新版【考試重點推薦】高中地理-第一單元-區(qū)域地理環(huán)境與人類活動單元小結(jié)與測評學(xué)案-魯教版必修3練習(xí)試卷

PAGEPAGE1第一單元區(qū)域地理環(huán)境與人類活動[穩(wěn)固層·知識整合構(gòu)網(wǎng)絡(luò)][自我校對]①差異性②均質(zhì)區(qū)③人類活動的區(qū)域差異④成長階段[提升層·專題講練深拓展]我國重要的地理分界線地勢階梯界線第一級階梯與第二級階梯分界線昆侖山、阿爾金山、祁連山、橫斷山脈第二級階梯與第三級階梯分界線大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山氣候界線1月0℃等溫線(也是亞熱帶與暖溫帶及高原氣候區(qū)分界線)大體沿著青藏高原東南邊緣，向東經(jīng)過秦嶺—淮河一線800毫米年等降水量線(濕潤區(qū)和半濕潤區(qū)分界線)沿著青藏高原東南邊緣，向東經(jīng)過秦嶺—淮河一線氣候界線400毫米年等降水量線(半濕潤區(qū)和半干旱區(qū)分界線)從大興安嶺西坡經(jīng)過張家口、蘭州、拉薩附近，到喜馬拉雅山脈東部200毫米年等降水量線(半干旱區(qū)與干旱區(qū)分界線)大致沿陰山、賀蘭山、祁連山、巴顏喀拉山到岡底斯山一線季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線大興安嶺、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線水文界線外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的分界線北段大體沿大興安嶺—陰山—賀蘭山—祁連山(東端)一線，南段比擬接近200毫米年等降水量線長江水系與黃河水系分水嶺巴顏喀拉山—秦嶺長江水系與珠江水系的分水嶺南嶺瀾滄江與怒江的分水嶺怒山長江流域與東南沿海諸河流域的分水嶺武夷山綜合地理界線秦嶺—淮河一線是我國的一條重要地理分界線，這條線的南北兩側(cè)景觀有很大的差異①黃土高原的南界；②大致是1月0℃等溫線、800毫米年等降水量線通過的地方；③亞熱帶與暖溫帶的分界線；④濕潤區(qū)與半濕潤區(qū)的分界線農(nóng)業(yè)活動界線①牧區(qū)與農(nóng)耕區(qū)的界線：接近400毫米年等降水量線；②水田區(qū)與旱作區(qū)的界線：秦嶺—淮河一線大興安嶺是我國一條重要地理分界線，其東西兩側(cè)的景觀也有較大差異①400毫米年等降水量線通過的地方；②季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線；③內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界線；④內(nèi)蒙古高原和東北平原的分界線；⑤我國地勢第二級階梯與第三級階梯的分界線；⑥森林景觀與草原景觀的分界線行政區(qū)界線①湖北省與重慶市的界線：巫山；②福建省與江西省的界線：武夷山；③廣東省與湖南省的界線：南嶺；④西藏自治區(qū)與新疆維吾爾自治區(qū)的界線：昆侖山脈；⑤甘肅省與青海省的界線：祁連山；⑥四川省與陜西省的界線：大巴山讀“中國地理要素分界線圖〞，完成(1)～(3)題。(1)對圖中a、b、c、d各界線描述正確的選項是()A．a(chǎn)是旱作農(nóng)業(yè)區(qū)與水田農(nóng)業(yè)區(qū)的分界線B．b是季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線C．c是地勢第一級階梯與第二級階梯的分界線D．d是400毫米年等降水量線(2)四條界線中，最能表達(dá)區(qū)域邊界具有過渡性的是()A．a(chǎn)界線 B．b界線C．c界線 D．d界線(3)圖中a、b界線疊加，可能劃分出的區(qū)域是()A．牧區(qū)、農(nóng)耕區(qū)B．干旱區(qū)、半干旱區(qū)C．漢語言區(qū)、少數(shù)民族語言區(qū)D．興旺區(qū)、欠興旺區(qū)(1)B(2)B(3)A[a為400毫米年等降水量線，b為季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)界線，c為地勢第二、三級階梯分界線，d為我國人口地理分界線。]區(qū)域差異思維構(gòu)建方法地球外表可劃分為許多區(qū)域，不同區(qū)域之間由于所處的緯度位置、海陸位置不同，加上地形等自然要素的影響，存在著明顯的區(qū)域差異。區(qū)域差異既包括自然環(huán)境的差異——各個區(qū)域在氣候、地貌、水文、土壤、植被等方面的差異，也包括人類活動的差異——各個區(qū)域在經(jīng)濟、社會、文化等方面的差異。1．區(qū)域差異的成因、表現(xiàn)及比擬方法成因不同地區(qū)的緯度位置、海陸位置不同，加上地形等自然要素的影響，形成了各方面的差異表現(xiàn)自然環(huán)境的差異：位置、地形、氣候、水文、土壤、植被。人類活動的差異：經(jīng)濟、社會、城市、文化、人口分析方法定性法：對區(qū)域的位置、范圍、形狀以及自然要素和人文要素的特點進(jìn)行描述和說明。定量法：借助于數(shù)學(xué)手段，按照一定的目標(biāo)和要求對地理資料進(jìn)行量化分析處理，明確地理事象發(fā)生、開展規(guī)律。綜合法：對研究所涉及對象進(jìn)行綜合分析分析評價通過分析區(qū)域開展條件(優(yōu)勢和劣勢)，對區(qū)域開展進(jìn)行評價和提出合理化建議常用比擬方法列表比擬法2.區(qū)域地理環(huán)境對區(qū)域開展影響的分析方法分析某個區(qū)域地理環(huán)境對區(qū)域開展的影響，往往包括以下內(nèi)容：(1)分析區(qū)域自然地理環(huán)境，包括區(qū)域的地理位置、地形、氣候、土地及礦產(chǎn)資源等對區(qū)域開展的有利及不利影響。(2)分析區(qū)域社會經(jīng)濟地理環(huán)境，包括區(qū)域的人口(素質(zhì)、數(shù)量)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)、交通運輸狀況等因素的有利和不利條件。