教學(xué)設(shè)計(jì) 《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)

《燃燒與滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)李譚秦皇島市撫寧區(qū)驪城學(xué)區(qū)墳坨初級(jí)中學(xué)《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析本節(jié)課為人教版九年級(jí)化學(xué)第七單元課題1內(nèi)容。燃燒是日常生活中常見的現(xiàn)象，是化學(xué)與生活相聯(lián)系的一個(gè)切入點(diǎn)，在第一二單元學(xué)生已經(jīng)對(duì)燃燒有所了解，具備了對(duì)燃燒現(xiàn)象及滅火原理進(jìn)行深入研究的能力，本節(jié)課將在對(duì)燃燒的定義進(jìn)行初步了解的基礎(chǔ)上，通過探究得出燃燒的條件和滅火的原理，并將滅火知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。在教學(xué)中，通過自主學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法、分析歸納法、多媒體輔助教學(xué)法使學(xué)生掌握新知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)通過觀察，類比，控制變量等科學(xué)探究的方法去學(xué)習(xí)化學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。另外，本課題可以對(duì)高中將要學(xué)習(xí)的《化學(xué)反應(yīng)中能量的變化》起到鋪墊的作用，是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)化的一座橋梁。2課時(shí)目標(biāo)⑴通過人類認(rèn)識(shí)燃燒的歷程，了解燃燒的概念；通過實(shí)驗(yàn)探究掌握燃燒的三個(gè)條件及其之間的關(guān)系；通過實(shí)例分析掌握滅火原理和簡(jiǎn)單的消防常識(shí)。⑵通過探究燃燒的條件認(rèn)識(shí)探究問題的方法，能依據(jù)控制變量的思想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究燃燒條件是否缺一不可，能運(yùn)用燃燒條件和滅火原理分析實(shí)際問題。⑶利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)比在化學(xué)中的作用。⑷通過活動(dòng)和探究，體會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)運(yùn)用比較、歸納等方法進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，體驗(yàn)探究的樂趣并感受成功的喜悅。⑸學(xué)生通過小組形式的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以及勤于思考，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。⑹體會(huì)燃燒對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展起到的巨大作用，但控制不當(dāng)，也會(huì)帶來災(zāi)難，體會(huì)人類認(rèn)識(shí)客觀世界是一個(gè)漸進(jìn)過程，科學(xué)研究的深入，必將推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火原理，能依據(jù)控制變量的思想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生在科學(xué)探究中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。4課時(shí)數(shù)本課題共需兩課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)。5課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、多媒體課件6教學(xué)流程圖任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的思維和方法。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課。課。入課題任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的思維和方法。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課。課。入課題活動(dòng)1：展示幾幅有關(guān)燃燒有利和有害的圖片?；顒?dòng)1：展示幾幅有關(guān)燃燒有利和有害的圖片。任務(wù)：合作交流歸納總結(jié)燃燒的概念?；顒?dòng)2：歸納總結(jié)燃燒一般有哪些特點(diǎn)？活動(dòng)1：學(xué)生介紹所了解的有關(guān)燃燒和滅火的事例。分析歸納建立概念任務(wù)：合作交流歸納總結(jié)燃燒的概念?；顒?dòng)2：歸納總結(jié)燃燒一般有哪些特點(diǎn)？