2021年7月國開(中央電大)本科《心理學(xué)》期末考試試題及答案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！2021年7月國開（中央電大）本科《心理學(xué)》期末考試試題及答案2021年7月國開(中央電大)本科《心理學(xué)》期末考試試題及答案說明：試卷號：1293。一、選擇題(每小題3分，共30分，含單選和多選，請將正確答案的字母序號填入括號中)1.在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動進(jìn)行有計劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為(C)。A.調(diào)查法B.個案法C.觀察法D.測量法2.構(gòu)造心理學(xué)派的代表人物是(AB)。A.馮特B.鐵欽納C.華生D.苛勒3.看見一朵玫瑰花并能認(rèn)識它，這時的心理活動是(B)。A.思維B.知覺C.感覺D.錯覺4.創(chuàng)造性思維的特征包括(ABCD)。A.新穎性B.流暢性C.靈活性D.精致性5.認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦某些部位的損傷或病變會導(dǎo)致語言能力的喪失，這支持了(D)。A.語言獲得的條件反射學(xué)說B.語言獲得的強化學(xué)說C.語言獲得的社會學(xué)習(xí)理論D.語言獲得的先天因素說6.下列哪些因素會影響到詞匯的理解？(ABCD)A.詞頻B.詞長C.語義D.語境7.認(rèn)為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個觀點是(C)提出的。A.拉扎勒斯B.阿諾德C.坎農(nóng)一巴德D.詹姆斯8.正直、誠懇、認(rèn)真、樂于助人等屬于性格的(A)特征。A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智9.以下屬于投射測驗的是(BC)。A.艾森克人格問卷B.羅夏墨跡測驗C.主題統(tǒng)覺測驗D.卡特爾16種人格因素問卷10.躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于(C)。A.急性應(yīng)激障礙B.應(yīng)激后障礙C.心境障礙D.人格障礙二、名詞解釋(每小題5分，共20分)11.感覺：是人們認(rèn)識和理解外部世界的最初階段。外部的物理第1頁共4頁刺激作用于人的感覺器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進(jìn)而認(rèn)識了這些屬性的過程，這就是感覺。12.功能固著：是指在問題解決過程中，只看到事物的某種典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現(xiàn)象。13.情緒：是有機體反映客觀事物與主體需要之間關(guān)系的態(tài)度體驗。14.心理健康：可以從三個角度來理解心理健康：從心理狀態(tài)來理解，心理健康是一種認(rèn)知和情緒的良好狀態(tài)；從心理特質(zhì)來理解，心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙；從積極心理學(xué)角度來看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。(如果采用WHO的定義也正確，即：世界衛(wèi)生組織(WHO)(20__5)將心理健康定義為“一種良好狀態(tài)”，在這種狀態(tài)下，“個體認(rèn)識到自己有能力應(yīng)對正常的生活壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠為自己所處的社區(qū)做貢獻(xiàn)”)三、簡答題(每小題10分，共30分)15.注意的特點及其外部表現(xiàn)。答：注意的兩個特點是指向性和集中性。注意是一種內(nèi)部心理狀態(tài)，可以通過人的外部行為表現(xiàn)出來。(1)適應(yīng)性運動。(2)生理變化。(3)無關(guān)動作停止。注意作為一種內(nèi)部心理狀態(tài)，它和外部行為表現(xiàn)之間，并不總是一一對應(yīng)的。16.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡述復(fù)習(xí)時可遵循的策略。答：德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象進(jìn)行了科學(xué)的研究，根據(jù)實驗結(jié)果繪成了著名的遺忘曲線。從曲線可以看出，遺忘在識記后的最初階段速度最快，以后逐步變慢，即艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類的遺忘規(guī)律是先快后慢。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，復(fù)習(xí)時應(yīng)遵循的策略是：(1)及時復(fù)習(xí)。(2)復(fù)習(xí)形式應(yīng)該多樣化。(3)合理的分配復(fù)習(xí)時間。第2頁共4頁17.什么是動機？它具有哪些特點？答：動機是由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。也就是說，動機是由一定的目標(biāo)引導(dǎo)和激發(fā)的、產(chǎn)生原動力推動個體的行為。動機的特點；(1)動力性。(2)指向性。(3)隱蔽性。(4)活動性。(5)維持性。四、論述題(從下列2題中任選1題完成，20分)18.試述影響能力發(fā)展與差異的因素。答：能力的形成與發(fā)展依賴于多種因素的交互作用，這些因素既包括先天的遺傳素質(zhì)，又包括后天的環(huán)境、教育、個體的實踐活動和人格特征等。(1)遺傳素質(zhì)是能力形成與發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。個體如果缺乏某一方面的素質(zhì)，就難以發(fā)展某一方面的能力。如天生的盲人難以發(fā)展繪畫能力；先天失聰?shù)娜艘矡o法培養(yǎng)高水平的音樂能力；而唐氏綜合癥患者則很難智力超群，等等。(2)環(huán)境和教育是影響能力發(fā)展與差異的重要因素。胎兒出生之前生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響。從出生到青少年時期，是個人生長發(fā)育的重要時期，也是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。如果此時忽視了環(huán)境的作用，將會造成兒童青少年的智力發(fā)展明顯落后。許多學(xué)者都強調(diào)早期教育在個體能力發(fā)展中的重要性。人類的生命早期是個體發(fā)展最迅速的時期，在這一時期提供良好的教育會取得事半功倍的效果。學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地對年輕一代施加影響的。首先，學(xué)校普遍地教育青少年具備起碼的知識技能，學(xué)生在掌握知識技能的同時也發(fā)展了能力。其次，學(xué)校通過義務(wù)教育，幫助大部分無力承擔(dān)子女教育的家庭實施對下一代的教育，這在一定程度上有助于縮小能力的個體差異。第三，學(xué)校有各方面的專業(yè)教師和多種設(shè)備器材，能夠滿足不同能力學(xué)生的需求，從而在新的水平上造就更加多姿多彩的個體差異，實現(xiàn)相對于學(xué)生個體能力而言的公平教育。(3)實踐活動的影響。長年累月、堅持不懈地參加各種社會實踐，會使相應(yīng)的能力得到高度發(fā)展。比如，賣油翁熟能生巧的倒油能力，宇航員高超的平衡能力，職業(yè)經(jīng)理人出色的管理能力等。第3頁共4頁(4)人格特征的影響。強烈的動機、濃厚的興趣、頑強的意志等人格特征是促進(jìn)能力發(fā)展的重要因素。影響能力發(fā)展與差異的因素是多方面的，雖然無法精確估算各種影響因素在決定能力高低與發(fā)展歷程中各自所占比重，但有一點是不可否定的，即遺傳、環(huán)境、教育、實踐活動和個體的人格特征在能力發(fā)展中的作用缺一不可。19.結(jié)合生活中的實例，論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。答：友誼是一種自愿的、個人的關(guān)系，通常能夠提供親密和幫助，在友誼關(guān)系中，雙方互相喜愛并尋求彼此相伴。友誼在個體社會化過程中起著非常重要的作用，它不僅可以幫助兒童提高社會技能，還能夠為兒童提供社會支持。具體來講，友誼在兒童發(fā)展中的作用可以概括為四點。(1)友誼可為兒童提