小學(xué)六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃3篇(六年級科學(xué)下冊學(xué)期教學(xué)計(jì)劃)

2/2小學(xué)六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃3篇(六年級科學(xué)下冊學(xué)期教學(xué)計(jì)劃)

學(xué)校六班級科學(xué)下冊教學(xué)方案1

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對科學(xué)課程有了初步的了解，科學(xué)課程具有科學(xué)性和趣味性，培育同學(xué)的驚奇心和探究心，本學(xué)期將連續(xù)和同學(xué)們在科學(xué)的學(xué)習(xí)上更加努力。六班級的同學(xué)具有更多的獨(dú)立思想，他們對科學(xué)的興趣和探究心，使科學(xué)課程更加有吸引力，同學(xué)對四周事物布滿了興趣，寵愛提問題，科學(xué)課程依據(jù)同學(xué)興趣，聯(lián)系生活，使科學(xué)有了更大的吸引力。

一、同學(xué)狀況分析：

六班級同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏迅速而靈敏性，由于生活習(xí)慣的差異，有些同學(xué)的科學(xué)學(xué)問缺乏，科學(xué)探究潛力不強(qiáng)，很多同學(xué)沒有多少機(jī)會接觸大自然，但是同學(xué)自身的特點(diǎn)，使得同學(xué)更加情愿接觸科學(xué)，對科學(xué)有深厚的興趣。

二、教材分析：

本冊科學(xué)是學(xué)校階段科學(xué)的最終一冊，包括了五個單元，共23課，從人的進(jìn)展，地球，宇宙等方面探討科學(xué)的淺顯而莫測的隱秘，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)問和技能，培育同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的潛力，重視同學(xué)的動手潛力，創(chuàng)新思維的潛力，從而培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

從不同的科學(xué)角度動身，重視學(xué)校生的思維潛力的學(xué)習(xí)，重視對同學(xué)科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

透過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)動腦動手的潛力，依靠自己的潛力進(jìn)行試驗(yàn)，并得出試驗(yàn)結(jié)論，對試驗(yàn)結(jié)果作出解釋。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合新課標(biāo)要求，將總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握學(xué)校生的特點(diǎn)，用一種探究和簡潔的氛圍進(jìn)行課堂教學(xué)，透過多種方式提高教學(xué)效率。

3、拓展同學(xué)的思維，同學(xué)分組自己動手進(jìn)行試驗(yàn)，自己得出結(jié)論并找出試驗(yàn)結(jié)果，增加同學(xué)之間的相相互互溝通和合作。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、透過學(xué)習(xí)，使同學(xué)透過觀看、試驗(yàn)、思索對試驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論，使同學(xué)們在日常生活中走進(jìn)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，提高對科學(xué)的興趣和科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，透過自己動手動腦找到科學(xué)的方法，從中獲得科學(xué)學(xué)問，學(xué)會科學(xué)的看問題、想問題。

3、透過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解自然，了解科學(xué)，將課本學(xué)問運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，提高對科學(xué)和環(huán)境的熟識。

學(xué)校六班級科學(xué)下冊教學(xué)方案2

一、同學(xué)狀況分析

透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有必需的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究潛力，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。但是兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、恒久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著班級的攀高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的熟識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢一般。

我所任教的四個班中，六(1)(4)班認(rèn)真，驚奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分同學(xué)的自我意識過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培育。六(2)(3)班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班用心，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)共性留意培育，構(gòu)成良好的氛圍。讓同學(xué)在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究潛力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材資料分析

本冊資料由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程，讓同學(xué)觀看豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進(jìn)展歷程，又對人類探究微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高熟識。

“物質(zhì)的變化”單元，同學(xué)將透過一系列的爭論，觀看和熟識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在爭論化學(xué)變化的過程中，同學(xué)將依據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)分開來。

“宇宙”單元，同學(xué)將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟識。期望他們能熟識到宇宙是一個巨大的、運(yùn)動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類透過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙淺顯而莫測的隱秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，同學(xué)將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有必需的了解，真實(shí)地熟識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境愛惜行動。

透過以上不同視角對四周世界的探究，同學(xué)將會對學(xué)校階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等資料有一個概括性的熟識：世界是變化著的，多樣的;世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)愛惜地球環(huán)境。

在本冊的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)的探究潛力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、透過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，同學(xué)除了透過觀看、試驗(yàn)方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的爭論。

2、對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的爭論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓同學(xué)學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出透過顯微鏡觀看出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，構(gòu)成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，熟識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，持續(xù)和進(jìn)展探究四周事物的興趣和驚奇心。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，共性是一些概念理解過程中消逝的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行把握變量的試驗(yàn)。(把握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo))

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。

五、教學(xué)改善措施

1、加強(qiáng)思想訓(xùn)練，提高同學(xué)對復(fù)習(xí)重要性的熟識，共性是學(xué)困生，師生都要共性關(guān)愛。抽時間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、對平常缺課未做試驗(yàn)的同學(xué)要調(diào)查摸底，準(zhǔn)時查漏補(bǔ)缺，做到試驗(yàn)率100%。

3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題準(zhǔn)時訂正;課后相互溝通，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查;平常提示，遇到該生準(zhǔn)時了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，準(zhǔn)時提示不要遺忘作業(yè)。選取“小老師”，讓他們在群眾的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

4、給困難生以更多的呈現(xiàn)機(jī)會，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平常一些簡潔的題目，請他回答，讓他找回自信。用心選擇實(shí)行激勵措施，只要待轉(zhuǎn)同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓舞，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。

教學(xué)進(jìn)度支配

(略)

學(xué)校六班級科學(xué)下冊教學(xué)方案3

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實(shí)施真正好處上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培育同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣;培育同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的潛力;培育同學(xué)把握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練及創(chuàng)新訓(xùn)練，提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)科學(xué)探究

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的潛力，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意試驗(yàn)中的觀看潛力、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、持續(xù)和進(jìn)展同學(xué)對四周世界的驚奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、留意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育同學(xué)親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參預(yù)資源和環(huán)境的愛惜，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使同學(xué)構(gòu)成人與自然和諧相處的意識。

3、培育同學(xué)的合作和相互溝通的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會敬重他人看法，合理的表達(dá)自己的見解。

三、同學(xué)狀況分析：

1、透過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，同學(xué)在活動的時候時常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

四、教材資料簡析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元《微小世界》

將引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程，讓同學(xué)觀看豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進(jìn)展歷程，又對人類探究微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高熟識。

其次單元《物質(zhì)的變化》

同學(xué)將透過一系列的爭論，觀看和熟識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在爭論化學(xué)變化的過程中，同學(xué)將依據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)分開來。

第三單元《宇宙》

同學(xué)將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟識。期望他們能