教學(xué)設(shè)計(jì) 《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)

20《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、其他工具書，聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、鍛煉自己意志的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心里活動(dòng)等描寫表現(xiàn)母親的情感的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親磨練兒子的特殊母愛，及其心理活動(dòng)的過程。課前準(zhǔn)備：1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2.教師制作課件。3．閱讀《烏塔》教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題：每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不相同，同學(xué)們，你們?cè)谏r(shí)，父母是怎樣照顧你的呢？（學(xué)生暢所欲言）你們都是父母的寶貝，從他們無微不致地照料中可以看出父母愛你有多深?？墒怯幸晃荒赣H面對(duì)生病的兒子卻選擇了讓他獨(dú)自去醫(yī)院，你覺得這是個(gè)什么樣的母親。今天郭老師和大家一起來學(xué)習(xí)第20課——《學(xué)會(huì)看病》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（板書：《學(xué)會(huì)看病》）二、溫故互查（出示課件）1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把句子讀準(zhǔn)，讀通。2．認(rèn)讀課文中生字打蔫（niān）兒噢（ō）怔（zhèng）住了拖沓（tà）喋喋不休（diédié）按圖索驥（jì）艱澀（jiānsè）墜（zhuì）入忐忑（tǎntè）不安依（yǐ）靠3、師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語：打蔫兒忐忑不安喋喋不休等。根據(jù)意思從課文中找出相應(yīng)的詞語寫下來。（1）精神萎靡不振。（打蔫兒）（2）嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。（喋喋不休）（3）心理七上八下不能安定。（忐忑不安）（4）比喻一再遭受災(zāi)難，損害愈加嚴(yán)重。（雪上加霜）（5）按照?qǐng)D像尋找好馬，比喻按照線索尋找，照樣子去做，也比喻辦事機(jī)械、死板。（按圖索驥）4．說說課文主要寫的是一件什么事。（回答后，出示課件小結(jié)：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。）過渡：面對(duì)生病的孩子，母親是怎樣做的？她又是怎么想的呢？讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)母親的情感。三、設(shè)問導(dǎo)學(xué)；合作讀課文，邊讀邊勾畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子1、面對(duì)生病的兒子，母親做出了怎樣的決定？她讓兒子獨(dú)自去看病的過程中，母親的心理發(fā)生了怎樣的變化？找出描寫母親心理活動(dòng)的句子讀一讀。2、母親為什么要讓兒子獨(dú)自去看?。磕赣H這樣做的目的是什么？四、小組合作交流；展示匯報(bào)（指名小組回答，教師點(diǎn)撥）1、提問小組回答第一個(gè)問題：母親的心理發(fā)生了怎樣的變化？（學(xué)生回答后板書：堅(jiān)定，猶豫，后悔，擔(dān)心，自責(zé)，勇氣回升）你是從哪些句子中體會(huì)到的？（小組回答）出示課件讀句子，體會(huì)母親情感的變化。（1）、做出決定：“這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病?！保?）、母親猶豫：（20段）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！蔽依鹚麧L燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！保?）、母親后悔：（21段）“兒子搖搖晃晃地走了，從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子……有何必在意這病中的分分秒秒呢？”（4）、擔(dān)心（22段）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房，兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來，雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！保?）、自責(zé)：（23段）“雖然我毫無疑義的判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了，這一刻，我只要他在我身邊！”（6）、（26段）勇氣回升：“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！保┻^渡：母親在讓兒子獨(dú)自去看病的過程中，心理飽受猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)的折磨，足見母親對(duì)兒子深深地愛。2、提問哪一小組來回答第二個(gè)問題：母親為什么要讓兒子獨(dú)自去看??？（鍛煉兒子）兒子學(xué)會(huì)的只是看病嗎？（不是）她還學(xué)會(huì)了什么？（獨(dú)立生活）（母親這樣做的目的：就是要培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。這樣做是父母的責(zé)任，負(fù)責(zé)任的愛才是真正的愛）課文的哪個(gè)自然段告訴了我們母親這樣做的目的？（27段）3、齊讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)母親的用心：“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。”五.課堂小結(jié)把孩子護(hù)在羽翼下是愛，而放手讓它去飛翔，接受風(fēng)雨的挑戰(zhàn)難道不是一種更盡責(zé)、更理性的愛嗎？教給孩子生存的能力、生活的能力，這是作為父母應(yīng)盡的責(zé)任。這也是一種愛的表現(xiàn)形式，它更深遠(yuǎn)更廣袤。這是一種偉大的愛。（板書：愛）六、課堂檢測課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他（ 獨(dú)自去醫(yī)院看病）。母親用這種方法培養(yǎng)孩子的（獨(dú)立生活能力），表達(dá)母親對(duì)兒子（深切的愛）。從兒子出門一直到回家來的這短時(shí)間里，母親的情感發(fā)生了很多次變化：猶豫、（后悔）、（擔(dān)心）、（自責(zé)），最后勇氣又回到心里。六、拓展延伸：聯(lián)系實(shí)際，謝“母愛”，寫一寫母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說呢？請(qǐng)寫下來吧。七、結(jié)束語今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它！我希望同學(xué)們從今天起，對(duì)自己的母親多一份理解，多一份感恩。同時(shí)也嘗試著去回報(bào)母親，從自理自立的角度，為人生奠基。八、課后作業(yè)：1、讀了課文后，你對(duì)“母愛”一定有了更深入的理解。把你的感受寫下來吧母愛是--------------------------------母愛是--------------------------------母愛是--------------------------------2、走近兒子內(nèi)心，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活在看病的過程中，兒子的內(nèi)心又有怎樣的變化呢？我們就仿照描寫母親心理活動(dòng)的方法，來寫寫兒子的心里活動(dòng)。場景一：母親要我一個(gè)人去醫(yī)院看病……場景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴，聽到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來，我想……場景三：我終于學(xué)會(huì)了看病，獨(dú)自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想…