小學英語興趣培養(yǎng)

第頁小學英語興趣培養(yǎng)渲染英語課堂氣氛，吸引同學注意力，激發(fā)同學興趣

由于小同學的年齡特點，他們愛說愛鬧、敢想敢說、好動，求知欲比較激烈，因此，教師要因勢利導，給同學創(chuàng)建和諧寬松的課堂氣氛，可以使同學懷著輕松愉快的心情投入學習，敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。

比如教學過程中，教師要盡量使用英語來講課，雖然小同學一開始可能聽不懂，但是孩子的模仿力是很強的，久而久之，同學便把一些常用的英語學到手。此外，教師還要注意給同學創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境，激勵同學敢于發(fā)言，比如可以把教材中涉及到同學熟悉的生活的內(nèi)容再現(xiàn)到課堂中，使同學在熟悉的環(huán)境中學習等等。這樣的氣氛下，教師再加以引導，便能適應小同學的心理特點，有利于激發(fā)小同學的學習興趣，挖掘同學自身的潛能，從而提升教學質(zhì)量。

創(chuàng)設形象生動的情景，激發(fā)同學興趣

語言的學習重在情景，傳統(tǒng)的教學模式，單純地讀、寫、背，機械地記單詞，致使同學身心疲乏，不愿意與英語打交道，使得同學關于英語沒有任何興趣。但是在英語課堂創(chuàng)設生動有趣的情景后，不但能吸引同學注意力，提升同學學習興趣，還可以讓同學在輕松愉快的氣氛中，不知不覺地學到知識，取得寓教于樂的教學效果，提升了課堂效率。

比如生活情景，現(xiàn)在的教材中很多內(nèi)容都很貼近同學生活，符合小同學的年齡特點，像是數(shù)字、顏色、食品等等。教師可以依據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設貼近同學生活、家庭生活或?qū)W校生活的情景。例如在教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在墻壁上貼上小動物的圖畫，并在旁邊貼上相對應的單詞，使小同學看到掛圖就想到英語單詞。這樣同學很快就能掌握動物類的單詞。

2培養(yǎng)同學英語學習興趣一

營造一個輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師"一言堂'，課堂上教師總是向同學灌輸，同學始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的同學，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。

但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致"兩極分化'，教學質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，關于激發(fā)同學的學習興趣影響極大，教師的責任在于為同學創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和氣，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、美麗，版面〔制定〕要合理醒目等。

把課堂氛圍活躍起來

英語課是一門施行性很強的學科，沒有大量的語言施行，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是"紙上談兵'，慢慢成了"啞巴英語'，這與新課程標準的要求相去甚遠。課堂教學是同學學習英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為同學創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢?這就要求老師要關懷同學、用心去感染同學、建立優(yōu)良的師生關系。關于在課堂提問中――出錯的地方，教師不要苛責、訓斥同學，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發(fā)引導同學，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學習〔外語〕。

另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關的英文小幽默，或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術;男生喜愛的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調(diào)解同學的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學習興趣。

3培養(yǎng)同學英語學習興趣二

扮演角色，激發(fā)學習興趣

蘇霍姆林斯基曾說："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的必須要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而同學的精神世界中這種必須要特別強。'如果在枯燥無味的英語教學中，引入同學感興趣的因素，能激發(fā)同學的學習興趣。在課堂上，教師盡可能地創(chuàng)造一些情境，在此過程中利用中同學的好奇心和較強的表現(xiàn)欲，讓同學表演或交流。如在剛開始教學中，課堂英語組織教學時，可由易到難，逐步增加，教一些簡單的"Goodmorning'，"Whatsyourname?'"Howareyou?'在課堂上，要盡可能地給予同學適時的激勵與肯定，這有利于促進同學大膽地用英語交流，有利于提升同學的自主交流的積極性。

在課堂教學中，教師最有意義的是激發(fā)同學的學習動機，也就是使學習的內(nèi)容讓同學感興趣。同學感興趣的事，會認真地把它學好。因此，在課堂上可創(chuàng)設一些生動、有趣的問題情境，來激發(fā)同學的興趣。如北京申奧期間，可問：如果你是北京市市長，你將如何介紹北京?同學興趣高漲，會躍躍欲試，熱烈討論，加深印象。

改善課堂教學氣氛，促進師生優(yōu)良關系

教師不只是傳道授業(yè)解惑，還應努力成為同學的良師益友。在課堂上要給予同學親切感，可用一些幽默和諧，能夠引起同學興趣、關注的動作或語言，讓同學感到學習英語是一種快樂、一種享受，從而樂于學英語。如在講"Stop'時，教師可利用同學熟悉的籃球裁判員常用的暫停動作;講到angry時，教師可以做出生氣的樣子，緊繃著臉，目視全班，神情嚴正。

在課堂上要盡可能給同學施行的機會并及時給予表揚，如"Good'、"Excellent'、"Welldone'、"Cleverboy'等，如果同學做得不好，要委婉地指出更正，注重保護同學的信心。關于較差的同學，教師應盡量找出他們的閃光點，巧妙地引導，如教"Tryitagain，youcandoitwell'、"Nevermind'等，緊密結(jié)合教材，寓教于樂，讓同學始終處于一種愉快、活躍的課堂氣氛，有利于同學掌握知識，增加課堂教學效果。

4培養(yǎng)同學英語學習興趣三

1、創(chuàng)設情景。新教材是以"語言交際為原則'編寫的。其本身一個特別的特點就是有相當多的情景會話和描述。如果我們把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來，以同學為中心，采用動作表演等手段進行情景教學，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)同學在實情實景中的交際應付能力，不斷培養(yǎng)和提升同學的學習興趣。如在第三冊的現(xiàn)在完成時態(tài)時，可先叫一個同學："Pleaseclosethedoor.'同學走過去關門，老師問全班同學："Whatisdoing?'同學回答："heisclosingthedoor.'關好門后，再問："Whathashedoor?'然而啟發(fā)同學回答："Hehasclosethedoor.'緊接著把這兩句話寫在黑版上，并帶讀。為讓同學進一步理解，可再舉例，讓一女生擦掉黑版上的字跡，同時問她："Whatareyoudoing?'"Iamcleaningtheblackboard.'擦掉字以后問："Whathaveyoudone?'并幫助她回答："Ihavecleanedtheblackboard'。同學們跟著復述，教師板書這兩句話，并給出現(xiàn)在完成時的主要用法之一說明過去的動作對現(xiàn)在產(chǎn)生的影響和結(jié)果，構(gòu)成形式;助動詞have/has+動詞的過去分詞(p.p)，如此舊句型引出新句型，舊時態(tài)過渡到新時態(tài)，同學既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。

2、利用簡筆畫。簡筆畫是最簡單，最有用，也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處的說明了簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復習舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點在于可使課文中抽象的知識具體化，形象化，且容易吸引同學的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內(nèi)容自然浮現(xiàn)，可得到意想不到的效果。

3、利用實物。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使同學的興趣大增，達到生動形象之效果。如：教單詞apple，orange，pencil，dask等時，教師可以準備實際的物品或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物，或發(fā)動同學自己制作，同學運用自己制作品進行訓練，效果更