數學學科教學如何滲透德育

第頁數學學科教學如何滲透德育從概念、定理、公式等內容的教學中進行辯證唯物主義教育

數學源于施行，反映的是現(xiàn)實世界的空間形式和數量關系，因此，數學中蘊含著大量的辯證唯物主義思想和方法。如：從數學概念的產生及延伸、推廣，從數、式、方程、函數的應用及它們之間的聯(lián)系等，可對同學進行事物是不斷發(fā)展的、事物之間是互相聯(lián)系的、理論來源于施行又作用于施行，運動變化、對立統(tǒng)一觀點的教育。通過數學歸納法，極限等知識的教學，使同學熟悉到特別和一般，有限和無限的辯證關系，對同學進行量質互變觀點教育。

從數、式的正與負、加與減等的轉化教學中，可對同學進行矛盾的雙方在一定條件下是可以互相轉化觀點的教育。通過三角函數及解析幾何等內容的教學，可使同學體會數形結合的思想，體會數形之間互相聯(lián)系、互相轉化的關系，對同學進行運動、轉化、聯(lián)系、統(tǒng)一等觀點的教育。同時還應結合教學內容，訓練同學分析、歸納、綜合、演繹、概括、抽象、類比等方法。培養(yǎng)同學掌握科學的辯證思維方法，從根本上提升分析為題、解決問題的能力，為形成科學思想打好基礎。同時也將智育、德育有機結合，很自然地把辯證唯物主義世界觀注入同學的心田。

從數學教學中培養(yǎng)同學嚴謹的工作作風、堅強的意志品質和勇于革新的精神

(一)培養(yǎng)同學實事求是、言必有據的精神。數學來源于生產施行，因而是最講真實的一門科學。要在平常的教學中要求他們思維嚴謹、思索縝密、引用一個觀點有出處，思索一個方法符合邏輯，經得起推敲。

(二)培養(yǎng)同學堅忍不拔、頑強拼搏的精神。數學的解題過程中，往往不是一目了然就知道結果和方法，尤其是一些有難度的習題，要求同學要獨立思索不放棄，想方設法找出解題思路和答案，從而培養(yǎng)同學不怕吃苦、鍥而不舍、永不放棄、頑強拼搏的做事品質。

(三)培養(yǎng)同學一絲不茍、嚴正認真的精神。一方面，〔教師〕要通過自己的工作，比如認真?zhèn)湔n與講課，及時具體的批改和講評作業(yè)，高質量的考試命題和準確無誤的閱卷，百問不厭、耐心細致的課外輔導等嚴謹的治學態(tài)度來影響和感染同學;另一方面，在教學過程中，要嚴格要求同學書寫整潔規(guī)范、認真學習、質疑問難、有錯必改;培養(yǎng)同學一絲不茍，嚴正認真的學習態(tài)度和科學作風。

2如何在數學課堂滲透德育教育

充分利用教材強化同學的德育教育

數學教學過程中，普遍認為枯燥無味，那么如何進行德育教育呢?這就必須要教師認真挖掘教材，探尋潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析和知識的來源上，對知識有一個系統(tǒng)地了解，這樣才便于找出來。例如，數學中的"引言'，是數學教學中由舊知識自然過渡到新知識的教學內容。教學過程簡短，精練而自然，有時甚至只有寥寥幾句，卻影響著整個教學效果的成敗。這主要體現(xiàn)在：(1)，利用"引言'可以穿插數學發(fā)展史，數學家的事跡和成果，能激發(fā)同學的民族自尊心和探究精神。(2)，利用"引言'可顯示數學在各科中的地位和經濟建設中的作用，激發(fā)同學愛數學和學數學的興趣。

(3)，利用"引言'可結合生產和生活實際，調動同學學習數學的地積極性。(4)利用"引言'可以進行情感教育，縮短師生距離，創(chuàng)設生動，和諧，富有情趣的教學環(huán)境。例如："三角形'教學時，三角形內角和可讓同學拼三角形三個角，推測三個角和是多少度。三角形的穩(wěn)定性在實地中的應用和三角形的對稱性在建筑方面的使用，給人美的感覺和享受。還有圓周率，勾股定理輝煌成果的取得。通過教學，可以加強同學的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而勤奮學習的責任感和自覺性。同時培養(yǎng)同學不畏困難，艱難奮斗，勤奮鉆研的獻身精神。

挖掘數學知識的內在美，陶冶同學的情操

在小學數學教材中，有許多內容可以成為滲透思想品德教育的載體。如，空間形式和數量關系就為數學提供了極其豐富的內容，使它到處充滿美的情緒、美的感受、美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造。如，對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。如，教學完"黃金分割'后，筆者告訴同學，許多著名的建筑廣泛采納0.618的

比例，給人以視覺上的美感;生理學家認為：當氣溫為23℃時，人感到最舒適，這時人的體溫(37度)與氣溫之比正好是l∶0.618;一些名畫的主題大都在畫面的0.618位置，因為她能給人以感官上的愉悅。數學其實也有如此特質。人們通常認為數學和美術、音樂是天壤之別的不同領域，但筆者卻找到了一條貫穿數學、美術和音樂的"金帶'，從而顯示出繪畫、音樂與數學之間的"驚人一致性'。正是音樂、美術與數學的這種"聯(lián)姻'，使得美術作品的高雅風格，音樂作品的優(yōu)美節(jié)奏，交融于數學的對稱美與和諧美之中。因此，數學教育應使同學獲得對數學美的審美能力，這既有利于激發(fā)同學學習數學的興趣，也有助于提升同學的創(chuàng)造能力。

3如何在數學教學中滲透德育教育

1.充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對同學的影響是龐大的，也是直接的。教師的板書〔制定〕、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給同學美的感染，從而陶冶同學的情操，比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采用了靈活多樣的教學手段，這樣同學不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有龐大的推動作用。

2充分利用教材挖掘德育素材在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占顯然的地位，這就必須要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓同學進行學習，這樣一方面同學掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對同學進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算準確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以同學的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而勤奮學習的責任感和自覺性，另一方面也可以同學培養(yǎng)不畏困難，艱難奮斗，勤奮鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

3在教學過程中進行德育滲透教師在教學過程中，可以采用靈活多樣的教學方法潛移默化的對同學進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導同學進行討論，共同思索，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)同學的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采用小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：同學們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，同學在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，同學會意識到個人目標與小組目標之間是互相依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才干取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴正看待他人學習成績的習慣。

4滲透德育教育應該注意的問題

第一，要注意避免單純的說教。數學教學中德育滲透的本意是把教書與育人有機地結合起來,把知識的傳授和品德的培養(yǎng)融為一體。因此,在教學中,教師不能因為強調德育而將數學課演變?yōu)檎握n，尤其不能脫離數學教學專門去搞思想教育。否則,就會犯本末倒置，或喧賓奪主的錯誤。

第二,要注意以情動人。在數學教學過程中，教師要做到寓理于情、情理結合，不僅要曉之以理，更要動之以情，重視以情動人、以情感人、以情育人，從而為同學道德素養(yǎng)的提升注入強大動力。

第三，要注意不要牽強附會或生搬硬套。施行證實，思想品德教育只有達到"潤物細無聲'的境界，才干收到優(yōu)良的效果。因此，在數學教學中，教師要注意把德育素材、德育活動"自然'地融