(3)總結(jié)在自然和社會經(jīng)濟因素的具體影響下形成的區(qū)域人類活動的特點。2023年6月23日，英國舉行全民公投，公投結(jié)果表決英國選擇退出歐盟，引起世界輿論嘩然，為此英國首相卡梅倫宣布辭職。此次公投導(dǎo)致世界經(jīng)濟開展出現(xiàn)很多不確定性。圖甲為“英國等高線地形圖和倫敦氣溫和降水季節(jié)分配示意圖〞，圖乙為“日本山河分布示意圖和富山氣溫和降水季節(jié)分配示意圖〞。讀圖，完成(1)～(2)題。(1)關(guān)于倫敦和富山氣候特征的比擬，正確的選項是()A．冬季都溫和濕潤B．夏季都高溫多雨C．倫敦年降水量多于富山D．倫敦氣溫年較差大于富山(2)關(guān)于富山降水的表達(dá)正確的選項是()A．富山是冬雨夏干的地中海氣候B．富山屬于溫帶海洋性氣候C．冬季風(fēng)從日本海帶來豐富的水汽，在中部山地的抬升下形成大量地形雨D．受西風(fēng)帶的影響冬季多雨【解析】第(1)題，從倫敦和富山氣溫和降水季節(jié)分配圖可看出兩個城市冬季氣溫都在0℃以上，冬季溫和。倫敦的氣溫年較差和降水季節(jié)變化小，溫和多雨。富山夏季氣溫較倫敦高，氣溫年較差略大，降水冬季較多。第(2)題，富山受季風(fēng)環(huán)流影響屬亞熱帶季風(fēng)氣候，位于夏季風(fēng)的背風(fēng)坡降水較少，冬季西北風(fēng)從日本海帶來豐富的水汽，在中部山地的抬升下形成大量地形雨?！敬鸢浮?1)A(2)C我國三大經(jīng)濟地帶的劃分和差異比擬我國沿海與內(nèi)地的社會開展具有明顯的差異，根據(jù)各省、市、區(qū)經(jīng)濟開展水平，可把全國大致分成東部、中部和西部三個經(jīng)濟地帶。經(jīng)濟地帶工程東部經(jīng)濟地帶中部經(jīng)濟地帶西部經(jīng)濟地帶范圍(包括的省級行政單位)遼、冀、京、津、魯、蘇、滬、浙、閩、粵、桂、瓊等12個(暫未包括臺、港、澳)黑、吉、內(nèi)蒙古、晉、豫、鄂、湘、皖、贛等9個川(蜀)、渝、貴(黔)、云(滇)、藏、陜(秦)、甘(隴)、寧、青、新等10個面積小中大人口多中少經(jīng)濟開展水平開展水平最興旺較興旺較落后GDP最多較多較少人均GDP最多較多較少經(jīng)濟開展速度開展速度最快較快較慢GDP的增長最快較快較慢GDP所占比重的變化逐年增加減少減少另外，我國東、中、西部存在著明顯的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異，這是導(dǎo)致三大地帶經(jīng)濟開展差異的重要原因。(1)東部經(jīng)濟地帶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，加工制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)相對興旺；中、西部經(jīng)濟地帶農(nóng)業(yè)經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中占有較大比重。(2)東部經(jīng)濟地帶工業(yè)結(jié)構(gòu)以輕型或輕重混合型產(chǎn)業(yè)為主；中部經(jīng)濟地帶表現(xiàn)出一定的過渡性特征；西部經(jīng)濟地帶以重型產(chǎn)業(yè)為主。我國幅員遼闊，各地區(qū)自然和社會經(jīng)濟條件差異顯著。圖甲是我國三大經(jīng)濟地帶的劃分圖，圖乙是某年我國三大經(jīng)濟地帶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖。讀圖答復(fù)(1)～(2)題。圖甲圖乙(1)劃分我國三大經(jīng)濟地帶的主要依據(jù)是()A．土壤和植被 B．氣候和地形C．水文和土壤 D．經(jīng)濟開展水平(2)比擬我國三大經(jīng)濟地帶的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以下結(jié)論正確的選項是()A．都是第一產(chǎn)業(yè)比重最大B．都是第二產(chǎn)業(yè)比重最大C．都是第三產(chǎn)業(yè)比重最大D．第一產(chǎn)業(yè)比重都占一半以上(1)D(2)B[第(1)題，我國三大經(jīng)濟地帶劃分的依據(jù)是經(jīng)濟開展水平。第(2)題，我國目前處于工業(yè)化加速階段，第二產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中所占比重最大。]，針對大一的學(xué)生上大學(xué)之后存在一段的迷茫期，他們之所以迷茫，是因為他們沒有奮斗的目標(biāo)，是因為沒有班主任在每天的早自習(xí)對他們進(jìn)行了教育，以往他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)性都十分的明確，小學(xué)目的就是升入一個比擬好的高中，上初中是為了上比擬好的高中，上高中為了去一個比擬好的大學(xué)?？烧娴牡酱髮W(xué)了，他們究竟應(yīng)該怎么辦不知道了?他們?nèi)鄙僖欢ǖ膴^斗目標(biāo)，在這個特殊的心理時期，我給他們開了主題班團會，給他們專題講授職業(yè)生活規(guī)劃，幫他們一起確定自己在大學(xué)的奮斗目標(biāo)。讓他們覺得原來的那個愛嘮叨的班主任還在，還是有人管他們的。我個人覺得，大一時期是大學(xué)四年非常重要的一個時期，也是根底，是需要認(rèn)真對待的，所以在每天固定課室的早讀、晚修我都非常重視，除找同學(xué)談心外，更有重點的進(jìn)行主題教育活動，使大家盡量防止懶散，養(yǎng)成良好的個人學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)慣。所以大一，我主要是從養(yǎng)成教育入手，有針對性的對大一新生進(jìn)行養(yǎng)成教育、校情校貌教育、平安教育、心理教育、適應(yīng)性教育、為人處世教育等。

