教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)上

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案分一分與除法1.分物游戲主備人：王露使用人：何暢

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會(huì)平均分的意義。

2、能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。

3、結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)平均分

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？能給大家講一講圖中關(guān)于小猴子的故事嗎？

課件出示：教材第58頁第一幅圖

學(xué)生講故事

教師導(dǎo)入：今天我們就一起來做分物的游戲，有興趣嗎？

二、自主探究

1、分蘿卜

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫小兔子分蘿卜，要求每只小兔子分到的蘿卜一樣多，每只小兔子分到幾根蘿卜？可以借助小棒擺一擺哦！

學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣分，分的結(jié)果怎樣。

如果學(xué)生說到平均分，教師要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，如果沒有出現(xiàn)，教師可以作為參與者，引導(dǎo)學(xué)生思考探究這種分法。

師：像這樣正好分完，又分的一樣多，我們的數(shù)學(xué)語言就叫做“平均分”。

2、分骨頭

師：現(xiàn)在有15根骨頭要平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭？

生：根據(jù)乘法口訣“三五十五”，應(yīng)該是每只狗分到5根骨頭。

師：究竟對(duì)不對(duì)呢？不用擺小棒，你能用畫圖的方式表示出來嗎？

學(xué)生嘗試畫圖表示分法，教師巡視了解不同情況。

組織交流，展示不同的分法。

三、總結(jié)提升

師：通過今天的學(xué)習(xí)你知道什么事“平均分”了嗎？留心觀察生活中的平均教學(xué)反思：2.分蘋果

主備人：王露使用人：何暢教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的問題情境，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

2、能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)等分的含義，也就是平均分。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小圓片

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、問題情境

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識(shí)，今天咱們就一起來分蘋果好嗎？

課件出示：教材第60頁第一幅圖

二、自主探究

1、分成3堆，每堆一樣多。

師：請(qǐng)你用圓片代替蘋果，把這些蘋果分成3堆，要求每堆一樣多?？梢栽鯓臃郑?/p>

學(xué)生用圓片分，教師巡視了解情況，組織交流。

生1：我是1個(gè)1個(gè)分的，結(jié)果每堆都有4個(gè)蘋果。

生2：我是2個(gè)2個(gè)分的，結(jié)果也是每堆都有4個(gè)蘋果。

生3：我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”，一次分好的，每堆都有4個(gè)蘋果。

師：同學(xué)們這些分法都是正確的，分的結(jié)果也都是一樣的。

2、每袋裝4個(gè)師：如果還是這12個(gè)蘋果，老師要求大家每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子？說說你是怎么做的？

學(xué)生操作后交流匯報(bào)：

生：每4個(gè)裝一袋，我就數(shù)出4個(gè)放成一堆，再數(shù)出4個(gè)放成一堆??這樣個(gè)就分成了3堆，說明需要3個(gè)袋子。

師：說得很好，就是需要3個(gè)袋子。

3、比較。

師：說說兩次分蘋果有什么相同的地方。

學(xué)生可能會(huì)說：

都是分12個(gè)蘋果，都是平均分。

分完后每份的個(gè)數(shù)都是同樣多的，都是4個(gè)蘋果一份。

??

師：是啊，都是把12個(gè)蘋果平均分，盡管分的方式不同，但是結(jié)果是相同的。

三、總結(jié)提升

師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？同學(xué)們互相交流一下。

練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第61頁教學(xué)反思：3.分糖果

主備人：王露使用人：何暢教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性和合理性。

2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步體驗(yàn)。

3、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐交流活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)較大數(shù)的平均分2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小圓片、小棒

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、問題情境

師：以前咱們學(xué)習(xí)“分一分”都是數(shù)目比較小的，今天我們能不能嘗試對(duì)較大數(shù)目進(jìn)行分一分呢？你們有信心嗎？

課件出示：教材第62頁第一幅圖

師：從圖中你知道了什么？

生：有50塊糖，要求平均分給4個(gè)人。

二、自主探究

1、說一說

師：說一說，你覺得可以怎么分呢？

生1：可以1塊1塊地分。

生2：這么多，1塊1塊地分比較麻煩，可以2塊2塊地分。

生3：我覺得還是5塊5塊地分比較好。

師：老師覺得不管怎么分，因?yàn)閿?shù)目比較大，都容易出錯(cuò)。

2、分一分

師：看，老師想了一個(gè)辦法。

課件出示：空白的記錄表格。

結(jié)合表格向?qū)W生介紹表格內(nèi)容，或由學(xué)生看表格說出自己看懂的內(nèi)容，不明白的地方教師適當(dāng)講解。

師：我們可以把每次分到的情況記錄在表格中。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們分工合作，用4個(gè)小圓片分別代表4個(gè)人，用50根小棒代表50塊糖，選用自己喜歡的方法分一分，把分的過程記錄下來。

