數學人教版一年級上冊6單元第2課時6、7的加減法教案

課題6、7的加減法課型新授課課時第2課時設計教學目標使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，理解加法、減法算式的含義，會計算得數是6和7的加法以及6和7以內的減法。提高計算能力，培養(yǎng)觀察圖意的能力。滲透加減互為逆運算。培養(yǎng)良好的計算習慣。培養(yǎng)認真仔細的學習態(tài)度。教學重點掌握6和7的加減法的計算方法。教學難點根據一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式。方式充分借助學生已有知識基礎，通過觀察、推理、嘗試等探索性與挑戰(zhàn)性的活動，去理解掌握6、7的加減法。自我調整策略創(chuàng)設生日情境，讓學生感受到6和7的加減就在我們的身邊。運用舊知遷移，在6和7的分合的基礎上學習6和7的加減。手段學具：小棒、圓片、花的圖片。板書設計教學反思6和7的加減圖2圖1圖2圖15＋1=67-1=61＋5=67-6=1自我調整序號個性化教學過程自我調整一、導入新課：1、師：同學們，你們喜歡過生日嗎？你們馬上要過幾歲的生日呀？2、揭示課題：有的同學要過6歲生日，有的同學要過7歲生日，今天，我們就來學習6、7的加減法。（板書課題）3、師：過生日要吃蛋糕，吹生日蠟燭。你們看，今天老師就帶來了蛋糕和蠟燭，我們一起來看看吧。二、探究新知：1、探究5＋1和1＋5：（1）請兩個小朋友上來插蠟燭。分別插在兩邊。（讓學生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）（2）師：蛋糕上一共有幾支蠟燭？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。（3）學生匯報，師板書：5＋1=6問：為什么5＋1等于6呢？（5和1組成6，所以5加1等于6）（4）師：誰和他不一樣？板書：1＋5=6問：為什么1＋5等于6呢？說說你是怎樣想的？（1和5組成6，所以1加5等于6.）（5）師：咦！都是6個蠟燭，為什么能列出兩道加法算式？（6）小結：由于同學們看的方向不同，所以根據一幅圖列出兩道加法算式。（7）比較：這兩個算式哪些地方相同？哪些地方不同？（相同點：兩道題都是加法，相加的兩個數都是5和1，得數都是6。不同點：相加的兩個數調換了位置。）（8）小結：我們知道了從一幅圖中可以列出兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數調換了位置，得數不變。2、探究6的其它加法：（1）師：蠟燭還可以怎么插呢？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。（2）學生匯報。（學生到前邊展示）①4＋2=6②2＋4=6③3＋3=6（3）（指著3＋3=6）問：為什么只能寫一道算式？3、7的加法：（1）師：還有的小朋友是7歲生日，又應該怎么插呢？動手擺一擺。寫出算式。（2）學生匯報：①1＋6=7②6＋1=7③2＋5=7④5＋2=7⑤3＋4=7⑥4＋3=74、7的減法。（1）師：插好蠟燭就要吹蠟燭啦。吹完蠟燭就要拿掉蠟燭。那你們想拿掉幾根蠟燭？（先拿走1根小棒。）看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上。（2）學生展示、師板書：7-1=6

7-6=1（3）問：計算7-1怎樣想？7-6為什么等于1？（4）討論：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式？（觀察的角度、順序不同。）（5）小結：我們知道從總數里去掉一部分，求另一部分，是可以列兩道算式：從總數里去掉左邊的部分，就得到右邊的數；從總數里去掉右邊的部分，就得到左邊的數。（6）練一練：你還想先拿走幾根蠟燭？你能列出減法算式嗎？4、6的減法：（1）師：這是過6歲生日的小朋友插的蠟燭。你想拿走幾根蠟燭？你能列出幾道減法算式？（2）學生匯報：①6－1=5②6－5=1③6－2=4④6－4=2⑤6-3=3（5）問：6－3=3為什么只列一道算式？三、鞏固練習：1、看書第42頁，完成例題的填空。2、指導寫算式：（1）演示6＋1=7，每一個數占一格，加號、減號也要各占一格；加號的橫要與橫格線重合，加號的豎要寫在橫線的