教學(xué)設(shè)計(jì) 《再別康橋》

“2022年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第七屆全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校融安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題《再別康橋》教師姓名付雪梅學(xué)科（版本）蘇教版語(yǔ)文章節(jié)第六單元詩(shī)詞拔萃學(xué)時(shí)一學(xué)時(shí)年級(jí)七教學(xué)目標(biāo)1．感知《再別康橋》的詩(shī)意美，即音樂美，建筑美，繪畫美。

2．通過朗讀學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音樂美。

3．通過賞析，理解詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇。解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的措施1．詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇；

2．《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美。學(xué)習(xí)者分析七年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。這時(shí)，教師要抓住有利時(shí)機(jī)，采取多種學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本學(xué)期七年級(jí)學(xué)生雖然已有所成長(zhǎng)，但是大部分還是年齡小，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，摹仿能力強(qiáng)。而且運(yùn)用電子白板這種新型教學(xué)武器也已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，學(xué)生對(duì)它的運(yùn)用有所了解，根據(jù)學(xué)生掌握情況以及七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的了解進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生注意力集中在教學(xué)活動(dòng)中。現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)應(yīng)著重在朗讀上，因此在教學(xué)中通過播放視頻朗讀，配樂朗讀等直觀教學(xué)資源，開火車形式開展朗讀比賽，讓學(xué)生學(xué)起來不覺得枯燥無味，同時(shí)展開小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，由此更好地完成教學(xué)的內(nèi)容。從而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高其文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）一、導(dǎo)入展示圖片讓學(xué)生猜一猜，老師出示的圖片是什么大學(xué)的，由劍橋大學(xué)展示引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。是??！一首帶有淡淡哀愁的離別詩(shī)《再別康橋》牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩(shī)人志摩是怎樣一個(gè)人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心。教師展示圖片讓學(xué)生猜一猜引入創(chuàng)設(shè)情境，拋出話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。演示圖片展示二、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過朗讀、合作探究感知《再別康橋》的詩(shī)意美，即音樂美，建筑美，繪畫美。

2．通過賞析，理解詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇。學(xué)生朗讀一遍，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容有目標(biāo)，會(huì)學(xué)習(xí)。演示三、說一說（讓學(xué)生交流對(duì)康橋、志摩其人及寫作背景的了解。）作者簡(jiǎn)介、了解康橋及寫作背景了解康橋

康橋cambridge，即劍橋，鄰近康河，以劍橋大學(xué)聞名于世.詩(shī)人曾在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)生活過。1928年，詩(shī)人第三次漫游歐洲。在一個(gè)明媚的夏日午后，詩(shī)人獨(dú)自悄悄來到康河，徜徉于昔日的校園，在那一木一花中尋覓當(dāng)年的歡聲笑語(yǔ)和那灑落其間的青春年華，康河的水開啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了他的詩(shī)情，于是便吟成了這首傳世之作——《再別康橋》。

2、了解詩(shī)作者徐志摩（1896-1931），浙江海寧人。筆名：南湖、云中鶴?，F(xiàn)代詩(shī)人、散文家。早年留學(xué)歐美，深受資產(chǎn)階級(jí)民主、自由和個(gè)性解放思想的影響，形成獨(dú)特的人生觀：追求愛、自由和理想的美。1922年回國(guó)后，歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年參與發(fā)起成立新月社。是新月派的代表詩(shī)人。有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。其詩(shī)語(yǔ)言清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。他的散文也自成一格，著有散文集《落葉》《巴黎的鱗爪》《自剖》等。1931年11月因飛機(jī)失事遇難。《再別康橋》這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。

3、寫作背景簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行交流，了解作者等內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生交流教師明確，更好把握詩(shī)人感情。課件演示（作者簡(jiǎn)介及圖片運(yùn)用組合）四、讀一讀（走進(jìn)康橋）1、播放《再別康橋》的朗讀視頻一遍，老師指導(dǎo)朗讀。注意詩(shī)歌的節(jié)奏及飽含的深情。

