初中一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生代表發(fā)言稿

初中一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生代表發(fā)言稿抓住了課堂學(xué)習(xí)，就等于抓住了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。聽課時(shí)要跟著教師的思路走。我在此獻(xiàn)上學(xué)生代表發(fā)言，盼望對(duì)你有所協(xié)助。

初一家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生代表發(fā)言稿

敬重的家長(zhǎng)、敬愛的教師：

大家好!

我是來自初162班的陳昱冰，今日我很榮幸能代表162班的全體同學(xué)站在這里發(fā)言，心中感到無比驕傲，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體同學(xué)向始終關(guān)懷我們的家長(zhǎng)們表示誠(chéng)心的感謝和崇高的敬意!

今日我講話的主題是：溝通。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我們慢慢地發(fā)覺，我們與父母之間的溝通好像越來越少了，取而代之的是那吃完飯后的一聲聲震撼心靈的關(guān)門聲。怎樣與父母溝通?父母怎樣與我們溝通?成了我們必不行少的話題。

我與父母的溝通，時(shí)時(shí)是在回家的路上?！白凶?，今日在學(xué)校怎么樣?”談話就這樣起先了，它的主題不是只有學(xué)習(xí)，它可以是某某教師今日妝扮得如何讓全班同學(xué)驚呼，可以是我們的班賽如何地扣人心弦，誰誰誰又取得了一個(gè)好成果，不管什么話題，媽媽總是情愿傾聽，并時(shí)常發(fā)出感慨或評(píng)價(jià)，這種溝通源于我與媽媽漫長(zhǎng)以來養(yǎng)成的溝通習(xí)慣，源于我對(duì)媽媽的信任。媽媽是一位教師，她或許比一般的家長(zhǎng)能有時(shí)機(jī)更多地接觸孩子，更能懂得孩子心里所想，所以每次遇到順心的事我情愿與媽媽共享，遇到不如意或困惑的事我盼望和媽媽溝通，找到問題所在，其實(shí)總結(jié)下來，媽媽的大度、知書達(dá)理使我有平安感和放心感，我才會(huì)對(duì)她講出心里話，與她溝通。

有時(shí)候，時(shí)時(shí)聽班上同學(xué)埋怨說父母的嘮叨和開口就是學(xué)習(xí)的談話亦或是那種落伍的思想無法溝通，想想也是，談話內(nèi)容太過重復(fù)，老生常談就成了嘮叨，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子當(dāng)然聽不進(jìn)去;亦或是溝通時(shí)機(jī)不當(dāng)，有時(shí)候孩子正在考慮其他問題或處于心情不佳、不想說話的時(shí)候，家長(zhǎng)卻偏偏要在此時(shí)跟孩子探討，結(jié)果確定會(huì)引起孩子的反感，遭到拒絕。常此以往，孩子與父母的代溝只會(huì)越來越大。

溝通應(yīng)當(dāng)建立在相互敬重、相互理解的根底上，只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以適宜的方式，用真誠(chéng)的看法，才能到達(dá)良好溝通的效果。

叔叔阿姨，今日我替162班的同學(xué)帶句話：

爸爸、媽媽，我們從心里愛你們，我們也想成為父母的傲慢，寬恕我的小叛逆，那是90后的特性追求，包涵我的考試小失利，我須要你們的鼓舞和信任，初中三年，我們須要的不不僅僅是6A、10A,堅(jiān)信您的孩子，有了您的理解、信任、鼓舞，我們必須會(huì)活出青春的光榮。

初一家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生代表發(fā)言

敬重的各位教師、叔叔、阿姨們：

你們好!

首先，自我介紹一下。我叫xxx，是初一(x)班的學(xué)生。這兩天我始終在想，在今日的家長(zhǎng)大會(huì)上，面對(duì)可親可敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)，作為學(xué)生代表的講話，我講點(diǎn)什么才最能代表廣闊同學(xué)們的心愿呢?

我慶幸父母沒有“舍近求遠(yuǎn)”，而是讓我在繼述中學(xué)就讀，這里或許沒有別的學(xué)校那么好的硬件設(shè)施，但一樣有業(yè)務(wù)精湛、更為關(guān)愛學(xué)生的教師。我們欣喜地看到校內(nèi)內(nèi)越來越嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，我盼望能和同學(xué)們一起努力，讓我們整個(gè)初二年級(jí)的學(xué)習(xí)再上一個(gè)臺(tái)階。下面就和和大家溝通一下我在學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)體會(huì)。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程分四步，即預(yù)習(xí)――聽課――復(fù)習(xí)――總結(jié)，因此，我的學(xué)習(xí)方法就是從這四個(gè)環(huán)節(jié)下手，對(duì)癥下藥，有的放矢。

在預(yù)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)新學(xué)問做好打算。“良好的開端是勝利的一半”，我們對(duì)其次天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就有了一個(gè)初步的印象，就能更好地承受新學(xué)問。在預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問題，先自己嘗試著解答，假設(shè)能解出來，那;假設(shè)實(shí)在解不出來，那也沒關(guān)系，終歸是在獨(dú)立預(yù)習(xí)嘛!這是把問題登記來，等待教師明天的講解!

課堂學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)最重要的途徑，因此，抓住了課堂學(xué)習(xí)，就等于抓住了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。聽課時(shí)要跟著教師的思路走。對(duì)于昨天預(yù)習(xí)時(shí)所發(fā)覺的問題，更要細(xì)致聽，謹(jǐn)慎想;帶著問題聽課，一心一意地聽課，將全副精力集中起來，上課效率也就大大提高了。同時(shí)養(yǎng)成在課堂上做筆記的習(xí)慣，“好記性不如爛筆頭”，記好筆記，可以理出學(xué)問的線索和要點(diǎn)，使之有條理化，便于復(fù)習(xí)和記憶。記好筆記，要有選擇性，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，切不行聽到什么就記什么，那樣就太費(fèi)時(shí)間和精力了。

復(fù)習(xí)也是必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)中，穩(wěn)固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，把學(xué)問梳理一遍，加強(qiáng)記憶的同時(shí)，還能發(fā)覺新問題，找到新答案，也就學(xué)到了新學(xué)問。復(fù)習(xí)時(shí)，要有針對(duì)性，對(duì)于自己還未駕馭、尚未弄懂或已生疏的學(xué)問要多花點(diǎn)功夫，通過朗讀、背誦、做作業(yè)來加強(qiáng)穩(wěn)固。

課后總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)的自我總結(jié)，它類似于復(fù)習(xí)，卻又勝于復(fù)習(xí)，更具有概括力，能明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，從而