1-走進大自然教學設計

1--走進大自然教學設計LtD1走進大自然教學設計教學目標

知識與技能

1、學習本課9個生字，并能正確書寫。

2、掌握課文中的新詞。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、理解課文內容。

過程與方法

1、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內容。

2、立于不敗之地利用小組合作學習的優(yōu)勢，解決學習中的問題。

情感態(tài)度與價值觀

1、通過學習課文，讓學生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的感情。

2、通過品詞析句，讓學生感受語言美，增強語文學習興趣。

重點、難點

重點：理解課文內容，體會文章的感情。

突破方法：通過反復朗讀，抓住重點語段進行分析、體會。

難點：品析課文生動活潑的語言。

突破方法：在自讀自悟的基礎上，利用小組合作探究的方法，結合教師的點撥進行體會。

教學步驟

第一課時

課時目標

初讀課文，掃除文字障礙。

一、激情導入

深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍天白云……這一切多美??！想去看看嗎？來！讓我們一起走進大自然！

二、初讀感知

學生自由讀課文，初步感知課文內容，掌握生字、新詞。

1．學習生字

2．教師教讀生字，注意引導學生邊讀邊記住字形。

三、指導學生朗讀課文

1．學生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。

2．同桌或小組內相互朗讀、相互評議。

3．指導學生朗讀，其他同學聽后評議。

4．教師指導、點撥。

5．教師范讀課文，學生體會。

6．學生自由朗讀課文。

四、課堂小結

1．同桌之間進行朗讀比賽。

2．小組間討論交流初讀課文后的體會。

感覺器官：眼睛舌頭鼻子耳朵學會運用工具教學目標：借助工具有助于觀察和使用工具。通過對比觀察，感受肉眼觀察與使用簡單儀器觀察的不同。學會使用放大鏡觀察事物的細節(jié)部分，能用簡單的詞語描述和記錄觀察所得的信息和記錄。在教師的指導下，能圍繞一個觀察主題嘗試多角度、多方式進行觀察。在觀察的過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。教學重點：學會使用放大鏡，通過對比觀察，感受肉眼觀察，與使用簡單儀器的不同。教學準備：使用放大鏡觀察事物的細節(jié)部分，能用簡單的詞語描述和記錄觀察所得的信息。教學準備：放大鏡、花朵、較小物體、記錄單、課件教學過程：課前活動：情景：（驅動頁圖片）在校道邊，彬彬手持放大鏡觀察小蝸牛，波波對彬彬的行為感到好奇。提出為題：彬彬拿著放大鏡在做什么呢？師：放大鏡是一種觀察工具，今天我們一起來學習使用它。導入今天的新課：學會用工具觀察。探究活動：放大鏡的使用方法提出問題：為什么要用放大鏡觀察物體？怎樣用放大鏡?播放視頻：放大鏡的使用方法及注意事項練習使用放大鏡教師示范，指導學生模仿教師的方法，學習放大鏡的使用方法，并嘗試用放大鏡觀察一種物體。（例如一朵花0說一說借助放大鏡觀察和只用肉眼觀察有什么不同？建立概念：出示生活中較小的物體，我們把看到的物體畫下來，盡可能把看到的物體都畫下來。每個學生獨立完成。說說你看到的這個物體是怎樣的？用放大鏡觀察較小物體的細節(jié)，邊觀察邊記錄，并把發(fā)現(xiàn)畫下來。運用知識：學會了放大鏡的觀察后，你想用放大鏡觀察哪些物體?為什么/小結:當我們觀察比較小的物體時，直接借助肉眼可能會看不清，這是我們就可以借助放大鏡幫助我們進行觀察。板書設計：學會用工具觀察更清晰放大細節(jié)8各種各樣的文具教學目標：知識與技能：了解不同種類文具有不同的形狀、顏色、輕重、氣味等特征。初步辨別制造文具的材料。情感、態(tài)度和價值觀：愿意傾聽，樂于與他人分享。過程與方法：利用多種感官觀察文具，初步描述不同文具的特征。教學重、難點重點：用多種感官觀察文具，初步描述不同文具的特征。難點：愿意傾聽，樂于與他人分享。課前準備：PPT課件教學總時數(shù)1第1教時教學過程：任務驅動，導入新課師：展示圖1生活情景：課堂里，琪琪和波波看到彬彬的文具袋鼓鼓的，就好奇地問彬彬筆袋里有什么文具。請同學們猜一猜彬彬的筆袋里能有什么呢？生：有鉛筆…尺子…擦子…師：是的，文具是學生們在學習中不可缺少的工具，市場上有很多種類的文具，接下來請同學們來介紹一下你們書包里的文具，一起來認識一下同學們各種各樣的文具吧！活動指引活動1認識文具師:什么是文具呢？它是什么概念呢？在我們詞典中對“文具”的解釋為：筆、墨、紙、硯等用于作書畫詩文和學習的物品。在我們的教科書中對“文具”的定義是學生學習用的物品，包括筆、尺子、橡皮、練習本、文具盒、膠水、書包等。那么請同學們來介紹一下你們書包里的文具吧！生:舉手回答。我的書包里有“文具盒、本子、美工刀”，“我的文具盒里有鉛筆，橡皮擦，尺子，蠟筆”。。。師：那么請同學們數(shù)一數(shù)你們文具的數(shù)量吧！比如說：“我有2跟鉛筆，1把尺子…”生：舉手回答?！拔矣?跟鉛筆呢…”“我有三把尺子…”“我有一把美工刀…”師：再請同學們說一說你的文具是什么材料制作的呢？比如說“老師的文具盒是布質的，老師的圓珠筆是塑料外殼的”。那你們的文具是什么材料制作的呢呢？生：舉手回答。“我的鉛筆是木質的…”“我的文具盒是鐵質的…”活動2觀察文具師：展示圖2課堂情情：妍妍說：“我的橡皮軟軟的、香香的”。彬彬說：“我的鉛筆長長的”。那么請同學們從文具的顏色、大小、軟硬、氣味、形狀等方面介紹一下自己的文具吧！生：觀察自己的文具，并舉手回答！“我有一個綠色的橡皮擦，它軟軟的、香香的…”。“我有一把長長的尺子，它扁扁的，上面還有數(shù)字…”。游戲活動1、“文具猜猜猜”師：接下來我們來做一個小游戲：請同學來做“文具猜猜猜”的游戲。由一位同學說出某種文具的其中一種或者兩種明顯的特征，讓其他學生猜猜猜他說的文具的名稱。生：開始做活動。2、“文具摸摸看”師:將各種各樣的文具放進不透明的黑色袋子里，讓學生來摸文具，再猜摸到的是什么文具。生：積極參與。板書設計：8各種各樣的文具“文具”的定義是學生學習用的物品，包括筆、尺子、橡皮、練習本、文具盒、膠水、書包等。9鉛筆和彩筆教學目標知識與技能：了解不同的鉛筆或彩筆因筆跡和痕跡的差異，具有不同的使用。通過觀察、比較鉛筆或彩筆的痕跡，知道功能相同的鉛筆或彩筆有不用的使用效果。過程