教學(xué)案例 鎖不住的心

《鎖不住的心》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《鎖不住的心》是一首現(xiàn)代兒童詩，詩歌以兒童和媽媽說心里話的方式表達(dá)孩子熱切的渴望：世界也是一本書，大自然也是廣闊的課堂，請(qǐng)不要鎖住房門，放我到大自然中去擁抱藍(lán)天白云，親近小鳥、青蛙，在那里，我同樣可以獲取知識(shí)，獲得營養(yǎng)。詩歌分為四個(gè)小節(jié)，前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相近。展示了孩子用自己的實(shí)際行為來展示兒童無法被壓抑的自由自在、無拘無束的天性。第四小節(jié)，孩子直接表達(dá)自己的看法：了解大自然同獲得書本中的知識(shí)一樣重要。詩歌語言淺顯，感情真摯自然，字里行間充滿了童真、童趣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)書寫五個(gè)生字。朗讀詩歌，透過語言文字體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)的迫切心情。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：品讀詩歌，體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由玩耍、體驗(yàn)獲取知識(shí)的迫切心情。難點(diǎn)：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通交流。教學(xué)過程：回憶課文主要內(nèi)容上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《鎖不住的心》，還記得這首詩主要寫的是什么嗎？品讀詩句，與文中主人公對(duì)話（一）學(xué)生細(xì)讀這首小詩自學(xué)提示：認(rèn)認(rèn)真真讀這首詩，邊讀邊想像畫面，在你的心中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小男孩？讀出詩的韻味。與自己的生活實(shí)際相對(duì)照，把自己當(dāng)成文中的小男孩，與他的想法產(chǎn)生共鳴。（二）、全班交流1、細(xì)細(xì)品讀第一小節(jié),讀出個(gè)人的不同感受學(xué)生可能談到：（1）、讀了第一小節(jié)覺得這是一個(gè)有想像力的小男孩。能把綠紙片當(dāng)成青蛙，把裝滿水的臉盆當(dāng)成池塘。師激發(fā)想像：“在這個(gè)特殊的池塘里，不僅有可愛的青蛙，或許還有更多美麗的景物呢！想一想池塘里還有什么？”學(xué)生可能想到：粉紅色的荷花，飛來飛去的蜻蜓，自由地游玩的小魚------師小結(jié)：盡管是被媽媽鎖在了屋里，但是在小男孩的眼前仍然是一片美麗的畫面：碧綠的湖水，自由自在的小魚兒，粉紅色的荷花，立在上面的蜻蜓，不僅使人想到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩句。多有想像力的孩子呀！指導(dǎo)學(xué)生讀這一小節(jié)。過渡小結(jié)：我相信雖然讀的是同一小結(jié)，但是在每個(gè)人心中有著不同的感受。你讀了第一小結(jié)覺得這個(gè)小男孩還是一個(gè)怎樣的小男孩？（2）、學(xué)生可能談到：他還是一個(gè)頑皮的孩子。從“你以為鎖住屋門，就鎖住了我的心”中體會(huì)出了我的頑皮，指導(dǎo)朗讀。（3）、學(xué)生還可能談到，這是一個(gè)喜歡大自然的孩子。指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。（4）、這是一個(gè)無奈的孩子。指導(dǎo)讀出小男孩的無奈。師：是呀，盡管屋內(nèi)的一切在他的眼中都是一道亮麗的風(fēng)景。但是，他的腦中還時(shí)時(shí)會(huì)“聽到”媽媽臨走時(shí)留下的話。媽媽臨走時(shí)會(huì)說些什么？

生：媽媽會(huì)說：“好好在家學(xué)習(xí)，只有這樣你才能考上大學(xué)！”生：“孩子，別怪媽媽。媽媽只是想讓你好好學(xué)習(xí)，成績好些，將來考上大學(xué)，你才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望?！鄙?------師：可是，媽媽真的不知道鎖住了屋門，沒有鎖住我們的心，卻給我們帶來了無奈、失落。讓我們帶著這種感受來讀讀這一小節(jié)。（指導(dǎo)朗讀）帶著對(duì)第一小節(jié)的理解，品讀第二、三、四小結(jié)第二小節(jié)：有了第一小節(jié)的感受，直接指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的感受。第三小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想象，“我大聲地和小羊說著話，讓他們?yōu)榇笊娇棾蓢怼！保以诤托⊙蛘f些什么？圍上圍巾的大上更加美麗了，山上不僅有綠綠的小草，還有什么？（在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀）3、學(xué)生仿寫，深入與文本對(duì)話，與小男孩的想法產(chǎn)生共鳴。師小結(jié)：在我的眼中大自然就是這樣的美麗，這樣的富有活力。我想大自然中也應(yīng)該蘊(yùn)藏著無限的知識(shí)呀！但是媽媽仍然一次又一次地把房門鎖緊。而我在無奈中卻能夠自娛自樂，屋里的一切都是大自然中的一員。請(qǐng)你也試著寫一小節(jié)。4、推測媽媽的想法，與媽媽進(jìn)行心靈對(duì)話，理解媽媽的良苦用心。師：孩子，知道嗎？媽媽也希望自己的孩子能夠盡情地玩耍，希望你們能夠更加快樂。但是媽媽心中有太多的希望，太多的擔(dān)心呀！媽媽的希望是什么？媽媽的擔(dān)心又是什么？孩子與‘媽媽’（孩子自己扮演的媽媽）進(jìn)行心與心的交流：（孩子中有自己心中真切的想法，“媽媽”說出自己的內(nèi)心感受）5、抒發(fā)自己的心聲，感悟最后一小節(jié)師：媽媽有著如此多的擔(dān)心和希望，讓我們一起向媽媽作保證。齊讀最后一小節(jié)。理解“媽媽，該讀書時(shí)，我會(huì)把書和心栓得很緊。”“拴”是什么意思？栓得很緊的學(xué)習(xí)是怎樣的學(xué)習(xí)？學(xué)生可能談到：專心致志地學(xué)習(xí)聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)一絲不茍的學(xué)習(xí)-------師：有了這樣的保證，媽媽一定不會(huì)有太多的擔(dān)心了?！白x萬卷書，行萬里路”。其實(shí)大自然是一個(gè)博大的世界，蘊(yùn)涵著無窮無盡的故事，請(qǐng)你以“媽媽，您知道嗎？”的形式向媽媽說說在大自然中你學(xué)到了哪些知識(shí)？再次齊讀最后一小節(jié)。提升情感，體會(huì)文本蘊(yùn)涵的情感，要學(xué)會(huì)用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砩钪械氖虑閹煟簞偛盼覀兒托∧泻⒁黄鹣驄寢寖A訴了內(nèi)心的想法。想想平時(shí)你和父母產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，都是怎樣做的？有的學(xué)生肯定會(huì)談到對(duì)父母的頂撞。想想這樣做的后果。體會(huì)，媽媽這樣做，滿懷著對(duì)我們的愛。我們也要愛他們，用最