教學(xué)設(shè)計 《卜算子詠梅》

★詩詞鑒賞課★卜算子詠梅【教學(xué)內(nèi)容】《卜算子詠梅》----南宋陸游【執(zhí)教人】裕安區(qū)城南鎮(zhèn)桃灣小學(xué)陳俊【教學(xué)目標(biāo)】1、能誦讀《卜算子詠梅》。2、積累關(guān)于“愁”的詩句。3、理解詞中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排擠。4、對比陸游的《卜算子詠梅》與毛澤東的《卜算子詠梅》?！窘虒W(xué)重、難點】理解《卜算子詠梅》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排擠的遭遇?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程】一、寫字導(dǎo)入1、出示大屏幕：梅花圖同學(xué)們，這是一幅什么圖？（梅花）2、板書“梅”。指導(dǎo)寫字，學(xué)生書空，再寫兩個。3、誰來背一背學(xué)過的有關(guān)梅花的詩？二、朗讀指導(dǎo)1、南宋詩人陸游也喜歡梅花，他還為梅花寫了一首詞。請看大屏幕。2、出示《卜算子詠梅》圖文結(jié)合。3、請同學(xué)們先默讀。4、請學(xué)生讀。（重點指導(dǎo)朗讀）讀書就是找感覺，要讀準(zhǔn)確，字正腔圓。速度放慢，音調(diào)放低。5、讀過之后，你有什么感受？感受到作者是什么心情？找一個字。（愁）6、這是一個什么樣的愁??！三、誦讀“愁”詩1、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。---李煜《虞美人》2、明月樓高休獨依，酒入愁腸，化作相思淚。---范仲淹《蘇木遮》3、十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。---蘇軾《江城子》4、試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。--賀鑄《青玉案》5、生怕離懷別苦，多少事，欲說還休。---李清照《鳳凰臺上憶吹簫》6、風(fēng)一更，雨一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。--納蘭性德《長相思》7、東風(fēng)惡，歡情薄。一杯愁緒，幾年離索。錯，錯，錯。--陸游《釵頭鳳》①請同學(xué)們讀每句詩，教師適當(dāng)講解。②學(xué)生齊讀愁詩。四、誦讀理解詩人們的相思之愁，離別之愁也好，思鄉(xiāng)之愁，亡國之愁也罷，但陸游在這首詞中所表現(xiàn)的又是一番愁緒。（一）出示：驛外斷橋邊，寂寞開無主。1、“愁”在哪兒？（驛外、斷橋邊、寂寞、無主）2、是??！如此清幽絕俗，出眾的梅花，卻開在郊野的驛外，斷橋的旁邊。讀。3、驛站經(jīng)常有人來嗎？斷橋有人走嗎？人跡絕少，倍受冷落。唉！讀。4、它是不是官府中的梅花？它是不是名園中的梅花？它是一株生長在的野梅。唉！讀。5、這么一株野梅，它得不到應(yīng)用的護(hù)理，無人欣賞，四季之中花默默地開，默默地凋落。它孑然一身，有誰來眷顧呢？這一株無主的野梅?。∽x。6、王國維說：一切景語皆情語。哪句是景語？哪句是情語？（二）出示：已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。1、學(xué)生讀此句。2、愁在哪兒？（黃昏、獨自、風(fēng)、雨）3、日落黃昏的時候，暮色朦朧，它孑然一身。這無人過問的梅花，怎么能承受這種凄涼呢？讀。4、它只有“愁”，而且是獨自愁。俗話說，天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。