教學(xué)設(shè)計(jì) 19.綠葉的夢(mèng)

19.綠葉的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)1.通過認(rèn)讀生字、辨析形近字、多音字組詞等方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生不僅掌握了字詞，還了解了識(shí)字的方法。2．通過指名讀文、默讀課文的方法，概括文章主要的內(nèi)容，初步感受綠葉帶給作者童年生活的快樂。3．通過對(duì)比、遷移的方法，體會(huì)連貫、有序的動(dòng)作描寫在細(xì)節(jié)描寫中更能突顯人物心情，襯托人物性格，進(jìn)一步感受作者在搜集綠葉制作標(biāo)本中的快樂。4．拓展延伸，創(chuàng)設(shè)情境，使用老師給出的動(dòng)詞寫一段話。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)策略一、新課導(dǎo)入洋娃娃、玻璃球、皮筋、彈弓它們都曾給我們的童年留下快樂的記憶，今天就和老師一起，在綠葉的陪伴下走進(jìn)葛翠林的童年吧！板書課題（19．綠葉的夢(mèng)）二、檢查字詞1．課前大家都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地讀讀課文，把字音讀正確，一會(huì)兒老師考考你！2．誰愿意來讀一讀，如果讀對(duì)了大家跟著一起讀，如果讀錯(cuò)了，我們一起來糾正。（小組讀）3.區(qū)分誡與戒：讀：戒指4．多音字：薄荷小結(jié)：無論是形近字，還是多音字，我們只有了解了字意，才能準(zhǔn)確的加以應(yīng)用。三、初讀課文，整體感知1.生詞大家已經(jīng)掌握得很好了，下面我們來讀讀課文吧，全文共（6）個(gè)自然段，找6位同學(xué)吧2．大家默讀課文，靜心思考文章圍繞綠葉主要講了什么內(nèi)容？（板書：找樹葉，做標(biāo)本）四、突出重點(diǎn)，一課一得1．文中有一個(gè)段落具體描寫了我們找樹葉做標(biāo)本，細(xì)心的你瀏覽課文后告訴老師是課文中的哪個(gè)段落呢?2．比較：體會(huì)具體（1）大家默讀這個(gè)自然段，其中有一句話把孩子們找樹葉的過程描寫得特別詳細(xì)，大家用橫線把它畫下來。誰來給大家讀一讀。老師把這句話打在了大屏幕上，誰還想來讀一讀？（2）老師也寫一了段話,你比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好,說說理由?4．其實(shí)在我們之前學(xué)過課文中也有這樣的例子：（課件）（1）男生讀讀這段話，女生也來讀一讀（2）在這段話中你找到了哪些動(dòng)詞？（3）從這些動(dòng)作描寫中你知道了木屋女主人是位什么樣的人？（4）女生讀讀下面的段話，男生讀讀這段話（5）在這段話中你找到了哪些動(dòng)詞？（7）從這些動(dòng)作描寫中你又知道了邁克此時(shí)是什么心情呢？小結(jié)：在語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理這四種細(xì)節(jié)描寫中，動(dòng)作描寫能夠更好的突顯人物心情，表現(xiàn)人物性格，在我們平時(shí)的習(xí)作中大家可以多多加以應(yīng)用。五、整體回歸，拓展延伸1.了解了動(dòng)作描寫的這么多好處，那我們快來用一用吧！又是一年秋來到，老師看到好多小朋友都開始拔根兒了，你也使用上動(dòng)詞，和你的同桌說一說，你是怎么拔根兒的2．誰愿意來給大家說一說3．誰能加上這個(gè)情境，借鑒老師給出的這些動(dòng)詞再說一說吧？4．動(dòng)筆寫一寫吧！高粱稈兒花盆啟蒙匯攏土崗子扛槍垂柳治療薄荷（1）你知道這個(gè)戒字的部首嗎?(戈字部)老師在這個(gè)字的基礎(chǔ)上加了個(gè)言字旁，讀什么？（2）這兩個(gè)誡字怎么區(qū)分呢？（3）我們可以通過字意來區(qū)分：戈字部的戒它有四層含義：防備，革除不良嗜好,準(zhǔn)備,佛教律條中泛指禁止做的事；言字旁誡：主要就是指對(duì)人的一種勸告。（4）了解了字意，我們一起來把它們填在合適的位置上吧?。?）荷讀輕音，（2）大家觀察這兩個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（多音字）（3）能說說荷字的其它讀音再組個(gè)詞嗎？