學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，教師巡視，了解情況。

組織學(xué)生交流，展示學(xué)生的記錄表格，重點(diǎn)說說從表格中看是怎么樣分的。

只要學(xué)生分的合理，記錄正確就給予肯定。

師：你覺得這樣做記錄怎么樣？

生1：太好了，這樣記錄不容易出錯(cuò)。

生2：這樣做記錄很清楚。

生3：這樣就能很明白地看出分的過程，結(jié)果也能清楚地顯示出來。

三、總結(jié)提升

師：借用表格記錄分法，你學(xué)會(huì)了嗎？做記錄時(shí)我們應(yīng)該注意什么？

教學(xué)反思：4.分香蕉

主備人：王露使用人：何暢教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、除法算式的寫法和各部分名稱。

2、除法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，今天小猴子帶著12根香蕉請(qǐng)大家?guī)兔砹?。你看?/p>

課件出示：教材第64頁第一幅圖

師：分12根香蕉，每份同樣多，可以怎么分？請(qǐng)你幫助小猴子分一分。請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備的學(xué)具小棒代替香蕉，根據(jù)自己的理解動(dòng)手分一分，再把自己分的方法和結(jié)果與同桌交流一下。

二、自主探究

1、認(rèn)識(shí)除法。

師：誰想把自己的分法和結(jié)果告訴大家？生：把12根香蕉平均分成2份，每份有6根。

學(xué)生有其他的說法只要合理就可以。

師：剛才我們把12根香蕉（課件出示12根香蕉圖片）平均分成2份，每份有6根（課件演示分的過程）。像這樣把12根香蕉平均分成2份，每份有6根，就可以用除法來表示。寫出來就是12÷2=6（根）

師：（對(duì)著板書，指著算式）這里的12表示要分的12根香蕉；“÷”是除號(hào)，表示平均分；2表示要分成2份；6表示分的結(jié)果是每份有6根。讀作：12除以2等于6。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的分法寫成算式讀一讀，并說出除號(hào)和各數(shù)表示的意思。

學(xué)生交流，要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

2、鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們幫助小猴子分了香蕉，并且知道了把12根香蕉平均分成2份，每份有6根，可以用除法算式表示。那我們就一起來把教材第60頁和61頁的問題用除法算式表示出來吧！在小組內(nèi)和同伴說說算式中每個(gè)數(shù)的意思。

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)交流；教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織全班交流。如果學(xué)生能把這些都寫對(duì)，講好，教師要給予表揚(yáng)。

三、總結(jié)提升

師：今天我們已經(jīng)知道了平均分的結(jié)果可以用除法來表示，并且也會(huì)讀寫除法算式。你都掌握論文嗎？回家給爸爸媽媽講一講吧！

練習(xí)設(shè)計(jì)：教材65頁

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思5.練習(xí)五

主備人：王露使用人：何暢7—5教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義。

過程與方法目標(biāo)：

提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問題策略的能力教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

除法各部分名稱：

1

2

÷

2

=

6

┋

┋

┋

┋

被除數(shù)

除號(hào)

除數(shù)

商

讀作：12除以2等于6

明白各部分在具體題中所表示的意義。

二、動(dòng)手操作：

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖義，左圖，一共有10個(gè)扣子，每件衣服上訂5顆扣子；右圖，一共有21個(gè)果子，由3只小刺猬來運(yùn)?？梢跃妥约韩@得的信息，提出除法問題，并解決。

2、藍(lán)黃兩種汽車，共16輛

⑴每2輛汽車編成1組，可以編成（

）組？

16÷2=8（輛）

⑵每4輛汽車編成1組，可以編成（

）組？

16÷4=4（輛）⑶每8輛汽車編成一組，可以編成（

）組？

16÷8=2（輛）

3、分南瓜。

⑴獨(dú)立完成。

⑵集體交流、匯報(bào)。

4、讓學(xué)生結(jié)合情境圖，說一說算式中每個(gè)數(shù)的意思。學(xué)生獨(dú)立完成此題。

5、根據(jù)題目中的情境，鞏固對(duì)乘法和除法關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及由一個(gè)乘法口訣所引申出來的2個(gè)乘法算式和2個(gè)除法算式。

