部編版秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作5生活萬(wàn)花筒教案

習(xí)作講課課題生活萬(wàn)花筒課型習(xí)作1課不時(shí)間1.指引學(xué)生依據(jù)本單元課文的寫法，環(huán)繞自己親自經(jīng)歷的、或看到的事去寫習(xí)作。教課2.指引學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。目標(biāo)3.掌握表達(dá)事情的方法，把事情的因由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。4.敘事要做到內(nèi)容詳細(xì)，感情誠(chéng)摯。1.環(huán)繞自己親自經(jīng)歷的、或看到的事去寫習(xí)作。教課2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。要點(diǎn)1.掌握表達(dá)事情的方法，把事情的因由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。教課2.敘事要做到內(nèi)容詳細(xì)，感情誠(chéng)摯。難點(diǎn)3.能聯(lián)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。教具課件準(zhǔn)備教課方案

設(shè)計(jì)企圖一、創(chuàng)建情境生活是個(gè)萬(wàn)花筒，每日都有很多的事發(fā)生著，令人導(dǎo)入感人，令人贊美不已的事情，我們每一個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)讓自（）分己印象深刻的難忘的事，或許此中有一些給了你很深的鐘印象和啟示。今日，我們就試著把你心中的這件事寫下告訴大家你記憶中的事有哪些呢？今日，我們的習(xí)作就是環(huán)繞“生活萬(wàn)花筒”寫的。

【設(shè)計(jì)企圖：創(chuàng)建情境，有益于引起學(xué)生的思慮，讓學(xué)生們趕快收集寫作的對(duì)象及資料?！看丝叹妥屛覀儗懸粚懓伞６?、審題指導(dǎo)（出示課件2）1.讀到這個(gè)題目，你都認(rèn)識(shí)到了什么？（板書：生活

【設(shè)計(jì)企圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很萬(wàn)花筒）

快認(rèn)識(shí)題目，掌握寫作審題：

要點(diǎn)?！抗餐c(diǎn)：所記的是一件印象深刻的事，而不是兩件事，要集中寫好一件事，發(fā)生的時(shí)間：能夠發(fā)生在不久前，也能夠是過(guò)去好幾年的，地址：能夠在學(xué)校，也可以在街頭巷尾。不同點(diǎn)：一件事，能夠是聽到、看到的親自經(jīng)歷的一件事，一定自己做到仔細(xì)讀一讀，翻開寫作的思路，新課從中獲取啟示，確立選材的范圍，一定多讀幾遍，做到教課成竹在胸。（）

2.你以為此次作文的要點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？分鐘

請(qǐng)你以“生活萬(wàn)花筒”為主題，選擇自己親自經(jīng)歷的或是看到的一件事寫下，與大家分享。注意要把事情的因由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫完好，寫詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感，題目自擬。（板書：的事）三、組織資料。（出示課件3）1.學(xué)習(xí)習(xí)作提示，確立寫作資料（1）默讀習(xí)作提示，思慮：文中列舉了哪些內(nèi)容的

【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)詳細(xì)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解寫作對(duì)象及詳細(xì)要求，同時(shí)，經(jīng)過(guò)口述，鍛煉學(xué)事？

