1.2-孟德爾豌豆雜交實驗(二)教學設計

1.2--孟德爾豌豆雜交實驗(二)教學設計LtD第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（二）一、教學目標（1）知識目標：闡明孟德爾兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律。說出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。（2）能力目標：孟德爾對自由組合現(xiàn)象的解釋及雜交試驗分析圖解對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證——測交試驗及其圖解（3）情感態(tài)度價值觀：體驗假說演繹法，并認同這一方法在科學探究中的重要作用。二、教學重點和難點1.教學重點（1）對自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律。（2）分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。2.教學難點：利用假說-----演繹法對自由組合現(xiàn)象的解釋。三、教學方法：設計系列問題，引導學生以“自學、探究、合作”的形式進行學習。

采用直觀、討論、演繹、比較等方法實現(xiàn)師生互動、生生互動。四、課時安排：2課時。五、教具準備四、自由組合定律總結：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。五、孟德爾實驗方法的啟示——成功的原因：1.選用豌豆做雜交實驗材料是成功的首要條件。豌豆適于作雜交實驗材料的優(yōu)點有：（1）具有穩(wěn)定的易于區(qū)分的相對性狀；（2）豌豆嚴格自花受粉，在自然狀態(tài)下獲得純種，純種雜交獲得雜合子；（3）花比較大，易于做人工雜交實驗。2.在對生物的相對性狀進行分析時，首先針對一對相對性狀進行研究，再對多對相對性狀進行研究(單因子分析)。3.對實驗結果進行統(tǒng)計學分析。4.科學地設計了實驗的程序。按提出問題→實驗→

假說(解釋)→驗證→總結規(guī)律的科學實驗程序而講行。5.扎實的知識基礎和對科學的熱愛，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，勤于實踐，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學生認真思考和合作精神；也讓他們體會孟德爾的成功原因。六、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)1、基因——控制生物體性狀的基本單位。2、表現(xiàn)型——生物個體表現(xiàn)出來的性狀。如高度（高莖、矮莖）3、基因型——與表現(xiàn)型有關的基因的基因組成。如DD、Dd—高莖；dd—矮莖4、等位基因——控制相對性狀的基因（D和d）表現(xiàn)型＝基因型＋環(huán)境條件七、作業(yè)布置課后基礎題1、2八、板書設計第二節(jié)孟德爾豌豆雜交實驗(二)兩對相對性狀的雜交實驗二.對自