三、知識(shí)應(yīng)用：數(shù)學(xué)故事

學(xué)生根據(jù)書中三幅圖的意思，編數(shù)學(xué)故事。

先讓學(xué)生說一說故事的情節(jié)，在解決除法問題的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的興趣和語言表達(dá)能力。

四、小組活動(dòng)：看算式編故事

1、讓學(xué)生看算式，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編故事。進(jìn)一步溝通學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的除法問題。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你又收獲了什么？

教學(xué)反思：

6.小熊開店

主備人：王露使用人：何暢教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。

2、體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握2—5的乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，大家都喜歡玩具吧？聽說小熊開了一個(gè)玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃樱?/p>

課件出示：教材第68頁情境圖

學(xué)生說說有什么玩具，每種玩具的價(jià)錢等。

師：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

生1：一個(gè)布娃娃和一個(gè)皮球多少元？

9+3=12（元）

生2：一個(gè)布娃娃比一個(gè)皮球貴多少元？

9-3=6（元）生3：買4個(gè)皮球多少元？

3×4=12（元）

二、自主探究

1、20元可以買幾輛玩具汽車？

師：剛才我們知道了小熊玩具店里都有什么，并且還提出了不同的問題并解答了出來?，F(xiàn)在老師提一個(gè)問題：20元可以買幾輛玩具汽車？應(yīng)該怎樣列式，為什么呢？

生：20÷5=（

），看20元里面有幾個(gè)5元。

師：對(duì)！請(qǐng)同學(xué)們自己算一算。

學(xué)生充分地說出自己是怎么想的。

只要學(xué)生的解釋合理正確，教師就應(yīng)給予肯定性鼓勵(lì)。

2、36元可以買幾個(gè)布娃娃？

師：同學(xué)們解決了買玩具汽車的問題，并知道了用口訣計(jì)算除法又快又準(zhǔn)確?，F(xiàn)在老師再題一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們自己列式并用口訣計(jì)算來解決問題，好嗎？聽好了，“36元可以買幾個(gè)布娃娃？”

學(xué)生自己計(jì)算，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

師：誰想把自己計(jì)算的結(jié)果和怎樣想的給同學(xué)們說一說？

生：列式為36÷9，想：9和幾相乘等于36，四九三十六，所以36÷9=4（個(gè)）。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了計(jì)算20÷5=？時(shí)，想幾五二十；計(jì)算36÷9=？時(shí)，想幾九三十六。你們發(fā)現(xiàn)用口訣求商有什么規(guī)律嗎？

生：除以幾就想幾的口訣。

師：是??！今后我們計(jì)算除法時(shí)，就可以根據(jù)除以幾就想幾的乘法口訣，這樣計(jì)算比較簡便。

3、鞏固應(yīng)用。

師：你能根據(jù)圖中的信息再提出一個(gè)可以用除法解決的問題嗎？請(qǐng)嘗試解決。

學(xué)生在小組內(nèi)相互提出問題，并解決。教師巡視，了解情況。

組織交流匯報(bào)。

三、總結(jié)提升

師：用乘法口訣求商的規(guī)律是什么？（除以幾，就想幾的乘法口訣來求商）

教學(xué)反思：

7.快樂的動(dòng)物主備人：王露使用人：何暢教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情景體會(huì)“倍”的意義。

2、會(huì)用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量關(guān)系之間的倍數(shù)關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：倍的意義；倍與等分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有許多活潑可愛的小動(dòng)物在快樂地生活著。

課件出示：教材第70頁情境圖

師：從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？能數(shù)出每種小動(dòng)物的只數(shù)嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)交流各自獲得的信息？并分別數(shù)出每種小動(dòng)物的只數(shù)，進(jìn)行交流匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書各種小動(dòng)物的只數(shù)。

二、自主探究

1、體會(huì)“倍”的意義。

指導(dǎo)學(xué)生按步驟畫圖：

（1）畫3個(gè)小圓圈代表3只小猴子。

（2）畫6個(gè)小圓圈代表6只小鴨子。

（3）把小鴨子3只一組，3只一組地圈在一起，這樣6只小鴨子就被分成2組，每組小鴨子的只數(shù)與小猴子一樣多。

師：這個(gè)圖就表示“小鴨子的只數(shù)是小猴子只數(shù)的2倍”。因?yàn)?里面有2個(gè)3，也就是說小鴨子的只數(shù)包含了2個(gè)小猴子的只數(shù)，這樣的關(guān)系我們就是小鴨子的只數(shù)是小猴子只數(shù)的2倍，即6是3的2倍?？梢杂贸ㄋ闶奖硎緸?÷3=2。

