又有力，點(diǎn)題且照應(yīng)。（2）段落寧短不要長(zhǎng)。初中考試作文，一般都是600來(lái)字。試卷的作文紙，每行是20個(gè)字。每篇作文五六段就比較適合。因此，每段寫(xiě)5行，頂多6行就行了。其中的過(guò)渡段什么的，有一兩行就可以。如此算來(lái)，一篇作文六七段，正好合適。當(dāng)然，段落不能太長(zhǎng)，不意味著讓考生把作文寫(xiě)得七零八落，通篇都是一兩行一段，那就弄巧成拙了。（3）段落之間的層次感最好體現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，你在結(jié)束一段的時(shí)候，末尾端最好停止在這一行的一半處。最好不要到該行的最后一兩個(gè)格。結(jié)束句后面，適當(dāng)?shù)亓粝乱恍┛瞻祝瑫?huì)讓閱卷老師感到你段落的層次感。如果沒(méi)留下幾個(gè)空格，那么就容易和下一段混淆在一起，好像融成了一段。這樣的作文，也容易給人一種閱讀的疲勞感。大家在寫(xiě)郵件的時(shí)候，為什么喜歡每段之間空出一行呢，就是為了增加段落的層次感。而在考試作文的時(shí)候，不允許你空一行，于是，你最好在段落的結(jié)束句后，適當(dāng)留下10個(gè)字左右的空白，最好不要把這一行塞得過(guò)滿。（4）考場(chǎng)上寫(xiě)作文只需要把試卷給你的作文紙?zhí)顫M就可以了。譬如，初中作文要求的字?jǐn)?shù)是600字左右或不少于600字，那么試卷上給的作文紙空格一般是700字以上，怎么也不會(huì)少于650字。在此種情形下，考生寫(xiě)作文，最好要寫(xiě)滿。寫(xiě)滿，加上段落層次結(jié)構(gòu)清楚，閱卷老師會(huì)感到你下了功夫，無(wú)形中會(huì)照顧到你的勞動(dòng)成果，給你一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，最好也不要太滿，超過(guò)了作文紙三兩行，就不好了。最好的字?jǐn)?shù)是，給作文紙留兩行。閱卷老師的視覺(jué)最輕松，也最滿意。如果溢出了作文紙，作文就有些啰嗦之嫌了。（5）在段落中，很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是不能出現(xiàn)在每行的第一格的。作文題目寫(xiě)在什么位置上呢。有的老師讓學(xué)生空4個(gè)格，其實(shí)大可不必。你把作文題目寫(xiě)在一行的中間就行了。二、層次：從小學(xué)升入初中后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文對(duì)我們能力的要求越來(lái)越高，我們需要在謀篇布局上花費(fèi)更多的功夫，因此，好的文章應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，要完成這樣的一篇文章，層次就顯得十分突出和重要了。我們這里所說(shuō)的層次，就是我們平常說(shuō)的言之有序，即文章在結(jié)構(gòu)安排上要有效地表情達(dá)意，讓人們讀來(lái)明白是先說(shuō)了什么，后說(shuō)了什么。而不是雜亂無(wú)章、顛三倒四。所以，層次安排妥當(dāng)與否，對(duì)文章中心能否落實(shí)起到關(guān)鍵的作用。這就要求我們?cè)跇?gòu)思的過(guò)程中，要考慮得周到、細(xì)致。小到一個(gè)句子、大到整篇文章的布局，都要全盤(pán)把握，不能想到哪里了就寫(xiě)到哪里。我們現(xiàn)在最主要的就是進(jìn)行記敘文的寫(xiě)作，而記敘文以記人敘事、寫(xiě)景狀物為主，它最突出的特點(diǎn)是“以事感人，以情動(dòng)人”。就是通過(guò)具體地記敘事件、形象地描寫(xiě)人物活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場(chǎng)，讀后使人受到其人其事的感染和影響。要使記敘文有鮮活的動(dòng)態(tài)感、鮮明的層次感和立體感，就要格外精心地安排文章的層次結(jié)構(gòu)。初中記敘文安排層次的方式一般有五種：（1）以時(shí)間推移為順序事件的開(kāi)端、發(fā)展與結(jié)局，總是與時(shí)間的先后相一致的。因此，以早中晚、上下午這樣的順序來(lái)敘述事情的經(jīng)過(guò)，就成了記敘文最常用的一種層次安排法。它的好處是事件的前因后果來(lái)龍去脈十分清楚。這樣的文章在我們的語(yǔ)文課本中有很多，比如魯迅先生筆下的《故鄉(xiāng)》。（2）以空間的變換為標(biāo)志來(lái)安排層次。我們?cè)诰拍昙?jí)的文言文篇目中學(xué)過(guò)《登泰山記》，雖然它是一篇文言文，但是不妨礙我們把它當(dāng)做一篇優(yōu)美的游記散文來(lái)看待，那如果這次你來(lái)寫(xiě)泰山游記，勢(shì)必也會(huì)從山下的情況寫(xiě)起，然后依次寫(xiě)山腰的中天門(mén)、山巔的南天門(mén)、直至最高處的玉皇頂?shù)?，這就是以空間的變換來(lái)安排結(jié)構(gòu)層次了。再如魯迅先生的《藤野先生》一文，它按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換分三個(gè)部分結(jié)構(gòu)全文。一是寫(xiě)“我”在東京的見(jiàn)聞，二是寫(xiě)“我”在仙臺(tái)的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，三是寫(xiě)“我”在北京的工作情況。（3）時(shí)間、空間交叉比較復(fù)雜的記敘文行文的順序，往往不單單采用一種方式，而是以一種方式為主，結(jié)合其他方式，這是我們現(xiàn)在學(xué)生非常常用的一種層次的方法。