教學設計 《桂花雨》教案

《桂花雨》教案一、教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文；2．體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情；3．通過自讀自悟和與同學交流，領悟作者感情是怎樣表達出來的，指導學生多角度寫作。二、教學重、難點及解決辦法抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點，也是難點?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學：自讀自悟；細讀悟情；品讀體會。三、教學流程（一）談話導入同學們，在這丹桂飄香的季節(jié)，我們的課堂也飄來陣陣芬芳，今天，讓我們一起走進琦君筆下的《桂花雨》，——齊讀課題，說說你怎樣理解課題。（二）初識桂花香1、作為北方人，我們對桂花可能不太了解，就讓我們隨著作者一起去認識一下桂花。要求：用你喜歡的方式讀課文，讀后勾畫出寫桂花的句子，然后體會一下桂花的特點，看哪位同學積累的知識最多。2、學生自讀課文，了解桂花，師巡視指導。3、學生交流，師引導總結(jié)：（1）桂花樹的樣子笨笨的，而且開的花很小；（2）桂花的香氣很濃，很迷人；（3）桂花可以用來泡茶、做糕餅。（三）再憶搖花樂1、桂花有如此多的特點，難怪作者會如此喜歡桂花，知道現(xiàn)在還時時憶及童年時搖落桂花的樂趣。請同學們自己讀第五自然段，要求：勾畫出表現(xiàn)作者搖花樂趣的句子，然后圈出關鍵詞語，體會從這些詞句中你懂得了什么，最后在通過有感情地朗讀把作者的感情表達出來。2、同學們自學第五段，師巡視指導。3、學生交流，教師引導學生抓住以下關鍵語句體會作者的樂趣。（1）搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”討論點：a、“老是”“纏”這兩個詞可以看出作者是那么喜歡搖桂花，盼著搖桂花。b、注意這句話后面的感嘆號，體會作者心情的急切。c、指導朗讀，讀出這種急切、迫不及待的心情？（2）這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。a、把握幾個動詞“幫”“抱”“使勁地搖”b、由這幾個動詞你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的小姑娘呢？（說說表情和動作）c、指導朗讀，讀出這種快樂、忙碌的景象讀出來，讀出那種人逢喜事精神爽的畫面。（3）我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”a、此時桂花落在你的頭上、脖子里、身上，是怎樣的情景呢？你又會有什么樣的感受呢？讓我們也走入這片桂花雨中，閉上眼睛想象一下。（音樂起）b、學生漫談各自的想象的情景與感受。c、指導朗讀。(a)想一想，如果是你，你會怎樣喊？(b)現(xiàn)在就讓我們一起來把心中的興奮、激動、快樂盡情地喊出來吧——啊！真像下雨！好香的雨呀!（四）感悟慈母情1、過渡：這是一場期盼已久的桂花雨，作者怎么能不興奮快樂呢。感受著這份快樂的難道只是作者一個人嗎？還有誰，也從中感受到了快樂呢？(母親、鄉(xiāng)親們)2、作者十二歲時就和母親離開了老家，也離開了這給他帶來童年快樂的桂花樹，以后作者從外地回家時，總要給愛桂花的母親捧上一大袋……可是母親常常說——“外這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院