高考語文教考復(fù)習(xí)的教學(xué)策略-以高三一診試題為例

教考復(fù)習(xí)的教學(xué)策略——以高三一診試題為例

2022

目

錄

2022年資陽高三一診與教材的緊密結(jié)合

高三一診學(xué)生暴露的問題及應(yīng)對的教學(xué)策略壹貳

2022年高考是“雙減”政策發(fā)布后的首次高考，命題在教考銜接上精耕細(xì)作，充分釋放服務(wù)“雙減”改革的鮮明信號。試題強調(diào)深化基礎(chǔ)，嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)，著意關(guān)聯(lián)教材，創(chuàng)新試題形式；引導(dǎo)教學(xué)依據(jù)課標(biāo)授課、提升課堂質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生減少機械刷題，提高能力素養(yǎng)，強化學(xué)校教育主陣地作用，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?fàn)I造良好生態(tài)環(huán)境。---2022.6.7《雙減之后首次高考，語文試題體現(xiàn)了哪些改革信號？》（《中國教育報》）

“一核四層四翼”

高考評價體系2022年資陽高三一診與教材的緊密結(jié)合《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念是“立德樹人”。壹我國中高考均從2020年起取消了考試大綱。其目的是扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育“考什么，就教什么，教什么，才學(xué)什么”的應(yīng)試傾向。

不同的教材，都是依據(jù)同一個課程標(biāo)準(zhǔn)編制的。課標(biāo)的目標(biāo)：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

課標(biāo)是我們高中語文教學(xué)的準(zhǔn)則，

又是高考語文的參考“標(biāo)準(zhǔn)”?；谡n標(biāo)，不懼新高考帶來的焦慮一、古代詩文閱讀（一）默寫常見的名句名篇。資陽一診三個題略第一題選自《阿房宮賦》，第二題選自《登高》，

第三題選自《出師表》。

[教材鏈接]第一個考題涉及選修《古代詩歌散文選讀》第四單元第77頁《阿房宮賦》。第二個考題涉及必修三第二單元第39頁杜甫的《登高》。第二個考題涉及初中必背篇目《出師表》。（二）文言文閱讀資陽一診文言文中文意理解的重點詞也很多，例如：“靖郭君因見之”,關(guān)聯(lián)教材必修四《廉頗藺相如列傳》：“相如因持璧卻立?！薄熬腹o，不得已而受”，關(guān)聯(lián)教材必修五《陳情表》：“臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命?！辟Y陽一診11題略[教材鏈接]A選項考題涉及必修五第二單元第五課《滕王閣序》。B選項考題涉及必修一第二單元第六課《鴻門宴》。C選項考題涉及必修一第二單元第五課《荊軻刺秦王》。D選項考題涉及必修四第四單元第11課《廉頗藺相如列傳》。2、第13題翻譯：（1）失齊，雖隆薛之城到于天，猶之無益也。（5分）[教材鏈接]考題中“隆”涉及必修四第四單元第13課《張衡傳》：“合蓋隆起，形似酒樽……”考題中“猶”涉及必修五第二單元第六課《逍遙游》：“雖然，猶有未樹也?！保?）宣王大息，動于顏色，曰：“靖郭君之于寡人一至此乎！”（5分）[教材鏈接]考題中“大息”隱性涉及必修二第二單元第5課《離騷》：“長太息以掩涕兮……”

必修一第一單元第二課：“她靜默地走近走近，又投出太息一般的眼光。”

考題中“顏色”隱性涉及必修三第二單元第6課《琵琶行》：“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故?！笨碱}中“一”隱形涉及必修三第三單元第九課《勸學(xué)》：“上食埃土，下飲黃泉，用心一也。”（這里“一”是動詞，《岳陽樓記》里見過副詞的用法：“而或長煙一空......”)（三）古代詩歌閱讀第15題：“本詩頷聯(lián)與‘感時花濺淚，恨別鳥驚心’（杜甫《春望》）在抒情方式上頗有相似之處，請結(jié)合詩句簡要分析。”

[教材鏈接]考題涉及必修三《蘇軾詞兩首》。

本題是詩歌的比較閱讀，一般與熟悉的詩詞或文章比較，而必修四第二單元詩歌第五課課后習(xí)題也有類似探究題，如“第37頁第四題：這兩首詞和以前學(xué)過的《赤壁賦》都作于蘇軾被貶黃州期間，試將這三篇作品比較一下，看看它們在表達(dá)思想情感方面有什么異同。”二、現(xiàn)代文閱讀第9題：“有人說劉慶邦的作品善于‘在多維對立表達(dá)中彰顯生態(tài)情懷’。請結(jié)合本文談?wù)勀銓@句話的理解?！癧教材鏈接]考題涉及必修三第二課《祝?！氛n后第一題：有人說，祥林嫂是封建禮教的犧牲品；有人說，祥林嫂是被魯四老爺之類極端冷酷的人“殺”死的；也有人說是柳媽的一席話葬送了祥林嫂。全班或分組討論：造成祥林嫂悲劇的原因到底是什么？三、語言文字的運用第21題：“請從修辭角度簡述其表達(dá)效果?！标P(guān)聯(lián)教材必修二《梳理探究》的《修辭無處不在》。四、作文資陽一診題略思辯性寫作，以二元關(guān)系為主。[教材鏈接]必修四《梳理探究》的《邏輯和語文學(xué)習(xí)》。