活動(dòng)1：學(xué)生介紹所了解的有關(guān)燃燒和滅火的事例。分析歸納建立概念活動(dòng)3：講解燃燒的定義?；顒?dòng)3：講解燃燒的定義?；顒?dòng)1：觀看燃燒圖片，猜想燃燒條件?；顒?dòng)1：觀看燃燒圖片，猜想燃燒條件?；顒?dòng)2：分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究燃燒怎樣發(fā)生？活動(dòng)2：分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究燃燒怎樣發(fā)生？活動(dòng)3：各組匯報(bào)?？茖W(xué)探究掌握新知活動(dòng)3：各組匯報(bào)?？茖W(xué)探究掌握新知任務(wù)：探究燃燒的三個(gè)條件缺一不可?；顒?dòng)4：總結(jié)概括燃燒條件。任務(wù)：探究燃燒的三個(gè)條件缺一不可。活動(dòng)4：總結(jié)概括燃燒條件。活動(dòng)5：演示證明，燃燒三個(gè)條件缺一不可?；顒?dòng)5：演示證明，燃燒三個(gè)條件缺一不可?；顒?dòng)6：討論改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)?；顒?dòng)6：討論改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)。群策群力探尋奧秘活動(dòng)1：將燃燒的蠟燭熄滅。群策群力探尋奧秘活動(dòng)1：將燃燒的蠟燭熄滅。任務(wù)：探究滅火的方法和原理?；顒?dòng)2：合作交流總結(jié)滅火的方法和原理。任務(wù)：探究滅火的方法和原理?；顒?dòng)2：合作交流總結(jié)滅火的方法和原理。活動(dòng)3：展示常見的滅火器，并熟悉其使用?；顒?dòng)3：展示常見的滅火器，并熟悉其使用。活動(dòng)1：視頻播放滅火實(shí)例?；顒?dòng)1：視頻播放滅火實(shí)例。趣味練習(xí)鞏固新知活動(dòng)2：學(xué)生探究滅火方法和原理。任務(wù)：鞏固所學(xué)，鍛煉語言表達(dá)能力。趣味練習(xí)鞏固新知活動(dòng)2：學(xué)生探究滅火方法和原理。任務(wù)：鞏固所學(xué)，鍛煉語言表達(dá)能力?；顒?dòng)3活動(dòng)3：完成課本中的討論、探究?；顒?dòng)1：學(xué)生暢所欲言。任務(wù)：1、通過交流使全體學(xué)生掌握燃燒的條件、滅火的方法。2、掌握控制變量的探究方法。交流收獲反思新知活動(dòng)1：學(xué)生暢所欲言。任務(wù)：1、通過交流使全體學(xué)生掌握燃燒的條件、滅火的方法。2、掌握控制變量的探究方法。交流收獲反思新知活動(dòng)2：老師做綜述總結(jié)?；顒?dòng)2：老師做綜述總結(jié)。作業(yè)鞏固優(yōu)化新知活動(dòng)1：搶答課本習(xí)題。作業(yè)鞏固優(yōu)化新知活動(dòng)1：搶答課本習(xí)題。任務(wù)：1、掌握不同情況火災(zāi)滅火的方式。2、掌握火災(zāi)中逃生的知識(shí)。任務(wù)：1、掌握不同情況火災(zāi)滅火的方式。2、掌握火災(zāi)中逃生的知識(shí)?；顒?dòng)2：經(jīng)典習(xí)題。 活動(dòng)2：經(jīng)典習(xí)題。7教學(xué)過程教學(xué)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境引入新課展示猿人取火，冶金，奧運(yùn)火炬，神七飛天，森林大火等圖片，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考火對(duì)人類的意義。觀看畫面，思考火對(duì)人類有利的一面和有害的一面。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的思維方式。（二）分析歸納概念建立請(qǐng)學(xué)生介紹所了解的有關(guān)燃燒事例?；仡櫮咎吭谘鯕庵腥紵龑?shí)驗(yàn)。什么是燃燒？講解燃燒定義。討論回答?；貞?，描述。歸納總結(jié)燃燒的定義。實(shí)例來源于學(xué)生了解的生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生思考體會(huì)化學(xué)與生活的關(guān)系，學(xué)生經(jīng)歷概念的總結(jié)過程印象得到加深，利于記憶。（三）科學(xué)探究掌握新知對(duì)燃燒本質(zhì)的揭示開創(chuàng)了人類利用燃燒的新時(shí)代。比如內(nèi)燃機(jī)、蒸汽機(jī)等都是劃時(shí)代的發(fā)明。人們更希望能夠主動(dòng)的掌控燃燒與滅火，這就需要認(rèn)識(shí)燃燒的條件。關(guān)于這個(gè)問題，同學(xué)們一定都有許多自己的想法，接下來我們就討論一下，你認(rèn)為燃燒需要哪些條件？并學(xué)生說出猜想的依據(jù)。教師給出著火點(diǎn)的定義。教師接著提問這些條件是滿足一個(gè)、滿足兩個(gè)還是缺一不可呢？怎樣證明這是三個(gè)條件缺一不可呢？如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明三個(gè)條件缺一不可，從哪里開始著手呢？說說你們的設(shè)計(jì)方案。引導(dǎo)學(xué)生分小組設(shè)計(jì)探究，把條件拆分一下，一個(gè)一個(gè)來?？刂屏硗鈨蓚€(gè)條件不變，分工合作，每個(gè)小組探究一個(gè)條件。