2、鞏固訓(xùn)練

（1）師：現(xiàn)在老師請(qǐng)大家就像剛才一樣，先畫圖表示，再列式計(jì)算解答下面的問題，有信心嗎？

課件出示：教材第70頁最下面練習(xí)題。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生匯報(bào)交流，重點(diǎn)說說自己的想法。

生1：有8只小雞，2只小松鼠，通過畫圖可以明顯看出8只小雞每2個(gè)圈在一起，可以分成4組，說明8厘米有4個(gè)2

，也就是8÷2=4，小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍。

生2：我畫了6個(gè)小圓圈表示小鴨，2個(gè)小圓圈表示小松鼠，然后把小鴨2只一組、2只一組地圈起來，這樣小鴨就被等分成3組，也就是6里面有3個(gè)2，所以6÷2=3，小鴨的只數(shù)是小松鼠的3倍。

??

（2）師：仔細(xì)看圖，說說你從圖中知道了什么？

課件出示：教材第71頁第一幅圖

生1：我知道了一支筆2元，小兔就買了1支筆。

生2：我知道小牛買了3支筆，用了6元錢。

生3：我知道小狐貍花的錢是小兔的4倍。

師：你想到了什么問題呢？該怎么解決？

抽生答，只要學(xué)生提出的問題合理并解答正確，教師就給予肯定。

三、總結(jié)提升

師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：

8.花園

主備人：王露使用人：何暢教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決具體問題的過程，進(jìn)一步理解“倍”的意義，以及它與乘、除法意義的聯(lián)系。

2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)“倍”的含義；解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，花園里美麗的花兒開了，蜜蜂、蝴蝶都飛來了，花園了熱鬧起來了！

課件出示：教材第70頁情境圖

師：說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會(huì)說：

生1：我知道有4只蝴蝶，還有12只蜻蜓。

生2：我知道有9只小鳥。

生3：我知道蜜蜂的只數(shù)是小鳥的3倍。

二、自主探究

1、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題？

如果學(xué)生不能提出“蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍”，教師就作為參與者提出來；如果學(xué)生能自己提出來就進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。

師：選用自己喜歡的方式畫一畫，然后再列式解答。

學(xué)生嘗試自己解答后，交流匯報(bào)。

生1：我畫了4個(gè)三角形表示蝴蝶的只數(shù)，又畫了12個(gè)圓圈表示蜻蜓的只數(shù)，然后把蜻蜓4只一組、4只一組地圈起來，就很容易看出，12里面有3個(gè)4，所以12÷4=3.

生2：我畫了別的不同圖形分別表示這兩種小動(dòng)物的只數(shù)，結(jié)果也是12÷4=3。

師：對(duì)，我們可以畫自己喜歡的圖形來表示兩種量，但結(jié)果都可以看出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是計(jì)算這個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

2、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

師：同學(xué)們還能提出什么問題？生：有多少只蜜蜂？

師：誰愿意把自己思考的過程說一說？

教師小結(jié)、

課件出示：教材第73頁最下面的問題。

學(xué)生在小組里交流各自的畫法，舉例說明；教師巡視。

組織學(xué)生交流匯報(bào)。

三、總結(jié)提升

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？教學(xué)反思：

練習(xí)六主備人：王露使用人：何暢教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算。

2、進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義和倍的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確計(jì)算乘除法以及解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)你知道了什么？還有哪些疑問？

學(xué)生可能會(huì)說：

我學(xué)會(huì)了乘法口訣計(jì)算除法。

我知道了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法計(jì)算。我知道了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算。

??

二、自主探究

師：這些知識(shí)點(diǎn)究竟掌握得怎么樣呢？你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題嗎？

課件出示：教材第76頁第8題

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清想法。

生1：彩筆有12支，毛筆有4支，求彩筆的支數(shù)是毛筆的幾倍，就是看12里面有幾個(gè)4，用除法計(jì)算，所以12÷4=3.計(jì)算的時(shí)候我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”算出來的。

生2：筆筒里的鉛筆支數(shù)是毛筆的5倍，求筆筒里的鉛筆有多少支，就是計(jì)算4的5倍是多少，要算5個(gè)4是多少用乘法計(jì)算比較簡便，所以5×4=20.從這道題我們可以知道：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少要用乘法計(jì)算。

生3：求這三種筆一共有多少支，就是把這三種筆的支數(shù)加起來，其實(shí)是三個(gè)數(shù)的連加計(jì)算，4+12+20=36.