（4）知道了它的讀音和含義，誰能正確地讀讀下面的句子？(5)全班一起來讀一讀（6）那薄字我們之前學(xué)過，它也是個(gè)多音字，大家回憶一下，它還什么其它的讀音，能再組個(gè)詞嗎？生1：主要描寫了作者在老師的引導(dǎo)下過得快樂的童年生活。生2：本文主要講了我們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下搜集綠葉。生3：本文主要寫了我們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，采集綠葉，制作標(biāo)本，收獲知識(shí)，展現(xiàn)了作者兒時(shí)的快樂生活。生:第2自然段生：第3自然段生：第5自然段“我們背著筐，扛著筢，奔跑著歡呼著，摟樹葉，積成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子?！薄拔覀兯鸭脴淙~，從中選出最漂亮的葉子。”生：老師寫得不生動(dòng)，沒什么感情，而文章的描寫就可以看出孩子們搜集綠葉時(shí)很快樂。生:背、扛、奔跑、歡呼、摟、積、躺、打滾、翻跟頭、坐下、挑選。生：快樂，興奮她端來一碗熱氣騰騰的茶，又忙著燒火為我煮吃的。她把那鍋一連洗了三遍，紅薯、白菜在山溪里洗得干干凈凈。生：端來、燒、煮、洗生：木屋女主人熱情，好客三點(diǎn)一刻了，他激動(dòng)地坐起來，套上衣服,摸索著溜下樓梯,悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。生：坐、套、摸索、溜、打開生：特別急切想為爸爸干工作的心情（1）指名領(lǐng)讀，全班讀（2）全班同學(xué)齊讀這些詞語你是根據(jù)偏旁來區(qū)分誡的,我們還可以通過了解字意來加以區(qū)分小結(jié)：荷字它只有兩個(gè)讀音，讀hé時(shí)表示綠色的植物,可以組詞荷葉,荷花，讀hè的時(shí)候表示承受的重量或壓力，可以組詞負(fù)荷,重荷,但在薄荷這個(gè)詞當(dāng)中，它讀輕音隨機(jī)評(píng)價(jià)你沒有認(rèn)真聽老師的問題，大家說說他的概括缺少了什么內(nèi)容？（綠葉）用綠葉干什么了，就那么快樂？（搜集綠葉，制作標(biāo)本）那把這個(gè)內(nèi)容加進(jìn)去，再來說一說？小結(jié)：看來物加事件的方法，可以很好的幫助我們概括文章的主要內(nèi)容寫得具體嗎？這個(gè)自然段有做標(biāo)本的描寫嗎？能讀讀嗎?（3）用文中的話說一說哪兒寫得具體？這都是一些什么詞?。浚▌?dòng)詞）（4）那我們快到書中把這些動(dòng)詞圈出來吧?。?）誰來說說你畫的動(dòng)詞是什么？數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)動(dòng)詞？（板書，11個(gè)動(dòng)詞）（6）這么多的動(dòng)詞，寫得多具體啊，誰愿意來給大家讀一讀？（7）你們聽出來作者當(dāng)時(shí)的情情了嗎？（8）誰愿意帶著快樂的心情再來讀一讀！小結(jié)：連貫的動(dòng)詞，更加具體寫出了作者搜集綠葉時(shí)的快樂心情。3．如果老師將這11個(gè)動(dòng)詞這樣使用，你又覺得如何？自己小聲讀一讀，談?wù)勀愕目捶ā＃ㄕn件）小結(jié)：只有有序、準(zhǔn)確、連貫的動(dòng)作描寫，才能更好地表現(xiàn)人物心情。板書設(shè)計(jì)：19．綠葉的夢(mèng)找樹葉有序動(dòng)詞（11個(gè)）做標(biāo)本準(zhǔn)確課后反思：1.教學(xué)目標(biāo)一,識(shí)字教學(xué)部分這次教學(xué)完成得較好,較好的抓住課堂生成,指導(dǎo)了擔(dān)字的拼音,組詞教學(xué),孩子們?cè)谡n堂上的收獲較多.2.教學(xué)目標(biāo)二,概括主要內(nèi)容的教學(xué)中,課上沒有很好的抓住學(xué)生的生成,當(dāng)孩子說“我喜歡做標(biāo)本”時(shí),老師沒有及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，“除了講做標(biāo)本，那在做標(biāo)本之前還做什么了”，這樣的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生來說才是有效的。3．教學(xué)目標(biāo)三，一課一得中，教