《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)趙州橋第二課時(shí)名師教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙州橋》教課方案趙州橋第二課時(shí)名師教課設(shè)計(jì)《趙州橋》講課人：__單位：__縣__鎮(zhèn)__小學(xué)趙州橋（第二課時(shí)）教課目的：1、初步學(xué)會(huì)抓要點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的歸納能力。知道趙州橋是世界有名的石拱橋及它歷史悠久、宏偉、牢固、雅觀的特色。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。2、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)簡要地有必定條理地介紹趙州橋。3、感覺趙州橋牢固、雅觀的特色，領(lǐng)會(huì)我國勞感人民的智慧和才華。進(jìn)而激倡始學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。教課要點(diǎn)：1、初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語精準(zhǔn)的文體特色。第1頁共8頁2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用要點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。教課難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教課過程：一．回顧前課，初感“可貴”1．回顧上節(jié)課內(nèi)容，出示課件1，談?wù)務(wù)n文從哪幾方面寫趙州橋。2．面對趙州橋，作者這樣嘆息到：（出示課件2：學(xué)生齊讀句子）趙州橋表現(xiàn)了勞感人民的智慧和才華，是我國可貴的歷史遺產(chǎn)。師：是什么讓作者感覺到趙州橋的“可貴”呢？這節(jié)課，我們就跟從作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“可貴”之處。二．品讀感悟，讀懂“可貴”（一）學(xué)習(xí)第一自然段1．出示課件3，指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？出示課件4：（地址、橋名、設(shè)計(jì)建筑者、年月）2．讀讀課文的第一自然段。第2頁共8頁（評論朗誦：同學(xué)們在讀的時(shí)候?yàn)楹沃厣炅恕?400多年”？出示課件5，領(lǐng)會(huì)趙州橋的“歷史悠長”）3．懷疑：1400多年，這確實(shí)是悠長的歷史了。但我們知道在趙州橋以前必定還有過好多好多橋。而它們?yōu)楹螞]成為可貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，不過說年月長遠(yuǎn)這一點(diǎn)其實(shí)不可以完全說明趙州橋的可貴，我們還得持續(xù)研究下去。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1．感覺“宏偉”自由讀“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，所有用石頭砌成，下邊沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。”出示課件6、7、8，經(jīng)過課文中的數(shù)字感覺趙州橋的宏偉。2．出示語段，課件9：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平常，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還能夠從四個(gè)小橋洞流過。這類設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減少了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減少了橋身的重量，節(jié)儉了石料。1）指名讀，正音2）這段中有沒有你不懂的詞語？理解“創(chuàng)舉”：素來沒有過的行為。古人沒有這樣做過。第3頁共8頁3）“這類設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！边@里的“這類設(shè)計(jì)”是指哪一種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來。4）出示課件10，達(dá)成填空：趙州橋沒有，各有。3．出示課件11,感覺“創(chuàng)舉”（1）用自己簡要的話歸納這類“創(chuàng)舉”？所有用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞2）同學(xué)們，認(rèn)真地看看這座橋，開動(dòng)你們的腦筋想想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用？3）課文是怎么介紹這類設(shè)計(jì)的作用的？①指名讀找到的句子。②課文的這一句話清楚地介紹了“這類設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連結(jié)在一同？（既又）③“既又”是一組關(guān)系詞語，它能把相關(guān)系的雙方面內(nèi)容連結(jié)起來。你能用“既又”說句話嗎？（4）出示課件12,讓學(xué)生總結(jié)趙州橋的獨(dú)到設(shè)計(jì)及其作用。4．感覺“牢固”第4頁共8頁（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的光陰里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些劫難？（2）溝通想象出示課件13：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)憂拱橋會(huì)毀，但是它依舊平穩(wěn)地橫臥在洨河上。出示課件14：趙州橋建成700多年以后，歐洲才出現(xiàn)類似構(gòu)造的石拱橋，如14世紀(jì)法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭破壞。而趙州橋歷經(jīng)激烈地震，聽?wèi){風(fēng)吹雨打，仍舊矗立在原處。同學(xué)們，上邊兩則資料都說了然趙州橋特別牢固，這都得歸功于它奇妙的設(shè)計(jì)??！讀到這里，你除了嘆息橋的牢固，還在嘆息什么？（勞感人民的聰慧才華）5．改寫語句1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一同來讀讀。2）“宏偉”這個(gè)詞能不可以歸納整段的意思呢？（不能）第5頁共8頁如何改更適合？你能用一句話來歸納這段的主要內(nèi)容嗎？（溝通改法）（三）學(xué)習(xí)第三自然段。1）趙州橋不只牢固，并且雅觀。我們來讀讀第三自然段，這段能不可以讓我們感覺到趙州橋的“可貴”呢？2）課文從哪方面來說明這座橋十分雅觀？（從橋上雕琢著精巧的圖案來說明雅觀。）3）課文中主要寫了哪些精巧的圖案？①依據(jù)學(xué)生的回答板書：有的有的還有的師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精巧的畫面，相信你能從這些句子中感覺到更多。出示課件15，理解：“互相環(huán)繞”、“互相抵著、回顧遠(yuǎn)望”、“雙龍戲珠”。②你能用一個(gè)詞來歸納這生動(dòng)的畫面嗎？（繪聲繪色活龍活現(xiàn)）③趙州橋只有這三幅繪聲繪色的畫面嗎？（所有的龍仿佛都在游動(dòng)，真像活的同樣。）第6頁共8頁④能工巧匠們把龍雕琢活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？出示課件16，讀一讀橋上這些精巧的圖案。⑤出示幾幅生動(dòng)的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？出示課件17：天上的云朵千姿百態(tài)：有的；有的；還有的；還有的。所有的。4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“牢固”而第三自然段寫了橋的“雅觀”。文中哪句話把“牢固”和“雅觀”兩個(gè)內(nèi)容連結(jié)起來？請大家用波濤線把它劃下來。（出示課件18，認(rèn)識(shí)過渡句，認(rèn)識(shí)過渡句的作用。）三、感情朗誦，升華“可貴”1）學(xué)了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）2）同學(xué)們，學(xué)到這里，你是否是能深切感覺到趙州橋是可貴的歷史遺產(chǎn)了？出示課件19，用自己的話談?wù)劊河捎谮w州橋，它表現(xiàn)了，因此。第7頁共8頁3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們驕傲讀一讀：課件20：趙州橋表現(xiàn)了勞感人民的智慧和才華，是我國可貴的歷史遺產(chǎn)。四、總結(jié)、拓展1、趙州橋，它表現(xiàn)了，因此。2、有一首詩這樣贊嘆