師：說得很有條理，而且還歸納出了某一類題目的解答思路，真棒！我們應(yīng)該像這樣隨時(shí)總結(jié)一些規(guī)律性的東西，不斷積累才能進(jìn)步。

三、總結(jié)提升

師：在這一節(jié)課中，你有什么收獲？覺得自己有提高嗎？

教學(xué)反思：第七單元試卷講評(píng)主備人：王露使用人：何暢年級(jí) 二年級(jí) 講評(píng)時(shí)間 學(xué)科 數(shù)學(xué) 第七單元講評(píng)目標(biāo) 1、通過講評(píng)讓學(xué)生清楚地知道自己對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用情況，在講評(píng)中補(bǔ)缺補(bǔ)差。2、鞏固周長的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。講評(píng)過程 一、分發(fā)試卷，宣布分?jǐn)?shù)。表揚(yáng)取得好成績的同學(xué)，鼓勵(lì)后進(jìn)生。二、教師概述本次測試的整體情況，分析做題的失誤與不足。三、學(xué)生分組自由訂正試卷，教師巡視指導(dǎo)。四、共同訂正試卷：簡單題型學(xué)生小組內(nèi)完成，典型易錯(cuò)題教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析解決。五、失分多的同學(xué)說說自己失分的原因及打算。六、布置作業(yè)訂正試卷中錯(cuò)誤。講評(píng)總結(jié) 通過講評(píng)學(xué)生基本上能找出自己錯(cuò)誤的原因，并能正確更改出試卷中的錯(cuò)誤。由于是試卷講評(píng)課，學(xué)生積極性不是太高，課后應(yīng)在講評(píng)的技巧上再下點(diǎn)功夫。第八單元6—9的乘法口訣單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合解決問題的具體情境，經(jīng)歷編制6~9的乘法口訣的過程。初步發(fā)展抽象、概括能力，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。2、能正確運(yùn)用6~9的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并解決簡單的實(shí)際問題。3、感受乘法口訣的魅力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單元教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用6~9的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并解決簡單的實(shí)際問題。單元教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用6~9的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：有多少張貼畫主備人：何暢使用人：何暢學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生在擺一擺，說一說的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、整理的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：整理和應(yīng)用6的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)今天，老師給同學(xué)們帶來了許多粘貼畫，請(qǐng)同學(xué)們看一看你們喜歡嗎？（出示課件主題圖）老師要把這些畫送給那些上課認(rèn)真聽講的，積極發(fā)言的同學(xué)，加油！你們能看一眼，不用數(shù)就知道有多少張粘貼畫嗎？讓我們一起估一估，一共有多少貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）二、自主合作、探究新知1、擺一擺、說一說（電腦演示）根據(jù)所擺的圖形，完成表格：擺了幾組 1 2 3 4 5 6 7 8 9用了幾個(gè)粘貼畫 6 小組交流完成表格，并說一說是怎樣算出來的。2、歸納整理6的乘法口訣。根據(jù)已有的編口訣的經(jīng)驗(yàn)編制6的乘法口訣。一排有6張，1×6=6一六得六二排有12張，2×6=6二六十二三排有18張，3×6=6三六十八四排有24張，4×6=6四六二十四........3、整理口訣。4、記憶6的乘法口訣。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道有多少粘貼畫了吧？你們是怎么知道的？5、如果只記得六八四十八，忘記了六九是多少怎么辦？六八就是8個(gè)6，六九就是9個(gè)6，8個(gè)6再加以個(gè)1個(gè)6就是9個(gè)6，用48＋6=54，當(dāng)你忘記哪句口訣是就想想乘法口訣的規(guī)律就能算出來了。6、記憶背誦口訣，同桌之間相互背誦。7、對(duì)口令。同桌之間對(duì)口令，鞏固記憶6的乘法口訣。三、鞏固應(yīng)用。用不同的方法推算6×7的結(jié)果?？炊}意，用圓圈代替粘貼畫，根據(jù)圖意理解6×7的意義，同桌之間相互說一說。1、算一算墻上有多少張手抄報(bào)？（有6行，每行有9個(gè)粘貼畫）培養(yǎng)學(xué)生用多種計(jì)算手抄報(bào)的張數(shù)，，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?？梢詸M著數(shù)，也可以豎著數(shù)，還可以平均分成幾部分來數(shù)。6×9=54（張）9×6=54（張）2、填一填。