2、多種學(xué)生朗讀。學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌一遍。1、學(xué)生齊讀2、自由誦讀（配合朗讀配樂）把握朗讀重音、語(yǔ)速、情感等朗讀技巧通過窗口播放器播放朗讀視頻演示展示朗讀要點(diǎn)五、比一比掌握字詞音及提高學(xué)生朗讀水平五、比一比（看誰(shuí)朗讀好，分節(jié)讓學(xué)生朗讀）1正音形：（抽檢下面字詞，看學(xué)生掌握情況）

（請(qǐng)四位學(xué)生上黑板寫出字音，集體訂正）

青荇（xìng）

長(zhǎng)篙（gāo）

漫溯（sù）

笙（shēng）簫

2、以開火車形式讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌。（切換播放《再別康橋》的朗讀配樂讓學(xué)生看屏幕每個(gè)小節(jié)文字朗讀）評(píng)出朗讀好的予以鼓勵(lì)。1、請(qǐng)四位學(xué)生上黑板正音青荇（xìng）

長(zhǎng)篙（gāo）

漫溯（sù）

笙（shēng）簫

2、學(xué)生根據(jù)圖片展示及文字說明朗讀詩(shī)歌七個(gè)小節(jié)。3、集體評(píng)價(jià)讀的好的學(xué)生。1、學(xué)生上黑板演示然后集體朗讀鞏固讀音2、開火車形式讓7個(gè)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)情。使用交互式白板插入圖片文字功能、托動(dòng)、切換播放器配樂朗讀功能演示六．議一議，整體鑒賞詩(shī)歌。（課件出示，思考下面四個(gè)問題）1．

本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？

（明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。）

2．討論這些意象的選擇有什么作用？3、《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫美，音樂美，建筑美。你能發(fā)現(xiàn)《再別康橋》的“三美”是如何體現(xiàn)的嗎？

4、你還有什么發(fā)現(xiàn)？第一、二大組學(xué)生研究第1、2個(gè)問題，第三、四大組研究第3個(gè)問題，交流5分鐘后個(gè)學(xué)習(xí)小組指定發(fā)言人發(fā)表本組意見，教師小結(jié)，“三美”的體現(xiàn)出示課件答案幫助學(xué)生明確。1、學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上標(biāo)記相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)；2、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行思考探究，交流；3、集體交流思考的內(nèi)容達(dá)到掌握教學(xué)重難點(diǎn)目的演示運(yùn)用組合、拖動(dòng)功能七、思一思，走出康橋七、思一思，走出康橋（思維拓展）了解志摩的另外兩首詩(shī)，更好鞏固了解詩(shī)歌的意象。（課件展示詩(shī)歌內(nèi)容，讓學(xué)生了解，課后自行查找，再做比較）偶然我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心.你不必訝異，更毋須歡喜，轉(zhuǎn)瞬消滅了蹤影。你、我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的方向.。你記得也好，最好是忘掉，在這交會(huì)時(shí)互放的光亮.。沙揚(yáng)娜拉——贈(zèng)日本女郎最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚(yáng)娜拉！1、學(xué)生對(duì)志摩詩(shī)做思考比較2、對(duì)詩(shī)歌做簡(jiǎn)單鑒賞3、全班交流學(xué)以致用、更好了解志摩詩(shī)歌風(fēng)格演示插入、拖動(dòng)功能八、談一談?wù)埻瑢W(xué)們談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲或新的發(fā)現(xiàn)。教師寄語(yǔ)同學(xué)們：少年是詩(shī),青春如歌。讓我們?nèi)プx詩(shī)吧!讓心靈徜徉在詩(shī)歌的花園,讓思緒飛揚(yáng)在繆斯的殿堂.含英咀華,化育靈魂,提高你的文學(xué)素養(yǎng),綻開你生命的純美之花!學(xué)生思考全班交流，舉手回答、教師肯定學(xué)