必修四《表達(dá)交流》的《善于思辨學(xué)習(xí)辯證分析》啟示1.資陽一診落實課標(biāo)，關(guān)聯(lián)教材，

服務(wù)“雙減”。

2.更重視夯實基礎(chǔ)，有利于我們更

好的落實考點。

3.打通新舊高考的壁壘

資陽一診就用了新高考命題形式，實用類文本閱讀就就采用了群文閱讀模式。高三一診學(xué)生的易錯題

及

應(yīng)對的教學(xué)策略貳資陽中學(xué)學(xué)生在高三一診語文學(xué)科中呈現(xiàn)的易錯題情況知識板塊題號總分/年級實際得分均分（一）文言文閱讀第10題

3分

/1.85分第12題

3分/1.65分第13題（1）5分/

2.45分（2）5分/

2.29分（二）古代詩歌閱讀第14題3分/1.66分（三）名篇名句默寫第16題6分/2.81分（四）語言文字運用第18題（成語）4分/1.99分第21題（修辭）4分/

2.19分（五）文學(xué)類閱讀第7題3分/1.81分（六）實用類文本閱讀第4題3分/1.19分（一）文言文閱讀1.學(xué)生答題情況

第10題

正確答案是A數(shù)年/威王薨/宣王立/靖郭君之交/大不善于宣王/辭而之薛/與齊貌辨俱留/學(xué)生選B較多，其次是D

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)群4語言積累、梳理與探究：“通過文言文閱讀，梳理文言詞語在不同上下文中的詞義和用法，把握古今漢語詞義的異同……”學(xué)習(xí)任務(wù)群五5文學(xué)閱讀與寫作：“閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)群五6思辨性閱讀與表達(dá)：“課內(nèi)閱讀篇目中中國古代優(yōu)秀作品不少于1/2。”學(xué)習(xí)任務(wù)群五8中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)：“通過閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品……更好的繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)群五14中華傳統(tǒng)文化專題研討：“……增強傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心、責(zé)任感。2.應(yīng)對策略掌握兩種基本的斷句方法：

“一詞一句斷句法”和“標(biāo)志斷句法”。

熟悉“標(biāo)志斷句法”中的代詞和虛詞。初步斷句后，回到文中，聯(lián)系上下文，看看是否符合文意。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，多鼓勵，多表揚。禁止學(xué)生憑感覺做題。

告知學(xué)生答案都顯性或隱性藏在文中，做題時要膽大心細(xì)。1.學(xué)生答題情況

第12題正確答案是A，學(xué)生選D的較多。如我班有14人都錯選了D.3.應(yīng)對策略：背誦并熟練運用詞類活用的知識網(wǎng)絡(luò)表。每個選項都回到原文章中“比切”，看是否和語境？是否和邏輯？對于理解錯句子的意思，一般是翻譯不到相關(guān)句子。因此，還有機會和時間“惡補”一下基礎(chǔ)。

如對于文言文基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，強行要求掌握必修5本教材文下的課下注釋（每課過關(guān)），然后再在文中勾畫高頻實詞后限時依次過關(guān)。1.學(xué)生答題情況第13題第1句：不會譯“隆、猶”。詞類活用沒譯出。

譯出的句子不和事理邏輯。第2句：不會譯“大息、一”。語言文白夾雜。

2.應(yīng)對策略1.回歸課本，依托課文，夯實基礎(chǔ)。

重視教材知識的積累。全面掃描，覆蓋知識。

課文挖空，查缺補漏。學(xué)生結(jié)合課下注釋，對課文進(jìn)行口讀心譯相結(jié)合；自主落實文化常識的積累，對文言知識點進(jìn)行梳理歸納。每課知識點要做到每個學(xué)生都過關(guān)，復(fù)習(xí)一課過關(guān)一課。并整理實虛詞錯題本。

背誦課文,多多益善。熟讀做過的真題。

熟背

高考要求的64篇文言文及《張衡傳》，重點字詞的意義、用法了如指掌，在課外文言文翻譯時快速提取、遷移，出口成句。關(guān)于讀，推薦何春燕老師的做法。教考銜接，強化翻譯。專題訓(xùn)練、精準(zhǔn)翻譯。