通過數(shù)線的形式鞏固6的乘法口訣，學(xué)生獨(dú)立填寫，然后小組交流，說一說利用了哪句口訣3、引導(dǎo)學(xué)生先看清題意，再計(jì)算出結(jié)果，然后連線，獨(dú)立完成后訂正。4、算一算，每個(gè)圖中有幾個(gè)格子？用靈活的方法算出一個(gè)用多少個(gè)格子，加深對(duì)6的乘法口訣的理解。圖2：將左邊多余的那個(gè)移動(dòng)到中間缺口的那塊，正好是3行，每行有6個(gè)，一共3×6=18個(gè)圖3：將最上面的2個(gè)分別放在第二行的左邊和右邊，正好是2行，每行6個(gè)，一共2×6=12個(gè)5、先引導(dǎo)學(xué)生想一想6×9表示什么意思，在把9個(gè)6拆成兩部分相加，先在點(diǎn)子圖上圈，再填寫下面的算式，答案不唯一，只要學(xué)生做的對(duì)即可。四、游戲鞏固。1、找朋友游戲，設(shè)計(jì)成卡片，分發(fā)給學(xué)生，是朋友的兩人走到前臺(tái)。2、對(duì)口令。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，你今天學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？六、布置作業(yè)教學(xué)反思：一共有多少天主備人：何暢使用人：何暢學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，獨(dú)立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句口訣的意義。過程與方法目標(biāo)：正確運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力。教學(xué)重點(diǎn)：自主探索7的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體ppt課件教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，你們知道一星期有幾天嗎？今天淘氣和笑笑也來到了我們的課堂，他們也給我們帶來了一些有關(guān)于星期的信息，讓我們一起去看一看吧！出示課本主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，請(qǐng)學(xué)生讀一讀淘氣和笑笑的話，從而引出問題：2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期有幾天？四個(gè)星期呢，5個(gè)星期，…二、問題探究1、你能根據(jù)填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？完成表格。幾個(gè)星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9共有幾天 7 2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學(xué)生交流。一周有7天，就是1×7=7口訣：一七得七二周有14天，就是2×7=14口訣：二七十四三周有21天，就是3×7=21口訣：三七二十一.......3、尋找規(guī)律。今天編制的口訣里，有哪些口訣是我們學(xué)過的？哪些是我們今天新接觸的？4、記憶口訣。用你自己喜歡的方式背誦口訣，并說一說每一句口訣所表示的意義。5、交流編制口訣7×8=？的其他方法。剛才經(jīng)過同學(xué)們的獨(dú)立思考和共同努力，我們已經(jīng)完整的編制出了7的乘法口訣。我們的好朋友淘氣也和我們一樣，現(xiàn)在正好也學(xué)習(xí)7的乘法口訣，你們想知道他們是怎么編的嗎？（把書翻到80頁，看看能不能看懂，并說一說，填一填。）三、習(xí)題鞏固。1、看圖列式，利用7的乘法口訣。左圖：7×4=28（個(gè)）4×7=28（個(gè)）新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)右圖：7×6=63（個(gè)）9×7=63（個(gè)）2、看口訣寫算式。根據(jù)乘法口訣的意義，寫出從一個(gè)口訣中引申出來的2個(gè)乘法算式。七八五十六七七四十九六七四十二7×8=567×7=497×6=428×7=567×7=496×7=423、根據(jù)口訣寫算式。7×9=4×8=8×7=2×7=2×5=7×1=6+7=7×5=7×6=3×7=9×2=4×9=4、讀一讀，講一講。使學(xué)生通過這兩段話，初步感受數(shù)學(xué)與文學(xué)作品的聯(lián)系。5、畫一畫，填一填。根據(jù)乘法的意義，完成此題。四、實(shí)踐應(yīng)用“口訣對(duì)猜”游戲“口訣游戲車”五、課堂小結(jié)說說這節(jié)課給你的感受是什么？六、布置作業(yè)估計(jì)你和你的家人一天喝多少杯水，那一個(gè)星期呢？把了解的情況制定統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)反思：買球主備人：何暢使用人：何暢學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店打算去采購。看：（投影P82的插圖）你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，“你會(huì)提出哪些數(shù)學(xué)問題？生1：1個(gè)足球8元，買9個(gè)足球一共需要花多少元錢？生2：1個(gè)籃球9元，買9個(gè)足球一共需要花多少元錢？生3：買9個(gè)足球，再買9個(gè)籃球一共需要花多少元錢？.......二、小組合作，問題探究1、解決問題一。1個(gè)足球8元，買9個(gè)足球一共需要花多少元錢？乘法算式：8×9或9×8表示9個(gè)8完成表格，編制8的乘法口訣個(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9足球的錢數(shù) 8 16 小組交流，編制八的乘法口訣，其實(shí)之前的我們已經(jīng)在前面的口訣中學(xué)習(xí)了，學(xué)生只需要編出：八八六十四，八九七十二即可。