教學(xué)設(shè)計(jì) 再塑生命的人

《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《再塑生命的人》科目：語文教學(xué)對象：七年級課時：一課時提供者：王富俊單位：山西省臨汾市曲沃西常中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析

海倫·凱勒的《再塑生命的人》主要通過對往事的回憶，表現(xiàn)了對莎莉文老師的憧憬與感激之情和自己艱辛愉快的學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生理解沙利文老師智慧的教育和無私的愛以及作者自強(qiáng)不息、從容面對人生的不幸，對生活的熱愛。七年級的學(xué)生心理還不是很穩(wěn)定，怎樣面對生命思考較少，不知如何直面挫折，所以學(xué)習(xí)本人要讓學(xué)生們熱愛生活，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。二、三維教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。2.品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。3.理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。4.學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神，以及作者對莎莉文老師的敬愛。三、學(xué)情分析

七年級年級學(xué)生正處于青春期，也是學(xué)生整個初中學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，心理還極其不穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度的不適應(yīng)、膽怯等。他們還不大懂得怎樣面對人，怎樣面對生命，如何面對挫折，人活著的價值何在……面對即將到來的初中生活，很多孩子還沒有做好心理上的準(zhǔn)備，甚至是感到迷茫。鑒于此，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，進(jìn)而建立正確的生命觀。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先從人物的生活和內(nèi)心世界入手，讓學(xué)生在讀完文章后更直接的、更準(zhǔn)確的把握文章的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了人物扮演和“瞎子猜字”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們與海倫、莎莉文老師融為一體，加深了對海倫的深入了解。隨后找關(guān)鍵句，梳理文章故事情節(jié)，讓學(xué)生們重溫“再塑生命”的過程，進(jìn)而去走入莎莉文，老師的世界，感知她的人物形象。最后小組合作的方式進(jìn)行對主題的探討“為什么是再塑生命的人”五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.理清文章思路,整體把握全文結(jié)構(gòu)。

2.體會并能分析出海倫成功的因素。教學(xué)難點(diǎn)：1.揣摩文中重要語句，體味文章語言的清新樸實(shí)。2.把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛的熏陶。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：

播放歌曲視頻《春天》，感受生命的美好。）同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以看到陽光的色彩斑斕、花兒的婀娜多姿，能夠聽到鳴蟬歡唱、蟋蟀彈琴。。（再轉(zhuǎn)換一張黑色幻燈片2，稍停頓）但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，海倫就是其中之一。

（游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)在閉上眼睛的同桌手心上寫字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。）讓學(xué)生走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，更好地計(jì)入角色，加深對海倫的深入了解，更好地理解寫作目的和抒發(fā)的情感。

走進(jìn)作者：教師準(zhǔn)備圖文課件材料(進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充)幻燈片4：19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫?凱勒。

——馬克?吐溫幻燈片5：海倫?凱勒(1880--1968)美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師——安妮?莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。

①

學(xué)生演示自己所查詢的資料。(學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀進(jìn)行演示)

（整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納。不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，感知課文的能力。)

整體感知：1.（幻燈片8）：這篇課文選編自<<假如給我三天光明>>一書，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。請大家在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，快速默讀后瀏覽課文，說一說文章寫了哪幾件事？（幻燈片9）

學(xué)生回答后明確：

①莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體事物；

②莎莉文老師教我走進(jìn)大自然；

③莎莉文老師教我認(rèn)識“愛”這種抽象事物。

（培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。）

2.快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：

（回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語言。）

①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)

（幻燈片10）

②光輝的起點(diǎn)：

________(相識，課文第5自然段)

（幻燈片11）

(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)

③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)

(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片)

④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)

（幻燈片12）

(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片)

⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)

賞讀自悟，深入理解課文：同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的？文中的海倫?凱勒和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象呢-？（幻燈片15，背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）

前后桌四人小組討論交流，教師在參與中引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生。最后小組匯報。你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師？你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生？（幻燈片16）

2.怎樣理解“再塑生命”這一題旨？反饋矯正：（約4分鐘）

1、海倫給了你什么啟示？（如：海倫哪些方面值得我學(xué)習(xí)，今后我該怎么辦。）

2、推薦閱讀：海倫?凱勒：《假如給我三天光明》、《我生活的故事》。教師寄語：（幻燈片25）

生命是珍貴而又短暫的，“酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都有收獲”,要有一種向上的精神，希望同學(xué)們，揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，能在你的生命長河中勇敢地藐視困難、直面人生。請乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴！作業(yè)1.感受海倫.凱勒不屈不

撓的奮斗精神和莎莉文老師的無私奉獻(xiàn)精神,寫讀后感，或?qū)懸粚懮钪懈惺艿降摹皭邸?/p>

。

2.閱讀《假如給我三天光明》。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研討，并做展示講解

這一環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文章的能力，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的良好閱讀習(xí)慣。同時，遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。另外在閱讀前適當(dāng)給學(xué)生一些閱讀任務(wù)，會使學(xué)生有一個明確的閱讀目標(biāo)。）（重在滲透人文教育，促進(jìn)學(xué)生理解生命的意義、愛的意義，拓寬學(xué)生知識面。一題應(yīng)對學(xué)生分層要求，不求多求全，有點(diǎn)收獲、有點(diǎn)啟發(fā)就行，體現(xiàn)了作業(yè)的趣味性、靈活性、限時性，學(xué)生無課業(yè)負(fù)擔(dān)；二題把更多的時間讓給學(xué)生快樂閱讀成長，讓孩子擁有自由閱讀、發(fā)展的時間和空間。）七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)