（4）以材料性質(zhì)來(lái)分類分層。舉個(gè)例子，如果作文題目是《夸夸我們的好老師》，那么，你可能會(huì)先介紹好老師的工作有創(chuàng)新精神，班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色；次寫(xiě)他如何教書(shū)優(yōu)秀的；最后夸他的關(guān)心學(xué)生、助人為樂(lè)的精神等等。這樣的寫(xiě)法，就是以材料的性質(zhì)來(lái)安排結(jié)構(gòu)層次了。在寫(xiě)人記敘文中，常常采用這種方法。（5）以作者認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序來(lái)安排。相信我們大家小時(shí)候都寫(xiě)過(guò)這樣一篇文章，這學(xué)期來(lái)了位外地轉(zhuǎn)來(lái)的新同桌，起初你有點(diǎn)瞧不起他，以為他如何如何。后來(lái)，通過(guò)一件件小事，你漸漸了解他了，對(duì)他的看法也漸漸地改變了。最后，你終于非常地喜歡他，與他結(jié)成了好朋友。你按照這樣的順序?qū)懗梢黄恼?，那么就是以認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)層次的。這種寫(xiě)法，讀起來(lái)給人一種真實(shí)、自然的感覺(jué)。對(duì)一篇具體的文章來(lái)說(shuō)，究竟采用哪一種方式，并沒(méi)有固定的框框，你完全可以根據(jù)行文的需要與寫(xiě)作時(shí)的靈感來(lái)決定。總起來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)層次安排的要求是:突出主題，吸引讀者，并做到嚴(yán)謹(jǐn)、自然、完整、統(tǒng)一。雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來(lái)。推開(kāi)窗戶一看，呀！涼云散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著月兒，好似螢火千點(diǎn)，閃閃爍爍地動(dòng)著。一一真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫(huà)！憑窗站了一會(huì)兒，微微地覺(jué)得涼意侵人。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫(huà)中的安琪兒。一一這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑?！斑@笑容仿佛在哪兒看見(jiàn)過(guò)似的，什么時(shí)候，我曾……”我不知不覺(jué)地便坐在窗口下想一一默默地想。嚴(yán)閉的心幕，慢慢地拉開(kāi)了，涌出五年前的一個(gè)印象。一一一條很長(zhǎng)的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺地流著。近村的綠樹(shù)，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹(shù)梢。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過(guò)去了，無(wú)意中回頭一看。一一他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑?！斑@笑容仿佛是哪兒見(jiàn)過(guò)似的！"我仍是想一一默默地想。又現(xiàn)出一重心幕來(lái)，也慢慢地拉開(kāi)了，涌出十年前的一個(gè)印象。一一茅檐下的雨水，一滴滴地落到衣上來(lái)。土階邊的水泡兒，泛來(lái)泛去地亂轉(zhuǎn)。門(mén)前的麥壟和葡萄架子，都濯（zhu6）得新黃嫩綠的非常艷麗。一會(huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見(jiàn)月兒從海面上來(lái)了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過(guò)頭來(lái)。這茅屋里的老婦人一一她倚著門(mén)兒，抱著花兒，向著我微微地笑。這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾地合了攏來(lái)，綰（wdn）在一起。這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛(ài)的調(diào)和里看不分明了。思考：這篇文章的層次是如何安排的？參考答案：從全文來(lái)看，這篇文章的謀篇布局就井然有序，富有層次感。《笑》里展現(xiàn)了三幅笑影，作者先寫(xiě)了雨后的美景，隨即轉(zhuǎn)身看到了墻上畫(huà)中的安琪兒：“抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑?！本瓦@樣，作者又想起五年前的鄉(xiāng)村古道邊的孩子：“他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑?！笔昵霸诿╅芟碌睦蠇D人：“她倚著門(mén)兒，抱著花兒，向著我微微地笑?！比Φ漠?huà)面都有花兒相伴，美麗而溫柔，親切而和善。作者通過(guò)這三幅笑的畫(huà)面，表達(dá)了對(duì)美好動(dòng)人的愛(ài)的向往。在這里，我們不難看出，本文的層次清新，結(jié)構(gòu)完整：“笑”字貫穿了全文：三次寫(xiě)笑，也代表著作者感情遞進(jìn)升華的過(guò)程。另外，作者在段與段的粘連上也體現(xiàn)了層次安排的精巧。三個(gè)場(chǎng)景都出現(xiàn)了“向我微微地笑”這句話，將三個(gè)畫(huà)面有機(jī)地組合在一起。