2、解決問題二。1個(gè)足球9元，買9個(gè)足球一共需要花多少元錢？乘法算式：9×9表示9個(gè)8完成表格，編制9的乘法口訣個(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9籃球的錢數(shù) 9 18 小組交流，編制八的乘法口訣，其實(shí)之前的我們已經(jīng)在前面的口訣中學(xué)習(xí)了，學(xué)生只需要編出：九九八十一即可。3、如何記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。4、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律。“看乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”9的乘法口訣的得數(shù)是9、18、27、36.....十位上的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)多，個(gè)位上的的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)少1.一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七，比30小3......三、背誦記憶口訣。四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你收獲了什么？五：鞏固練習(xí)背誦口訣。1、齊聲背誦8、9的乘法口訣。2、學(xué)生開火車背誦8、9的乘法口訣。3、點(diǎn)學(xué)習(xí)中等靠后的學(xué)生起來背誦8、9的乘法口訣。二、練習(xí)鞏固。1、笑臉圖，下面兩行是用過的，上面的四行是沒用過的。用過的：2×9=19或9×2=18沒用的：4×9=36或9×4=36一共有：6×9=54或9×=54（考察學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的應(yīng)用及背誦情況。）2、第二題。先理解題意，再完成問題。皮球：8元毽子：5元羽毛球：3元網(wǎng)球：9元（1）9個(gè)皮球多少錢？（2）9個(gè)網(wǎng)球多少錢？（3）30元買4個(gè)網(wǎng)球，夠嗎？（4）請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。（學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生盡量提簡單易解的問題。）3、采用對(duì)口令的形式，讓學(xué)生在有趣的互動(dòng)活動(dòng)中回憶8的乘法口訣?？梢詢扇艘唤M進(jìn)行練習(xí)。4、計(jì)算題。根據(jù)學(xué)生學(xué)過的口訣獨(dú)立完成此題。注意認(rèn)真審題，看清楚運(yùn)算符號(hào)。8×4=4×6=8×2=8×8=7×9=6×9=4×9=8×5=9×8=7×8=9×9=2×8=3×9=2×9=8×7=6+8=5、通過“想一想”“算一算”等形式，幫助學(xué)生理解掌握乘法意義和口訣之間的聯(lián)系，以便能夠快速正確的進(jìn)行計(jì)算，并鞏固口訣。練習(xí)時(shí)，仔細(xì)觀察算式有什么特點(diǎn)，然后么根據(jù)口訣計(jì)算，體驗(yàn)乘法口訣的優(yōu)越性。三、課堂小結(jié)。通過這節(jié)課，你有什么收獲？四、作業(yè)布置。練習(xí)冊(cè)《買球》四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你收獲了什么？教學(xué)反思：做個(gè)乘法表主備人：何暢使用人：何暢學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：對(duì)已學(xué)的口訣進(jìn)行整理，理解乘法口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步鞏固乘法口訣。過程與方法目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)整理口訣的方法，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的快樂，感受乘法口訣的魅力教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)已學(xué)的口訣進(jìn)行整理，理解乘法口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步鞏固乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)師：同學(xué)們，這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于乘法知識(shí)的知識(shí)？生：我們學(xué)習(xí)了1—9的乘法口訣師：你們對(duì)1—9的乘法口訣掌握的怎么樣呢？這節(jié)課我們將來把我們學(xué)習(xí)的知識(shí)加以整理。二、探索交流，解決問題。1、找出乘數(shù)是3的乘法算式。教師出示乘法算式2—9的卡片，將找出來的算式填入下面表格當(dāng)中。乘數(shù) 1 2 乘數(shù) 2 3 積 2、找出算式中積是18的乘法算式。（1）同桌之間互相合作，找出積是18的乘法算式。（2）匯報(bào)，交流。