一詞多義的推斷技巧要讓學(xué)生知曉并掌握，語境角度，語法角度，句式角度等常見的分析角度要結(jié)合一些試卷的文言文讓學(xué)生過手練習(xí)。強調(diào)直譯、踩點得分，譯文要字字落實。如：利用高考真題集，分散訓(xùn)練。對于關(guān)聯(lián)教材的知識點，要呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.抓住課前五分鐘，落實各類背記。結(jié)合語境，溫故知新，常抓常新。

如：120個實詞和18個虛詞，基礎(chǔ)型的積累資料讓學(xué)生反復(fù)記背。用好高頻實詞資料，每天積累一個實詞，推薦劉皓老師的做法。虛詞推薦肖敏老師的做法，利用課前五分鐘背記默寫過關(guān)。3.創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建高效課堂。

問題導(dǎo)入，一課一得。這是課標(biāo)在建議中明確提出的。4.發(fā)動學(xué)生主觀能動性，互幫互教。

對于錯得多的題，請同學(xué)們起來講，并相互幫助。老師最后點評或補充。

（二）古代詩歌閱讀1.學(xué)生答題情況

第14題正確答案是B，學(xué)生選A的最多。如我班共58人，有18人都錯選了A.《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)群五5文學(xué)閱讀與寫作：“閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)群五8中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)：“通過閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品……更好的繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”學(xué)習(xí)任務(wù)群五14中華傳統(tǒng)文化專題研討：“……增強傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心、責(zé)任感。3.應(yīng)對策略：掌握讀懂詩歌的方法。

學(xué)生能在直譯的基礎(chǔ)上通過聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌情景感受體會?；貧w課本，依托課內(nèi)詩詞，輻射考點，增強理解能力。

在教材復(fù)習(xí)時，重在知識和方法的梳理復(fù)習(xí)：

如《詩經(jīng)氓》的“賦比興”手法，《詩經(jīng)采薇》中的鋪敘和回環(huán)復(fù)沓、情景交融的藝術(shù)；《歸園田居》中白描筆法勾勒的休閑、淡然的田園風(fēng)情，《雨霖鈴》中的虛實手法及典型意象的選擇，《永遇樂京口北固亭懷古》的用典等等。按題材分冊分模塊分類復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升鑒賞能力。

如將必修一至必修四的四個古詩詞單元，進(jìn)行匯總，研究課后習(xí)題的設(shè)置情況。重視審題訓(xùn)練。抓題干中的關(guān)鍵詞、指令詞。重視新題型的歸納、整理。針對詩歌鑒賞新題型，可要求學(xué)生在糾錯本上歸納整理此類題型，梳理答題思路和答題步驟。（三）名篇名句默寫《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)群4語言積累、梳理與探究：“培養(yǎng)學(xué)生豐富語言積累……增強語言文字運用的敏感性……感受祖國語言文字的獨特魅力……”學(xué)習(xí)任務(wù)群五5文學(xué)閱讀與寫作：“閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)群五8中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)：“通過閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品……更好的繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”學(xué)習(xí)任務(wù)群五14中華傳統(tǒng)文化專題研討：“……增強傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心、責(zé)任感。2.應(yīng)對策略1.會背誦。利用早自習(xí)先逐篇過關(guān)。

抓文言文句子意義的翻譯，抓詩歌句意理解，再反復(fù)熟讀成誦。會寫對。然后再抓難字、易錯字、易忘字和易混字的強化訓(xùn)練。會出題。利用課前5分鐘，進(jìn)行微默寫活動或是“出題”競賽。家作也可布置讓學(xué)生出題，班上互換交流。甄選優(yōu)秀的題目并加以獎勵。會審題。多推敲。多比照。1.學(xué)生答題情況第16題第一題學(xué)生錯填“蜂房水渦，矗不知其幾千萬落”的多，第三題錯填“南方已定，兵甲已足”（四）語言文字運用《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)群4語言積累、梳理與探究：“培養(yǎng)學(xué)生豐富語言積累……增強語言文字運用的敏感性……感受祖國語言文字的獨特魅力……”學(xué)習(xí)任務(wù)群13漢字漢語專題探討：“歸納、梳理……加深學(xué)生對漢字、漢語的理性認(rèn)識?！钡?8題（成語）

學(xué)生的易錯點在第三個空。

（1.錯別字太多2.所寫詞非成語。3.編造亂改成語。如寫成“代而取之”“聲銷跡匿”“物如其名”。4.未考慮句子結(jié)構(gòu)，所填成語使其所在句為病句。）策略：按類別積累成語。

舊題型單選變?yōu)橹饔^填成語題。（推薦唐莉老師的教法）

加強語境性新題型的的訓(xùn)練。（五）文學(xué)類閱讀《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)群1整本書閱讀與研討學(xué)習(xí)任務(wù)群2當(dāng)代文化參與學(xué)習(xí)任務(wù)群5文學(xué)閱讀與寫作學(xué)習(xí)任務(wù)群6思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群9中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)