部編版九年級歷史西歐莊園(教學設計)

第8課西歐莊園(教課方案）教課目的【知識與能力】經(jīng)過認識莊園的領主與佃戶及其關系、莊園法庭等重要事實，認識西歐莊園生活，初步理解莊園是西歐中世紀社會的基礎，提升對歷史問題的闡釋能力。【過程與方法】經(jīng)過觀看視頻、剖析《典型西歐莊園布局》、《中世紀西歐莊園》等兩張圖片、分析資料，認識佃戶的生產(chǎn)生活狀況，知道領主和佃戶之間的關系，剖析西歐莊園的特色。聯(lián)合教材及教師增補的詳細案件和有關資料，正確理解莊園法庭的運轉特色和作用?！靖星閼B(tài)度價值觀】領會在西歐封建莊園下農(nóng)奴的凄慘生活。教課重難點要點：領主和佃戶的關系，莊園法庭。難點：西歐莊園的特色，莊園法庭的作用。教課過程（一）導入新課回首西歐封建等級制度下封君與封臣的關系及紐帶，溫故知新導入新課。（二）講解新課一、莊園的盛行與構成播放視頻《中世紀的鄉(xiāng)村》，請學生邊觀看邊思慮：封建時代的歐洲鄉(xiāng)村是如何管理的呢？當時農(nóng)民的生活狀況如何呢？（學生回答、教師評論增補）教師簡介西歐莊園的觀點。請學生依據(jù)38頁的內容，回答西歐莊園出現(xiàn)和發(fā)展的簡況；教師展現(xiàn)圖片文字增補介紹。出示《典型西歐莊園布局圖》，請學生思慮并回答以下問題：1（1）請依據(jù)圖片，說一說典型西歐莊園的構成。（教師能夠增補介紹牛、馬等牲口對生產(chǎn)力發(fā)展的促使）（2）找一找：西歐莊園的布局以什么建筑為核心？從圖片上看，該建筑除了居住功能外，還能夠起到什么作用？教師重申：領主住處的中心地位，且它與農(nóng)民住處形成的鮮亮對照，反應出兩個階層截然相反的社會地位。加之教會的存在，農(nóng)民和農(nóng)奴遇到來自世俗和精神的兩重統(tǒng)治。請學生回答出西歐莊園的居民構成，主假如領主與佃戶教師增補介紹莊園內的管理人員、教會人員狀況，并重申領主的觀點。持續(xù)請學生回答佃戶的分類，并進一步說明農(nóng)民和農(nóng)奴的差別。出示《中世紀莊園》圖，請學生思慮并回答以下問題：（1）聯(lián)合圖片，說一說西歐莊園內的耕地是如何區(qū)分的？（教師能夠增補介紹西歐生產(chǎn)技術的進步）（2）聯(lián)合教材39頁第二、三段文字和圖片，說一說西歐莊園內的土地按使用權的不一樣是如何區(qū)分的？（教師重申土地全部權的歸屬）請學生依據(jù)教材39頁第二段內容，說一說佃戶獲得“份地”的條件是什么？佃戶有哪些義務？（學生回答）教師出示資料，請學生依據(jù)資料和所學知識剖析：領主與佃戶之間是如何的關系？資料一：領主向佃戶征收其余捐稅，主要有：使用費、節(jié)日禮品、“婚姻捐”、“繼承捐”，別的還有“家庭稅”、“進入金”、“準續(xù)費”、“分別費”等。在13世紀，領主的收稅占了佃戶們整年收入的40%。資料二：莊園里的居民們還要去做領主所要求的各樣“強迫服役”，比方建筑道路、橋梁、堤壩，捍衛(wèi)守望城堡，為領主做雜役等。資料三：資料四：莊園主與農(nóng)奴保持充分的接觸，對生產(chǎn)過程有一些真切的認識。所以，體力勞動獲取了一席之地，并遇到尊敬，這是古老的奴隸制文明所沒有的。2——斯塔夫里阿諾斯：《全世界通史》（上冊）資料五：7世紀法蘭克王國的“農(nóng)民懇求委身文件”（節(jié)選）立字人某某，謹致高尚威嚴之某某大人閣下：如盡人皆知，我因衣食缺少，無認為主，懇求大人本篤信上帝之忠誠，與慈祥為懷善心，允許我委身于大人監(jiān)護之下，我已這樣做了。此后您一定供應我衣食，予我以幫助和救援，我將盡我的力量為您服務，不負您的救助與保護所以，您我之間，如一方欲排除此種契約，一定付與對方若干先令作為補償；此種體諒，永遠不得損壞。