教學(xué)設(shè)計(jì) 1.3長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)用

教學(xué)點(diǎn)滴教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會(huì)測(cè)量技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。1．會(huì)用累積法測(cè)算一張紙的厚度；領(lǐng)會(huì)測(cè)量技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。2．會(huì)用以直代曲法、滾輪法測(cè)算曲線的長(zhǎng)度。3．會(huì)用量筒或量杯測(cè)液體和固體的體積。4．了解自己身上的“尺”和“表”，練習(xí)用這些“尺和表”進(jìn)行估測(cè)。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)累積法和以直代曲等測(cè)量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法；教學(xué)難點(diǎn)：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。器材準(zhǔn)備毫米刻度尺、量筒和量杯等教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，引入課題。1.怎樣正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度?2.問題：是否能用毫米刻度尺，測(cè)量課本中一張紙的厚度和曲線的長(zhǎng)度呢？提醒學(xué)生用測(cè)得的厚度除以紙的張數(shù)，而不是頁數(shù)。一張是兩頁，可這個(gè)簡(jiǎn)單的常識(shí)，卻有許多學(xué)生忽略。二、新課提醒學(xué)生用測(cè)得的厚度除以紙的張數(shù)，而不是頁數(shù)。一張是兩頁，可這個(gè)簡(jiǎn)單的常識(shí)，卻有許多學(xué)生忽略。（一）長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法1．活動(dòng)A：閱讀課本，討論、操作，交流測(cè)量的方法和測(cè)得的結(jié)果。擬定測(cè)量的方案和步驟，理清思路。描述中要介紹清楚實(shí)驗(yàn)過程，使用什么儀器，測(cè)量什么物理量，測(cè)得的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計(jì)算求得最后結(jié)果。如：⑴用刻度尺測(cè)量課本（不包括封面）的厚度為mm；⑵查出課本中紙的張數(shù)為張；⑶用總厚度除以紙的張數(shù)，求得課本中一張紙的厚度為mm。活動(dòng)B：（1）介紹“以直代曲法”和“滾輪法”（2）讓學(xué)生交流其它方案；盡量讓學(xué)生闡釋他們的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。（二）測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積對(duì)照儀器閱讀自學(xué)。注意：1．觀察量程、分度值、單位；

2．量筒的刻度與量杯的刻度區(qū)別。3．讀數(shù)時(shí)視線要與液面平齊。了解自己身體上的長(zhǎng)度和時(shí)間，對(duì)生活中的長(zhǎng)度和時(shí)間形成感性認(rèn)識(shí)，提高估測(cè)能力。（三）你身上的“尺”和“表”了解自己身體上的長(zhǎng)度和時(shí)間，對(duì)生活中的長(zhǎng)度和時(shí)間形成感性認(rèn)識(shí)，提高估測(cè)能力。1．身上的“尺”（1）測(cè)出你自己身體上某些部位的尺寸：身高、一庹、一拃、一步長(zhǎng)、指甲寬、腳長(zhǎng)等（2）估測(cè)：在沒有任何現(xiàn)成測(cè)量工具時(shí)，判斷一物體長(zhǎng)度。估測(cè)訓(xùn)練。心中“尺”：普通紙的厚度約幾十微米；指甲寬約1cm；拳頭寬約1dm；教室高約3m2．身上的“表”脈搏數(shù)等小結(jié)領(lǐng)會(huì)測(cè)量技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。1．長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法。領(lǐng)會(huì)測(cè)量技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。2．用量筒或量杯測(cè)液體和固體的體積。練習(xí)設(shè)計(jì)1．要測(cè)量圖示的一根曲線段MN的長(zhǎng)度，談?wù)勀愕姆椒ā?．請(qǐng)你用一把量程為30cm的刻度尺測(cè)出一層教學(xué)樓的高度，寫出你的辦法。3．給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測(cè)硬幣直徑的方法？把所用的器材、步驟寫出來。教學(xué)點(diǎn)滴教學(xué)目標(biāo)1．了解科學(xué)探究的一般過程和步驟。2．練習(xí)熟練準(zhǔn)確地測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間和組裝簡(jiǎn)單器材，提高操作技能。3．初步體驗(yàn)科學(xué)猜想與假設(shè)、簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等方法在科學(xué)探究中的作用和意義。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的一般過程和要素。