在第三段和第五段中都出現(xiàn)了“默默地想”這個(gè)短語(yǔ)，將作者的情感巧妙地聯(lián)系在一起。課后作業(yè)峭壁上的樹(shù)是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無(wú)可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后你才義無(wú)反顧地投落這峭壁？那一天你確實(shí)跳下來(lái)了，像俯沖搏獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。然而，你并沒(méi)有死，一道峭崖壁縫救助了??你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉……從此，你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲歲，終于頑強(qiáng)地活了下來(lái)，長(zhǎng)成一簇令人刮目的風(fēng)景。這便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之??久的酸棗樹(shù)。它高不足尺，葉疏花遲。云纏它，霧迷它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂。然而，酸棗樹(shù)并沒(méi)有被征服。它不低頭，不讓步，于數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)中，煉就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群埃阂换鼗兀言旗F撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以剛毅驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避他方……它明知道自己成不了棟梁高樹(shù)，卻還是努力地生長(zhǎng)；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹(shù)，山后的梨樹(shù)，一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)讓人伺候、撫慰，動(dòng)輒就使性子給點(diǎn)顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹(shù)柳樹(shù)們，一個(gè)個(gè)占據(jù)了水肥土美的好地方，便忘乎所以地?cái)[首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹(shù)默默地兀立肴，不鄙位卑，不薄弱小，不懼孤獨(dú)。與春天緊緊握手，與日月親切交談，天光地色，盡納盡吮。從不需要誰(shuí)的特別關(guān)照與愛(ài)撫，完全依靠自己的力量，長(zhǎng)成了那堵峭壁上的生命，讓人領(lǐng)略那簇動(dòng)人的風(fēng)采。它真誠(chéng)而沒(méi)有嫉妒，它純樸而從不貪婪；抬手向路人致意問(wèn)候，俯首向勝利者恭賀祝福。那一年秋天，于不知不覺(jué)中，它竟結(jié)出一粒小小的酸棗。只有一粒，而且?guī)缀跣〉脼槿藗兯灰?jiàn)。那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈(zèng)，是一片濃縮的丹霞霓云。亮亮的，紅紅的，像瑪瑙，像珍珠，像一團(tuán)燃燒的火焰，像那萬(wàn)仞峭壁的靈魂。見(jiàn)到它果實(shí)的那一刻，我陡地生出一個(gè)奇怪的想法：小酸棗，或許正是那顆酸??棗樹(shù)苦修苦熬數(shù)十年而得到的一顆心吧！有了心，它便會(huì)有夢(mèng)，便會(huì)更加熱烈地?fù)肀澜纾?選文前四段從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了酸棗樹(shù)生存條件的惡劣？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。.從第五段中找出具體體現(xiàn)“不鄙位卑，不薄弱小”的語(yǔ)句，用橫線在原文上標(biāo)出。.文中“像俯沖搏獵的雄鷹”，“長(zhǎng)成一簇令人刮目的風(fēng)景”，“像萬(wàn)仞峭壁的靈魂”，其中加點(diǎn)的“雄鷹”、“風(fēng)景”、“靈魂”分別指什么？.寫(xiě)出本文的行文線索。.文中寫(xiě)酸棗樹(shù)的同時(shí)，寫(xiě)了桃李楊柳四種樹(shù)；課文《白楊禮贊》也在寫(xiě)白楊樹(shù)的同時(shí)寫(xiě)了楠木，兩篇文章在這里運(yùn)用的共同寫(xiě)法是，這樣寫(xiě)的目的是突出白楊樹(shù)的,突出酸棗樹(shù)的。1、酸棗樹(shù)生長(zhǎng)在峭崖壁縫上的一捧貧瘠的泥土中；受到風(fēng)雨、云霧、霜雪、雷電的欺壓。 2、它明知道自己成不了棟梁高樹(shù)，卻還是努力地生長(zhǎng)；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。3、酸棗樹(shù)的種子；故鄉(xiāng)峭壁上的酸棗樹(shù)；小酸棗。 4、酸棗樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。5、對(duì)比；質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神；生命力頑強(qiáng)；不慕虛榮，甘于平淡的品格。美在何方說(shuō)起來(lái)十分奇怪，記憶中對(duì)美的覺(jué)悟居然是從書(shū)本開(kāi)始。我生活的這個(gè)城市，美是需要用點(diǎn)勁才能看得出來(lái)的。城市給我的印象有些