這時又刮起了大風(fēng)，下起了大雨。這是何等的處境啊，這種處境是何等的冷峻??！讀。5、這天上，地上，人間，給它的種種壓力，梅花失敗了嗎？（開了）這梅花開了，它是勝利者。這也許就是凝寒獨自開，這也許就是不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。（三）出示：無意苦爭春，一任群芳妒。1、請同學(xué)讀。2、春天，百花齊放，爭麗斗艷，而梅花卻不愿意去苦爭春，它只想把春的訊息告訴給人們，這引起了誰的妒?(群芳理解群芳)讀。（四）出示：零落成泥碾作塵，只有香如故。1、請同學(xué)讀。2、還是這株野梅，寂寞無主，黃昏日落，風(fēng)雨摧殘。請看這句：零落成泥碾作塵，它又要受到挫折了，它受到哪些挫折？3、零落：梅花被風(fēng)雨摧殘之后，紛紛落了下來。成泥：落花與泥水混合，分不清哪是花，哪是泥了。碾：這又是一個無情的動作，踩。作塵：梅花被摧殘而化作了灰塵。4、你有什么話想說？（梅花的命運真凄慘。）5、令人不忍讀下去，但還是要讀。讀。6、作者僅僅是寫梅花的悲慘命運嗎？討論7、為了突出“香如故”。那別有韻味的“香”，永遠(yuǎn)如故，一絲一毫沒有改變。讀。五、由梅及人作者僅僅在寫梅花嗎？那在寫什么？（寫人、寫陸游，從寂寞、愁、爭、任、妒看出。）六、介紹陸游1、陸游（1125～1210）南宋詩人，字務(wù)觀，號放翁。他始終堅持抗金，在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。早年參加考試薦送第一，被秦檜所嫉；孝宗時又為龍大淵、曾覿（dí）一群小人們排擠；在四川王炎幕府時要恢復(fù)中原，又被統(tǒng)治集團(tuán)所阻止，而不得志；晚年贊成韓侂（tuō）胄（zhòu）北伐，韓侂胄失敗后，又被誣陷。2、陸游寫梅花，其實就是寫自己，梅花是他的身世的縮影。詞中那高潔品格的梅花是陸游的化身。當(dāng)我們喜歡或要贊美某一事物的時候，要用筆寫下了，這就叫詠。板書“詠”七、描述詞意。同學(xué)們，我們也來學(xué)一學(xué)陸游，也來詠一詠。請拿出筆，把這首《卜算子詠梅》用自己的語言描述出來。一、二組寫上闕，三、四組寫下闕。八、配樂朗讀1、寂寞寫在紙上孤獨印在墻上憂愁化作音符讓聽得懂的人靜靜地聆聽……2、播放樂曲《愴》：學(xué)生閉上眼睛，教師配樂朗讀。學(xué)生配樂朗讀。九、同名對比1、陸游的一生是不得志的一生，他在政治上的遭遇就像梅花一樣歷盡艱辛。有一位詞人讀了陸游的《卜算子詠梅》之后，也寫了一首《卜算子詠梅》，他就是毛澤東。毛澤東在詩中是怎么描寫梅花的呢？出示課件。2、請同學(xué)們自由讀。要讀好這首詞，有一秘訣，就是要走出陸游的心里，用清麗明快的語言去讀。再請同學(xué)單獨讀。3、我聽出同學(xué)們讀這首詞時，與陸游的不一樣。這是怎么個不一樣？（從1949年至1958年幾乎年年有災(zāi),有時災(zāi)情甚至十分嚴(yán)重.59、60、61年出現(xiàn)的主要自然災(zāi)情是旱災(zāi)，全國鬧饑荒。梅花在最嚴(yán)峻的情況下，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。毛澤東勉勵自己，勸慰他人要向梅花學(xué)習(xí)，去展示自己的“俏”，向災(zāi)難抗?fàn)?。這“笑”是自信者的笑，是勝利者的笑。）讀。6、毛澤東這首詞不是槍炮，不是原子彈和導(dǎo)彈，但在這首詞出現(xiàn)之后，讓中國人有了清醒認(rèn)識，堅定的意志，敢于向困難挑戰(zhàn)。毛澤東認(rèn)為困難是暫時的，戰(zhàn)勝困難是必定的。這“俏”這“笑”分量是何等的重??！