(所以，將此種合同抄寫兩份，立約兩方，各執(zhí)一份)——法學教材編寫部《外國法制史》編寫組:《外國法制史資料選編》(上冊)教師指引學生依據(jù)資料一至資料三，得出結論一：領主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、盤剝與被盤剝的關系。教師指引學生依據(jù)資料四至資料五，得出結論二：佃戶有義務為領主勞動，領主也不可以任意充公佃戶的土地，它們之間擁有必定的契約關系。二、莊園法庭教師簡介莊園法庭的觀點。請學生回答法庭的主持者。師生依據(jù)莊園法庭工作人員、時間、地址的不固定等共同剖析法庭的特色。教師出示法庭檔案檔案一：“莊園法庭的訴訟程序著重形式，已引進證人、擔保人出庭。莊園會議的程序并不是由領主的意志決定，而是由古老而強有力的傳統(tǒng)即莊園習慣法。”檔案二：各地村法中常用的法律習慣術語是“由自治村一致贊同擬訂的老例法律”“經(jīng)一致贊同”“在整個共同體贊同的狀況”“在鄰居之間贊同的狀況下”或“獲取佃農(nóng)們的贊同”等等，這充分表示了村民集體參加立法決議的權益。如1250年，諾丁漢姆郡某村的村法由“該村全部成員”贊同并蓋上“鄉(xiāng)村共同體”的印章頒發(fā)的。師生共同找出莊園法庭的審訊依照。持續(xù)出示法庭檔案中的4個案件記錄以下——案件1：威廉因未能很好地為莊園主耕地，被處分款。案件2：約翰訴苦查理帶著牛、馬和豬經(jīng)過時踩踏了自己的麥田，造成24捆麥子的損失，查理被處分款。案件3：湯姆不按規(guī)訂價錢賣酒，被處分款。案件4：1272年在斯塔夫德郡的阿爾魯斯，“法庭全體人員要求領主應召前來回復他的一個佃農(nóng)，領主能否依照國王的令狀對該佃農(nóng)提起訴訟”，在下一次法庭上，領主因未列席法庭而被扣押財物。（1）請學生聯(lián)合教材40頁第五段內容及法庭檔案，找一找西歐莊園對各樣違紀行為的處罰手段是什么？教師增補：列席法庭是佃戶的義務，沒有經(jīng)過領主贊同而無故缺席的佃戶，會被罰款。西歐莊園法庭所得罰金常常落入主持法庭的封建主的囊中。所以，民間傳言“司法獲大利”，主持法庭訴訟竟成了封建主的生財之道。莊園居民也由于領主對他們履行審訊權而進一步增強了對領主的依靠。（2）請聯(lián)合教材40頁第二、第四段內容及法庭檔案，說一說西歐莊園法庭3的職責？（師生剖析資料共同得出結論，教師增補）依據(jù)教材內容，請學生回答莊園法庭的作用。（教師增補）教師出示資料，請學生依據(jù)兩則資料及所學知識，剖析歸納西歐莊園的特點。資料一：莊園以農(nóng)業(yè)為主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食品均能夠自給，鞋帽、衣服也自己制作，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，好多莊園還有木工、鐵匠、金銀匠等。總之，莊園生產(chǎn)了人們平時生活所需要的絕大多數(shù)產(chǎn)品。資料二：領主擁有莊園的經(jīng)營權、行政權、司法權，國王不可以干預。莊園其實是個獨立的王國。教師指引學生剖析資料，得出結論：莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟和政治單位，且設備齊備、等級威嚴。過渡：領主擁有的除了經(jīng)營權、行政權，還有司法權，這是經(jīng)過莊園法庭這一統(tǒng)治機構來實現(xiàn)的，這也是最能夠表現(xiàn)莊園主威望的機構，反應了西歐莊園除了經(jīng)濟、政治、宗教的職能外，還承載著司法的職能，也是西歐基層的社會組織。三、西歐莊園的巔峰與崩潰教師簡介。（三）講堂小結回首知識點。比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同。經(jīng)過觀看西歐城堡的的豪華與漂亮，聯(lián)合課后“知識拓展”的介紹，學生進一步領會在西歐封建莊園下農(nóng)奴生活的凄慘。（四）講堂