通過探究擺的奧秘，初步體驗(yàn)科學(xué)猜想與假設(shè)、簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等科學(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等方法器材準(zhǔn)備大擺鐘、鐵架臺(tái)、細(xì)線、單擺球、計(jì)時(shí)器等教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景來引入新課觀察和認(rèn)識(shí)擺鐘的擺以及擺動(dòng)過程。二、新課教學(xué)（一）探究擺的奧秘1．提出問題在交流總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說清猜想的依據(jù)和自己的想法，讓學(xué)生知道猜想是一種科學(xué)方法，不是胡猜亂想。在交流總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說清猜想的依據(jù)和自己的想法，讓學(xué)生知道猜想是一種科學(xué)方法，不是胡猜亂想。轉(zhuǎn)動(dòng)，從而指示時(shí)間的變化。擺動(dòng)越快，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)就快，指針運(yùn)動(dòng)就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動(dòng)的快慢來計(jì)時(shí)的。問題：鐘擺擺動(dòng)的快慢跟什么因素有關(guān)呢？2．猜想與假設(shè)（1）演示實(shí)驗(yàn)建立情景。將自制幾個(gè)快慢不同的擺，掛在一個(gè)大的支架上。這些擺有的長(zhǎng)、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。使它們擺動(dòng)起來，讓學(xué)生觀察，比較其快慢。（2）組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，提出猜想與假設(shè)。猜想=1\*GB3①：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺錘的有關(guān)？依據(jù)是：猜想=2\*GB3②：擺動(dòng)的快慢，可能跟偏離的有關(guān)？依據(jù)是：猜想=3\*GB3③：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺的有關(guān)？依據(jù)是：3．制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)閱讀課本，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計(jì)。思考：課本每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計(jì)嗎？通過討論交流，明白簡(jiǎn)化法和控制變量法。4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個(gè)表格要研究的是什么問題，各個(gè)欄目的含義是什么，需要測(cè)量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。5．分析論證分析實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？由學(xué)生分組討論。引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以得出什么結(jié)論。比較時(shí)仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過分析數(shù)據(jù)材料，找出其中蘊(yùn)含的規(guī)律。6．評(píng)估養(yǎng)成對(duì)科學(xué)探究過程進(jìn)行評(píng)估的習(xí)慣，是科學(xué)探究本身的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的需要。對(duì)探究過程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實(shí)驗(yàn)方案是否有問題、有無需要進(jìn)養(yǎng)成對(duì)科學(xué)探究過程進(jìn)行評(píng)估的習(xí)慣，是科學(xué)探究本身的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的需要。一步改進(jìn)的地方，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更小；實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)是否符合；哪些實(shí)驗(yàn)前沒有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了影響；實(shí)驗(yàn)過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，等等。7．交流（二）科學(xué)探究的過程回顧探究過程，理清探究的程序，每一步有哪些要點(diǎn)，運(yùn)用了哪些科學(xué)研究方法。歸納全程科學(xué)探究的要素，組織學(xué)生閱讀課本。指出：在實(shí)際科學(xué)探究的過程中，這7個(gè)要素是可以靈活運(yùn)用的，而是根據(jù)實(shí)際研究課題的需要來選擇和確定。小結(jié)1．科學(xué)探究七要素2．如何簡(jiǎn)化研究對(duì)象3．控制變量練習(xí)設(shè)計(jì)1．是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。2．牛頓說過，沒有_____________，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。3．在科學(xué)探究中，猜測(cè)與假設(shè)是以自己的_________和_________為基礎(chǔ)做出