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9兩只鳥蛋教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽”、“唱”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,能正確流利地讀背課文。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文的情感,有愛鳥的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:ppt教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課1.教師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?,一起來認(rèn)識(shí)一下吧。(課件出示幾種鳥類的圖片,教師對(duì)鳥類的外形簡作描述,讓學(xué)生感受到鳥兒的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類的喜愛之情。)2、在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答,教師相機(jī)板書課題:兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“蛋”字,組詞。)二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音1、請小朋友輕聲自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào),同桌互相讀一讀,互相糾正字音,待會(huì)兒我請四個(gè)小朋友來讀課文,時(shí)間兩分鐘。2、現(xiàn)在我請四個(gè)小朋友分別讀一讀課文的四個(gè)小節(jié),其他小朋友認(rèn)真聽,比一比誰的耳朵靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好,你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn),順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文的生字吧,看書拼讀生字。出示生字,當(dāng)小老師給大家提示要注意的讀音,并且?guī)Т蠹易x一讀。誰來提醒:后鼻音、前鼻音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、二點(diǎn)水旁”?,F(xiàn)在老師讓它們都交上了好朋友,變成了詞語,你還能讀好它們嗎?出示生詞,指名帶讀,全班齊讀,去拼音開火車讀。寫字教學(xué)過渡:學(xué)完生字,我們就來寫幾個(gè)字吧。出示“連、遠(yuǎn)、向”提醒:二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”:(1)三筆寫成;(2)點(diǎn)不要和下面的橫連在一起;(3)橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn);(4)捺是平捺,不要寫得太斜。“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式,要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口”字寫得往上一些。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字詞,復(fù)習(xí)朗讀。二、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟1、現(xiàn)在讓我們把生字寶寶送回課文中一起來讀一讀吧,全班齊讀課文。2、出示圖片,學(xué)習(xí)第一小節(jié)(1)師:讀完這一小節(jié),你知道了鳥蛋摸起來是什么樣的感覺?(涼涼的)那么我們反過來也可以說(涼涼的鳥蛋)。除了涼涼的你還能找到那些詞阿貍形容鳥蛋?拓展:長長的小路,高高的楊樹(2)師:這么小這么涼的鳥蛋放在你的手上你有什么感受,說一說。(3)師:那你能把鳥蛋的涼涼的感覺,和好玩的感覺讀出來嗎?3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)出示媽媽說的話,強(qiáng)調(diào)一定就是肯定,要讀得重一點(diǎn),全班齊讀媽媽說的話。(2)媽媽說兩個(gè)鳥蛋就是兩只小鳥,我們一起來看看小鳥孵化的過程吧。(3)你看一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命,鳥蛋要變小鳥是多么不容易呀,要是鳥媽媽發(fā)現(xiàn)孩子丟了,會(huì)怎么樣?(焦急不安)(4)小朋友們你們是怎么理解“焦急不安”的呢?(5)把你們的理解帶到課文中,一起讀出鳥媽媽的“焦慮不安”來。男女比賽讀。4、自讀第三四小節(jié)(1)讀完這一節(jié),你罰下你了小朋友把鳥蛋送回家的動(dòng)作怎么樣?誰能找出關(guān)鍵的詞語來,說說你的感受。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,最后小朋友為什么說“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”呢?他可能在想什么,或者他仿佛看到了什么?請同學(xué)們根據(jù)老師提供的這張圖畫和課文中的內(nèi)容,展開想象來說一說你的理解。師:這里的“仿佛”是真的看到了嗎?(不是)是小朋友自己想象的,那你能用我們以前說的一個(gè)詞來換一換嗎?(好像)舉例:我仿佛聽見了小河的流水聲。這里的仿佛我們也可以用好像來換一換,那么我們就可以說”我好像聽見了小河的流水聲。你能用“仿佛”來說個(gè)句子嗎?課文中的孩子和你們一樣,都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀,指名讀,齊讀)三、總結(jié)概括,拓展延伸1、交流:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?2、你準(zhǔn)備怎么保護(hù)小鳥?
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