教學(xué)設(shè)計 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

教學(xué)設(shè)計基本信息名稱三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算執(zhí)教者許麗麗課時1課時所屬教材目錄冀教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊第24、25頁教材分析1．本節(jié)課的教學(xué)是圍繞一位數(shù)乘法和兩位數(shù)乘一位數(shù)后的教學(xué)內(nèi)容，是三位數(shù)乘一位數(shù)，課標(biāo)中對本課的要求是讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。會通過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，來探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，完成對知識的遷移，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在本冊教學(xué)中占據(jù)重要位置，是一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2．通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

學(xué)情分析1．本節(jié)內(nèi)容是接一位數(shù)乘兩位數(shù)后的教學(xué)，學(xué)生掌握較好，通過教學(xué)、練習(xí)、作業(yè)等檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握較好，95%的學(xué)生能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2．學(xué)生能清楚認(rèn)識三位數(shù)乘一位數(shù)的實際意義，并能運(yùn)用計算法則進(jìn)行熟練計算。

3．少部分學(xué)生對三位數(shù)乘一位數(shù)中的連續(xù)進(jìn)位掌握不夠，有忘進(jìn)位的現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程。掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。過程與方法目標(biāo)會通過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，來探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，完成對知識的遷移情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。教學(xué)重難點重點三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。難點三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題。教學(xué)策略與設(shè)計說明創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。