生的口語(yǔ)表達(dá)?！浚?）溝通，能夠是好事，也能夠是汲取教訓(xùn)的錯(cuò)事，平時(shí)生活中的新鮮事、樂(lè)事，總之是存心義的，寫下能給人以啟示的事。（3）回首親自經(jīng)歷的事，看看有沒(méi)有必需把它寫下。2.想一想你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，是悲傷，仍是懼怕按要求準(zhǔn)備。（出示課件4）要求：1）說(shuō)一說(shuō)是什么事。2）說(shuō)一說(shuō)事情的原由。3.報(bào)告自己的選材。1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先報(bào)告，其余同學(xué)仔細(xì)聽，依據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)論。2）再請(qǐng)中等和有必定困難的學(xué)生進(jìn)行報(bào)告。同學(xué)和老師之間進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)論，友好地提出不足之處。教課“參照片段”明確寫作要求（出示課件5）（1）學(xué)習(xí)“參照片段”——《難忘的一件事》默讀思慮：文章從幾方面把一件事寫詳細(xì)？2）溝通：寫一位同學(xué)向老師報(bào)告：語(yǔ)言、動(dòng)作寫了老師的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言寫了我的心理活動(dòng)（要點(diǎn)）還有同學(xué)的反應(yīng)3）概括方法把事情的幾個(gè)方面（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)）寫詳細(xì)。四、打破難點(diǎn)（出示課件6）1.方才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章要點(diǎn)是事情的過(guò)程。把這些寫下，形成一篇文章。2.就方才同學(xué)們的故事，大家提出改正方案。小組進(jìn)行議論，報(bào)告議論結(jié)果3.教師總結(jié)：寫事情經(jīng)過(guò)的時(shí)候，我們要抓住細(xì)節(jié)；詳盡介紹過(guò)程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn)，什么結(jié)果，獲取什么樣的感覺。（板書：經(jīng)過(guò)、結(jié)果）五、動(dòng)筆成文依據(jù)你方才的資料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)詳細(xì)。六、寫難忘的一件事，要點(diǎn)是什么事，要寫出為何讓人難忘，要點(diǎn)是要寫出難忘，要想給人留下深刻的印象，就要抓住細(xì)節(jié)要點(diǎn)寫出這件事的經(jīng)過(guò)，要寫出你的感覺，是激動(dòng)，是懼怕，仍是快樂(lè)，要表達(dá)真切的感覺，構(gòu)造要完好，合理。七、達(dá)成底稿，指導(dǎo)改正。1.學(xué)生獨(dú)立達(dá)成習(xí)作底稿。2.指引學(xué)生自我改正。教師點(diǎn)撥：很多人喜愛邊讀邊改正，但一般狀況下，這類方法不是最好的，由于默讀時(shí)速度常常較快，又加上習(xí)作是自己寫的，對(duì)里面的內(nèi)容比較熟習(xí)，簡(jiǎn)單把錯(cuò)的地方當(dāng)作對(duì)的。而朗誦卻不同樣，朗誦的速度相對(duì)較慢，要讀出字音就一定看清字形，所以能更好地發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如語(yǔ)病、漏字、添字、錯(cuò)別字等，進(jìn)而全面地加工、潤(rùn)飾。最后我們還應(yīng)當(dāng)把改后的習(xí)作和原文作對(duì)【設(shè)計(jì)企圖：設(shè)計(jì)“突照，比較看看改后的習(xí)作幸虧哪里。破難點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)，除3.小組溝通，合作評(píng)論改正。了有益于學(xué)生寫作之教師點(diǎn)撥：在比較中領(lǐng)會(huì)自己和他人習(xí)作的長(zhǎng)處和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。4.教師選擇典型的習(xí)作，集體評(píng)論、改正。5.學(xué)生改正自己的習(xí)作，進(jìn)一步提升和完美習(xí)作。

外，還可以鍛煉學(xué)生改正文章的能力，讓學(xué)生寫的文章更為生動(dòng)詳細(xì)。】6.講堂溝通，指名學(xué)生按“原怎么寫的——此刻怎么改的——為何要這樣改”的次序說(shuō)出自己改正的過(guò)程和原由?！驹O(shè)計(jì)企圖：設(shè)計(jì)“動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提升學(xué)生的寫作能力?！俊驹O(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)詳細(xì)的范文指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)比自己的寫作，進(jìn)而進(jìn)行改正，提升自己的能力?！恐v堂小七、小結(jié)結(jié)及拓這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“生活萬(wàn)花筒”這樣的展延長(zhǎng)文章，我們?cè)诮榻B自己印象深刻的事的時(shí)候，要抓住重（）分點(diǎn)寫，詳略適當(dāng)，做到中心突出，感情誠(chéng)摯。鐘板書設(shè)計(jì)

生活萬(wàn)花筒

（的事）因由事情發(fā)生的過(guò)程（詳寫）事情的結(jié)果教課反省作文教課向來(lái)是教課中的難點(diǎn)，怎樣才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我沉思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教課中，我總結(jié)了自己的優(yōu)弊端：1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。2.在這節(jié)課的教課中，我充分照料