教學(xué)案例 密度教學(xué)

第三節(jié)探究物質(zhì)的一種屬性——密度

教材分析：本節(jié)是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個初中物理的重要基礎(chǔ)知識，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握既是物理課程的目標(biāo)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。

設(shè)計思想：新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學(xué)生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；密度的概念沒有直接給出，而是通過學(xué)生自己提出問題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)過計算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對密度概念的理解。在第2課時，著重讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的密度知識解決我們身邊的問題，使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

課題

第二章

第三節(jié)

探究物質(zhì)的一種屬性——密度（第1課時）

執(zhí)教

王蘋

教學(xué)

目標(biāo)

知識與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的。

過程與方法：能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動及其相對性。

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識運(yùn)動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，樹立正確的科學(xué)觀。

重點(diǎn)

1．機(jī)械運(yùn)動的概念。

2．研究物體運(yùn)動的相對性。

難點(diǎn)

1．參照物的概念

2．認(rèn)識物體運(yùn)動的相對性。

3．用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動。

教具

視頻資料，玩具車、玩具人

2

學(xué)生

教學(xué)

過程

教師活動

學(xué)生活動

提出問題

演示實(shí)驗(yàn)：

1、

用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。

2、

同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。

進(jìn)一步提問：

1、

為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？

2、

為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？

你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？

學(xué)生動手參與、觀察思考并回答

學(xué)生舉例

猜想假設(shè)

啟發(fā)學(xué)生對上述生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜想：（將學(xué)生有代表性的猜想和假設(shè)列在黑板一側(cè)進(jìn)行歸類，鼓勵學(xué)生大膽去猜想和假設(shè)）

學(xué)生大膽進(jìn)行猜想

實(shí)驗(yàn)探究

組織實(shí)驗(yàn)探究：1、引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)方案，每種物質(zhì)要選質(zhì)量和體積不同的兩組，是為了探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是否與體積或質(zhì)量有關(guān)？選三種不同的物質(zhì)是為了探究不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是否相同。2、對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行指導(dǎo)。

按方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合理分工，并做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記載。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

質(zhì)量（克）

體積（厘米3）

質(zhì)量/體積

（克/厘米3）

木塊1

5

10

0.5

木塊2

10

20

0.5

石塊1

10

4

2.5

石塊2

20

8

2.5

水1

50

50

1

水2

100

100

1

計算質(zhì)量與體積的比值。

3

歸納總結(jié)

1、分析數(shù)據(jù)：

A．

木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

B．

石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

C．

水的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

D．

木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊（水）的質(zhì)量跟體積的比值。

從表中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。

2、密度

A．密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρ

B．密度公式：ρ=m/V；m

表示質(zhì)量，V表示體積

C．密度單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

分析

練習(xí)ρ的寫法

練習(xí)單位的化法

交流與

討論

3．思考與討論

（1）對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。

（2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？

（3）公式Vm的物理意義。

思考討論

小結(jié)

密度的引入目的、概念、公式、單位

作業(yè)

指導(dǎo)叢書P26

1、2、3

課題

第二章

第三節(jié)

探究物質(zhì)的一種屬性——密度（第2課時）

執(zhí)教

王蘋

教學(xué)

目標(biāo)

1．知識與技能

會查密度表。記住水的密度

能運(yùn)用密度知識分析和解決簡單的實(shí)際問題。

2、過程與方法

體驗(yàn)和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識分析、解決實(shí)際問題的能力

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過在教學(xué)活動中與生活實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

重點(diǎn)

能運(yùn)用密度知識分析和解決簡單的實(shí)際問題

難點(diǎn)

能運(yùn)用密度知識分析和解決簡單的實(shí)際問題

教具

運(yùn)動會獎牌、1卷鋁線、

教學(xué)

過程

教師活動

學(xué)生活動

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4

提出問題

出示：運(yùn)動會獎牌、1卷鋁線，問怎樣知道這塊金牌是不是純金的？不用尺量，怎樣知道這一大卷鋁線的長度？

人民英雄紀(jì)念碑的碑體是用花崗巖建成的，怎樣知道碑體的質(zhì)量呢？

用前面學(xué)過的密度知識就能解決這些問題。

學(xué)生思考

解決問題

1．密度表

（1）查密度表，知道每種物質(zhì)密度表示的物理意義。

水的密度是1.0×103kg/m3表示1立方米水的質(zhì)量是1.0×103千克

（2）通過閱讀密度表，了解常見的固體、液體、氣體密度大小規(guī)律

2．利用密度知識求物體質(zhì)量。

公式：由Vm得Vm可算出質(zhì)量。其中物質(zhì)的密度可以查密度表，而體積如果沒有直接給出，可以通過測量的方法得出，如果是規(guī)則的物體，可用體積公式求出來。

讓學(xué)生據(jù)P35的數(shù)據(jù)求出石碑的質(zhì)量。

3．

用密度知識求物體的體積

公式：由Vm得mV可算出物體的體積。

要得出鋁線的長度，可先測出鋁的質(zhì)量，后據(jù)mV求出體積，再測出鋁的半徑r，由2rS算出它的截面積S，由SVlSlV得就可求出這卷鋁線的長度。

例：這卷鋁線的質(zhì)量是16.2kg，橫截面積是3mm2,求它的長度。

4．利用密度知識鑒別物質(zhì)。

公式：由Vm，只要用測出物體的質(zhì)量和體積，就可利用這個公式求出這種物質(zhì)的密度，然后查密度表就可知道這物體是由什么物質(zhì)制成的。

例：市中學(xué)生運(yùn)動會的金牌質(zhì)量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料做成的？。

查密度表

理解密度的意義

計算石碑質(zhì)量

計算鋁線的長度

注意單位統(tǒng)一

學(xué)生計算

小結(jié)

密度的意義，用密度計算的注意事項(xiàng)

作業(yè)

指導(dǎo)叢書P26

11、12

教學(xué)反思

生活