成功地導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的訓(xùn)練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)課堂興趣，關(guān)鍵是教師課要上得“有趣”，因此我們要把愉快的有效的東西跟教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，因為好奇，才有探索，也才有創(chuàng)造，根據(jù)教材的內(nèi)容，教師可設(shè)計引入一些于內(nèi)容密切相關(guān)故事，笑話等等導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)操作性情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己探索，小組合作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。兒童往往是在操作中進(jìn)行思考的，學(xué)生提高操作親身經(jīng)歷了知識發(fā)生發(fā)展的過程，認(rèn)識和掌握了探索知識的方法和途徑，使學(xué)生在操作活動中盡情展現(xiàn)自己的才能，增強(qiáng)實踐探究的欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有助于促進(jìn)學(xué)生主動探索，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境(5分)1、教師談話，引出動物園中獅子，大象，牛等動物，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說這三種成年動物哪個最輕、哪個最重。2、讓學(xué)生讀例2文字和飼養(yǎng)員的話，了解三種動物體重的信息。二、解決問題（20分）1、提出問題（1），師生共同分析牛和雄獅體重之間的關(guān)系，并畫出線段圖表示。然后列出乘法算式，鼓勵學(xué)生自己嘗試計算。2、交流學(xué)生計算的方法和結(jié)果。學(xué)生說教師板書，最后強(qiáng)調(diào)：用一位數(shù)3分別去乘223每一位上的數(shù)，乘哪一位上的數(shù)，積就寫在哪一位的下面。3、提出問題（2），師生共同分析大象體重和牛體重之間的關(guān)系，并畫出線段圖表示。然后列出乘法算式，鼓勵學(xué)生試著用豎式計算。4、交流學(xué)生試算的方法和結(jié)果。學(xué)生說教師板書，并適時提出兔博士的問題，讓學(xué)生解釋計算的結(jié)果。三、嘗試應(yīng)用（12分）1、提出藍(lán)靈鼠的問題，讓學(xué)生先說出自己的判斷，然后實際計算。2、交流計算的結(jié)果，說一說與自己判斷的結(jié)果是否一樣。如果出現(xiàn)不一致，原因是什么。3、師生共同總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。師：同學(xué)們，大家去過動物園嗎？動物園都有哪些你喜歡的動物？教師重點板書出雄獅、牛、大象。師：看來大家都非常喜歡動物，它們的確是人類最親密的伙伴，可是你們知道這三種動物成年的體重哪個最輕、哪個最重嗎？師：看來大家對這些動物的體重還不是很了解，請同學(xué)們看例2。出示例2。師：從例2中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？師：剛才我們了解到一些關(guān)于這三種動物的體重信息，那大家來試著算出一頭牛的體重是多少千克。我們可以通過哪句話求出牛的體重呢？師：這句話中誰是1倍量呢？師：我們用一條短一點的線段表示一只雄獅的體重。師邊說邊畫出線段圖。師：那牛的體重應(yīng)該怎么表示呢？師：好，我們就用這樣的3段線段表示牛的體重。師邊說邊畫線段圖。師：那我們要求一頭牛的體重應(yīng)該怎么列算式呢？師：請同學(xué)們在練習(xí)本上試著自己算一算。教師巡視，指名板演。師：誰來說說你是怎樣計算的？師：說的非常清楚！誰還能說一說你是怎么計算的？再找學(xué)生敘述計算的過程。師：看來大家都掌握了計算的竅門，就是用一位數(shù)3分別去乘223每一位上的數(shù)，乘哪一位上的數(shù)，積就寫在哪一位的下面。師：我們再來算算大象有多重吧！我們可以用哪句話求出大象的體重呢？師：那我們就可以用這樣的一段線段表示一頭牛的體重，而大象的體重怎么表示呢？師生邊說邊完成線段圖。師：求一頭大象的體重怎么列式呢？師：你能用豎式計算嗎？請大家試一試。學(xué)生計算后交流，教師板書隨學(xué)生口述豎式。師：積的十位上的4和百位上的3是怎樣算出來的？教師指導(dǎo)連續(xù)進(jìn)位問題。如果個別學(xué)生理解有困難時，教師要加以引導(dǎo)。師：同學(xué)們，你們自己學(xué)會了一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法，看試一試的這三道題，不計算你能判斷積是幾位數(shù)嗎？誰來說一說你的方法？討論中，使學(xué)生了解，一般主要依據(jù)乘數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘的積是否需要進(jìn)位判斷。師：好！現(xiàn)在自己算一算這三道題，檢驗一下自己的判斷是否正確。指名板演，學(xué)生計算后交流。師：通過剛才的練習(xí)，誰能來說一說多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法呢？師引導(dǎo)說出多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。計算時從個位起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)，乘到哪一位滿幾十，就向前幾位進(jìn)幾。指名匯報指名說一說。學(xué)生可能會說大象最重，牛最輕學(xué)生可能會說●一只雄獅的體重是223千克?！褚活^牛的體重是一只雄獅的3倍。●一頭大象的體重是一頭牛的5倍。生：一頭牛的體重是一只雄獅的3倍。生：雄獅生：畫3段雄獅體重這樣長的線段。生：223×3指名板演。生：先用3去乘個位上面的3，積9寫在乘數(shù)個位下面。再用3去乘十位上的2，積6寫在乘數(shù)十位下面。最后用3去乘百位上的2，積6寫在乘數(shù)的百位下面。生：一頭大象的體重是一頭牛的5倍。生：我們要用這樣的五段線段來表示了。生：669×5學(xué)生計算交流生：是個位和十位上的乘積滿十進(jìn)上來的。學(xué)生討論學(xué)生計算交流時，一般主要依據(jù)乘數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘的積是否需要進(jìn)位判斷，但有時還要注意象第1小題這種情況，十位上3×3=9，不夠向百進(jìn)一，但是由于個位乘積向十位進(jìn)了1，9+1滿10，就要向百位進(jìn)一，因此積是三位數(shù)而不是兩位數(shù)。進(jìn)行熟悉的動物體重問題的對話，學(xué)生既感興趣，也可以自然引出教材上的問題。讓學(xué)生充分觀察、發(fā)現(xiàn)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)生提出問題作鋪墊。讓學(xué)生了解題中的信息和問題，明白線段圖表示的意義，為學(xué)生自主探索計算方法做準(zhǔn)備。在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，自己嘗試一位數(shù)乘三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計算。通過交流算法的過程，讓學(xué)生理解一位數(shù)成三位數(shù)的計算方法，獲得成功的體驗。由易到難，在學(xué)生解決問題的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己做法的機(jī)會。掌握用豎式計算一位數(shù)乘三位數(shù)的方法。在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，自己嘗試一位數(shù)乘三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計算。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和知識遷移的能力。一方面估計積是幾位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，另一方面，有利于提高計算的正確率。鞏固對所學(xué)知識的練習(xí)，同時了解學(xué)生對新知識的掌握情況。課堂小結(jié)2分鐘說一說應(yīng)該怎樣進(jìn)行三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。這堂課你最大的收獲是什么？布置作業(yè)1分鐘練一練第3題。板書設(shè)計三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算223×3=669223×3669669×5=3345669×53345教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法之后的拓展。筆算的方法對學(xué)生來說不是難點，關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上正確地進(jìn)行計算三位數(shù)乘一位數(shù)。但計算教學(xué)較為枯燥，屬于“純數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，如何讓這部分的知識“活”起來，變?yōu)閷W(xué)生自身的需要，所以我專門設(shè)計了幾道和書本上不同的數(shù)學(xué)例題，通過教師的引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生的合作交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力確實有提高，基本達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

一、通過教學(xué)實踐，教學(xué)之初的設(shè)想基本上實現(xiàn)了，我認(rèn)為較成功地體現(xiàn)在以下幾點：

1、通過利用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，直觀形象地演示，以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。另一方面還、可以節(jié)省課堂上教師的書寫時間，把更多的時間交給學(xué)生。

2、在情境創(chuàng)設(shè)上，從學(xué)生的生活實際出發(fā)?！巴瑢W(xué)們你們認(rèn)識我嗎？”，“同學(xué)們你們見過我嗎？”這其實是和學(xué)生開了一個善意的玩笑，但在這兩個善意的玩笑中其實滲透了一個簡單的數(shù)學(xué)思想，也就是再簡單的問題也要認(rèn)真思考、仔細(xì)琢磨，才能找到正確的答案，這也是一個數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)理念，并且用這一數(shù)學(xué)思想和理念貫穿于整個教學(xué)的始終，拉近了數(shù)學(xué)問題與學(xué)