1.3《分與合》教學設計

1.3《分與合》教學設計LtD《分與合》教學設計授課班級：1.3班授課人：李欣亭地點：冬籽摟授課內容：人教版第三單元第21~22頁：《分與合》教材分析分與合是重要的思想，是認識客觀世界常用的方法，也是學習數學的一種策略，應該讓學生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎教學10以內數的組成，有利于學生比較深刻地理解數的組成的實質內容。三是以分與合的活動為載體給學生提供積極主動地探索和記憶的機會與條件。學情分析

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。教學目標

一、知識與技能

動手實踐，自主探索，合作交流，使學生理解2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。

二、過程與方法學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

使學生在數學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。

教學重點

掌握5以內數的分與合。

給出要求：把左邊3朵向日葵圈出來；把從右數第3朵圈出來。師：同學們做得非常棒！看來大家之前的學習非常認真。剛才我們學習了4的分與合，你們來幫老師解決一個問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，有幾種情況？學生在黑板上操作向日葵用具（3種分法）師：小朋友們真了不起，自己學會了4的幾種不同分法。你們再來說一說：幾和幾可以合成4呢？指名學生說一說，其余在小組內說一說。二、自主探究5的分與合師：一三班的小朋友果然很厲害！一會就將4的分與合學會了。那么你們想知道5的分與合嗎？請小朋友們聽清老師的要求：看幻燈片，5根玉米放在兩個盤子里，有幾種放法？用計數棒擺一擺，看看有幾種分法。思考5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第22頁的方格填好，聽清楚了嗎？開始！學生操作，老師指導。學生反饋：5可以分成1和4,5可以分成2和3；5可以分成3和2；5可以分成4和1；4和1可以合成5,1和4可以合成5…板書師：你會這樣說嗎？5可以分成4和1,5可以分成1和4；4和1可以合成5,1和4可以合成5...師：我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說，然后同桌互相說?！?和4，組成5,；5可以分成1和4；2和3，組成5,；5可以分成2和3……；”三、練習鞏固（一）游戲猜一猜師：同學們，現在請你們跟老師玩一個小游戲：猜一猜。老師總共有3朵向日葵，（1）現在我左手有1朵，你們猜猜我右手有幾朵；（2）現在我左手有2朵，你們猜猜我右手有幾朵？(二)練習題1、第21頁做一做第2題。2、知識運用：第23頁第3題。（拓展：幾只鴿子飛進兩間房子里，可以使每間房子鴿子的數量一樣多？各有幾只？）

（三）小結今天我們學習了什么？說說我們學習的分與合。拍手總結：1和3，組成4；4可以分成1和3；2和2，組成4；4可以分成2和2；3和1，組成4；4可