(二)談心工作

大學(xué)生心理問題一直都是輔導(dǎo)員工作的重中之重，大學(xué)生的整合程度相對來說較低，他們個人與班級并沒有聯(lián)系起來的紐帶，對于大學(xué)生日常生活最重要之一的教室是一個流動是場所，就像一個臨時?？空疽粯?，在這停兩站，明天又在不同的地方上課。沒有固定的教室就沒有一個家，個人永遠(yuǎn)是個人，他們和集體之間沒有聯(lián)系，更不要說紐帶了，由此可以看出，缺乏一定的社會整合使大學(xué)生感覺自己沒有歸屬感，沒有集體責(zé)任感，沒有了學(xué)生人人向往的家，向往的那份信念，他們沒有一個統(tǒng)一的思想。雖然他們現(xiàn)在有固定的課室，但也只是相對穩(wěn)定而已。

為此我以寢室、班級、特殊學(xué)生等為單位在我的學(xué)生中進(jìn)行了談心工作，和學(xué)生們聊學(xué)習(xí)，聊生活，聊興趣愛好，在大家發(fā)言中留意每一個學(xué)生的狀況，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時解決。在談心過程中我也會和大家分享我的大學(xué)寢室生活，講講發(fā)生在我身邊的故事，讓每一名同學(xué)在寢室中首先找到自己的家，讓他們覺得自己不再孤單。在開展班級團日活動、主題班會的過程中，又讓同學(xué)以寢室為單位出節(jié)目，通過這一形式，讓每一個寢室在班級這個集體中找到自己的歸屬。

(三)深入溝通

堅持“三個深入〞和“兩個溝通〞的工作理念。三個深入〞即經(jīng)常深入到課堂、經(jīng)常深入到寢室、經(jīng)常深入到班級?！皟蓚€溝通〞，即經(jīng)常和學(xué)生溝通，經(jīng)常和學(xué)生家長溝通。利用自己住校的便利條件，經(jīng)常深入寢室，與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寢室生活中出現(xiàn)的問題，和各位班委一同解決。定期與學(xué)生家長進(jìn)行電話溝通，將學(xué)生在校各方面情況向家長進(jìn)行反響，與家長一起把小孩教育好，使小孩在各方面得到很好的開展。

管理學(xué)家說：“高級管理者，引導(dǎo)人的思想。低級管理者，管理人的行為。〞作為一名輔導(dǎo)員，十分注