教師用數(shù)碼相機(jī)，拍攝同學(xué)們精彩操作片段。（圖片）老師多媒體展示小組實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步驗(yàn)證燃燒條件缺一不可，，演示紅白磷燃實(shí)驗(yàn)（改進(jìn)裝置）討論實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是什么？師生共同總結(jié)燃燒的三個(gè)條件缺一不可，并板書燃燒的條件。學(xué)生猜想燃燒的條件。（可燃物、氧氣、著火點(diǎn)。）并闡述依據(jù)。學(xué)生掌握理解定義。學(xué)生作出回答。（缺一不可）學(xué)生分組討論回答。（控制變量法）具體回答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。依據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)和藥品自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，分組探究實(shí)施方案。（1）探究缺少可燃物能否燃燒。（2）探究缺少氧氣能否燃燒。（3）探究溫度沒有達(dá)到著火點(diǎn)能否燃燒。被展示小組匯報(bào)總結(jié)燃燒所需條件。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)討論交流敘述現(xiàn)象。學(xué)生分組討論班內(nèi)交流。（1）防止生成物污染空氣。（2）省略了氧氣制取裝置。由生活實(shí)例，引發(fā)猜想，激發(fā)學(xué)生探知欲，依據(jù)學(xué)生反饋的信息，了解學(xué)生的推理能力，調(diào)控后續(xù)教學(xué)。提高學(xué)生運(yùn)用控制變量的能力。培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。裝置簡(jiǎn)易，操作方便，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、節(jié)能、環(huán)保意識(shí)。（四）群策群力探尋奧秘多媒體展示火災(zāi)圖片，再對(duì)燃燒的副作用——火災(zāi)提出問題，如果發(fā)生火災(zāi)，用采取什么措施來滅火呢？引發(fā)學(xué)生探究。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將一只燃燒的蠟燭熄滅，并歸納總結(jié)滅火原理和常用方法。教師演示高低蠟燭實(shí)驗(yàn)引出火場(chǎng)逃離知識(shí)。（預(yù)防、滅火、逃生、報(bào)警119）討論交流。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)將一只燃燒的蠟燭熄滅，討論總結(jié)。（吹滅、煽滅、用水澆滅）使溫度降低。（用大燒杯蓋住、用少量土蓋滅、濕布撲火、用二氧化碳熄滅）隔絕氧氣。（剪掉蠟燭芯）隔離可燃物。滅火原理為破壞可燃物燃燒的條件。學(xué)生觀看。將化學(xué)與生活相聯(lián)系，將理論應(yīng)用于實(shí)際。完全由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)了他們的探究整理的欲望。將化學(xué)與生活相聯(lián)系，將理論應(yīng)用于實(shí)際。（五）趣味練習(xí)鞏固新知【投影展示】1、發(fā)生火災(zāi)時(shí)以該怎么辦？2、我知道的消防安全標(biāo)志。下面是一些燃燒,你知道如何滅火？應(yīng)用了什么原理呢？1、炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火，如何處理？為什么？2、堆放雜物的紙箱著火了，如何處理？為什么？3、撲滅森林火災(zāi)時(shí)的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？學(xué)生積極回答鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力（六）交流收獲反思新知組織學(xué)生暢談本節(jié)課的體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出新問題。老師綜述總結(jié)。側(cè)重學(xué)法交流與感受，反思與評(píng)價(jià)，情感交流。將學(xué)所知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中去，將課本知識(shí)與生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的熱情，并使學(xué)生帶著問題走出課堂。（七）課后作業(yè)優(yōu)化新知1搶答課本135頁(yè)習(xí)題。2古人道“人要實(shí)，火要虛”，此話的意思是說做人要腳踏實(shí)地，才能事業(yè)有成，可燃物要架空一些，才能燃燒更旺，“火要虛”的目的是（）A增大可燃物的熱值B降低可燃物的著火點(diǎn)C增大空氣中氧氣含量D增大可燃物與氧氣接觸面積3電影《赤壁》中有這樣一個(gè)場(chǎng)面“吳蜀聯(lián)軍在船上裝滿枯枝澆足油，借著東南風(fēng)向曹軍駛?cè)?，接近曹軍時(shí)，點(diǎn)燃船上的枯枝棄船而走，火借風(fēng)勢(shì)，火船宛如火龍一樣沖向連在一起的曹軍木船，一眨眼，