3×6=182×9=186×3=183×6=183、制作乘法口訣表?！?1 2 3 4 5 6 7 8 91 1×1 8×1 2 2×2 7×2 3 6×3 4 2×4 9×45 3×5 5×5 6 4×6 7 2×7 7×7 9×78 5×8 9 3×9 4×8 6×9 8×9 （1）學(xué)生險(xiǎn)獨(dú)立完成，有可能的學(xué)生交流合作后可填寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（2）匯報(bào)交流。整理時(shí)想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過系統(tǒng)整理，把乘法表填完整。根據(jù)前面學(xué)習(xí)的1—9的乘法口訣，可以計(jì)算出每一橫行上的數(shù)與每一豎行上的數(shù)相乘的積，寫出算式。4、根據(jù)表格發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法表，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？三、鞏固練習(xí)：1、背誦口訣1、學(xué)生集體背誦1—9的乘法口訣。2、抽查背誦口訣。2、習(xí)題鞏固。1、練一練，第1題。把乘法口訣補(bǔ)充完整。三七_(dá)____五九_(tái)_____七九_(tái)______七八_____四六______六六_______五七_(dá)____八八______2、練一練，第2題。從“18、27、3、9、6”中選幾個(gè)數(shù)，組成兩道乘法算式和兩道除法算式。學(xué)生獨(dú)立解答后小組交流自己的想法，可以組成3×6=186×3=1818÷3=618÷6=33×9=279×3=2727÷3=927÷9=33、練一練，第3題。座位夠嗎？先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，然后再列式計(jì)算。要想知道座位夠不夠得知道一個(gè)可以坐多少人？這樣想：一桌坐8個(gè)人，5桌就可以坐8×5=40（人）或者5×8=40（人）因?yàn)?8<40.所以座位夠坐。4、練一練，第4題。做一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，算一算。先幫助學(xué)生弄懂題意，然后拿出事先準(zhǔn)備好的轉(zhuǎn)盤，同桌之間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，算一算。5、練一練，第4題。想一想，算一算。2+4+8=（）×2（）×2這樣想：4是2個(gè)2，8就是4個(gè)2.合起來是6個(gè)2，再加上原來那個(gè)2，就是7個(gè)2，所以2+4+8=（7）×2，也可以把前面幾個(gè)數(shù)加起來2+4+8=1414=（）×23+6+9=（）×3這樣想：6是2個(gè)3，9就是3個(gè)3，合起來是5個(gè)3，再加上原來那個(gè)3，就是6個(gè)3，所以3+6+9=（6）×3，也可以把前面幾個(gè)數(shù)加起來3+6+9=1818=（）×33、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你收了什么？四、作業(yè)布置。練習(xí)冊(cè)《做個(gè)乘法表》教學(xué)反思：班級(jí)舊物市場主備人：何暢使用人：何暢教學(xué)目標(biāo)1.通過有趣的舊物交換和買賣活動(dòng)，復(fù)習(xí)學(xué)過的乘除法及有關(guān)人民幣的知識(shí)。2.能夠利用學(xué)過的乘除法知識(shí)解決舊物買賣和等價(jià)交換的問題，能夠正確付錢、找錢，提高解決問題的能力。3.通過為希望小學(xué)獻(xiàn)愛心活動(dòng)，從小培養(yǎng)熱衷公益的良好品德。4.在實(shí)踐活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在回顧、整理與交流活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自我反思能力。教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)踐活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在回顧、整理與交流活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自我反思能力。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備舊物。教學(xué)過程一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，你想不想把你自己賣舊物的錢捐獻(xiàn)給希望小學(xué)的小朋友呢？今天我們就到舊物市場去看一看。二、實(shí)踐活動(dòng)。1.議一議在實(shí)際開展活動(dòng)之前，先在小組內(nèi)針對(duì)所提問題，討論如何分組、如何布置場地、想交換哪些物品、如何交換。（1）學(xué)生自由結(jié)成小組，小組內(nèi)自由選出小組長，確定售貨員、記賬員、廣告宣傳員等。教師點(diǎn)撥：各分工人員的不同職責(zé)和工作方法。（2）廢舊物品定價(jià)組內(nèi)討論定價(jià)，依據(jù)物品的新舊程度和原本的價(jià)值及自己的喜愛程度自行定價(jià)。2.做一做出示淘氣和笑笑的對(duì)話，幫助學(xué)生明確在開展活動(dòng)過程中可以運(yùn)用學(xué)過的乘法、乘法等數(shù)學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師也積極參與活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)。班內(nèi)同學(xué)分為兩批，第一批做售貨組，第二批做顧客。10分鐘后，進(jìn)行