教學(xué)設(shè)計(jì) 大自然的話

區(qū)域活動(dòng)一、幼兒情況區(qū)域活動(dòng)，是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是幼兒主動(dòng)地尋求解決問題的一種獨(dú)特方式。大班幼兒的隨著年齡的增長和心理各方面的發(fā)展，不再滿足于追隨、服從成人，而是有了自己的想法和主見，他們活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高，活動(dòng)更加有目的、有計(jì)劃，并且同伴間互動(dòng)、合作多了，開始注意向同伴學(xué)習(xí)。二、活動(dòng)目標(biāo)1、制定計(jì)劃，選擇喜歡的活動(dòng)區(qū)和材料進(jìn)行操作，遵守游戲規(guī)則，創(chuàng)造性游戲。2、幼兒積極、大膽探索，遇到問題能進(jìn)行協(xié)商，提高交往能力。3、發(fā)展幼兒的觀察力、思考力和專注力，并敢于大膽地表述自己的新發(fā)現(xiàn)。三、活動(dòng)過程益智區(qū)：1、提供種植工具與記錄表，引導(dǎo)種植并觀察種子的生長2、提供四季特征圖片，引導(dǎo)進(jìn)行分類，并按四季順序排列；投放大自然特征照片，思考出現(xiàn)了某種情況，預(yù)示著會(huì)發(fā)生什么？引導(dǎo)可以翻閱圖書區(qū)的資料，進(jìn)行自主探究3、投放時(shí)間、表、日歷、記錄表等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自主制作計(jì)劃表，體驗(yàn)正確的學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律美工區(qū)：1提供彩筆、蠟筆、橡皮泥和大自然景色的圖片等，供幼兒觀察、探索，并進(jìn)行繪畫創(chuàng)造。2提供手工紙、皺紋紙等不同材質(zhì)紙張，引導(dǎo)幼兒利用剪、畫、折、貼等方式創(chuàng)意制作所看到的大自然景象。語言區(qū)：1、提供大自然景色的特征圖片、繪畫作品等，引導(dǎo)大膽講述畫面內(nèi)容，與同伴分享交流。2、提供《不一樣的大自然》系列、《蚯蚓的日記》等與自然有關(guān)的繪本，培養(yǎng)幼兒安靜閱讀，正確翻閱。鼓勵(lì)幼兒邊看圖書理解故事，激發(fā)閱讀興趣，感受大自然的奇妙?！窠逃顒?dòng)：語言《大自然的話》一、說教材《指南》指出：大班幼兒應(yīng)感知季節(jié)變化，初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境；初步感受語言文學(xué)的美，嘗試?yán)m(xù)編、創(chuàng)編詩歌，說出所學(xué)詩文的主要內(nèi)容。根據(jù)目標(biāo)，我選擇了語言活動(dòng)《大自然的話》。這首詩歌科學(xué)知識趣味性很強(qiáng)，不僅培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，還能培養(yǎng)幼兒對大自然的美好情感。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個(gè)方面制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。二、活動(dòng)目標(biāo)1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。三、活動(dòng)重難點(diǎn)·重點(diǎn)是理解詩歌內(nèi)容,感知人與大自然的關(guān)系?！せ顒?dòng)的難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒感知詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備·物質(zhì)準(zhǔn)備:配樂詩歌錄音磁帶、大自然景象視頻、詩歌圖譜各一幅、拍攝的大自然景象圖一套，相機(jī)、錄音機(jī)·環(huán)境創(chuàng)設(shè):布置墻飾“大自然的景象”，“大自然在說話”為其中的欄目，將幼兒的猜想、觀察記錄、活動(dòng)照片等整理后，隨著活動(dòng)的開展陸續(xù)粘貼到墻上?！そ?jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。五、教法學(xué)法·教法1經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備：在活動(dòng)前利用了散步、談話、家園共育等方法，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季、動(dòng)植物的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。2直觀教學(xué)法：提供視頻、大自然景象圖、詩歌圖譜等，加深對作品的理解，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。圖譜的設(shè)計(jì)安排一目了然，使幼兒理解掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體驗(yàn)人與自然的親情，突破詩歌的重難點(diǎn)。3究因性和啟發(fā)性提問：什么是大自然？大自然會(huì)說話嗎？大自然中誰在說話？說了什么話？為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天？等問題引導(dǎo)欣賞理解詩文，激發(fā)孩子的探索欲望?！W(xué)法在詩歌教學(xué)中老師將根據(jù)詩歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受詩歌的內(nèi)容，通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重孩子之間的互動(dòng)、師幼互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。1觀察法：幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，從觀看圖片、圖譜等中，直接獲得印象。2自由交談，分享交流：交流中幼兒無拘無束地講述生活經(jīng)驗(yàn)，說明自己對詩歌的理解，還能反駁他人的觀點(diǎn)。能力強(qiáng)的可能會(huì)回答的別具一格，能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。3句式仿編：幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽仿編，讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)與詩歌的間接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。六、活動(dòng)過程（一）通過游戲“指五官”引出主題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。出示人臉圖譜，提問：我們靠什么說話？靠什么聽聲音？靠哪個(gè)器官看東西？引導(dǎo)幼兒指出對應(yīng)部位。什么是大自然？出示自制大自然景象掛圖，使幼兒通過視覺感官認(rèn)識。大自然靠什么聽聲音、看東西、聽聲音？（二）請聽詩歌，感受語言美觀看視頻，傾聽詩文，提問：大自然會(huì)說話嗎？詩歌說了些什么？教師結(jié)合大自然景象掛圖再次朗誦詩歌，讓幼兒進(jìn)一步了解詩歌內(nèi)容。（三）觀看圖譜，理解詩歌。大自然中誰在說話？說了什么話？為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天？為什么說螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說明什么？根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，圖譜第一行：詩歌中大自然的景象（白云、螞蟻、樹樁的形象圖）；第二行：看到這些自然景象所想到的結(jié)論（晴天、雨傘、年輪）；第三行：總結(jié)性的語言（這就是大自然的語言，五彩繽紛，妙不可言的語言設(shè)計(jì)了彩圖狀）。利用詩歌圖譜完整學(xué)習(xí)朗誦詩歌。（四）仿編詩歌，嘗試替換詩歌中的自然景象進(jìn)行仿編。大自然中有無窮的奧秘，你們平時(shí)注意觀察了嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！教師鼓勵(lì)孩子互相交流。交流后出示拍攝的一組大自然景象的圖片，教師創(chuàng)編示范引導(dǎo)進(jìn)一步加深孩子們對詩歌的理解，使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與作品經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來進(jìn)行仿編。（五）延伸后續(xù)，畫出仿編內(nèi)容。教師孩子動(dòng)手動(dòng)腦，大膽的探索，讓幼兒知道目前大自然正在被嚴(yán)重地破壞，萌發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感?！駪敉饣顒?dòng)：四季的歌一、說教材為了讓喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，要用感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。根據(jù)《指南》內(nèi)容：大班幼兒能主動(dòng)參與體育活動(dòng)，能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上平穩(wěn)行走，會(huì)注意傾聽教師口令做動(dòng)作，體驗(yàn)數(shù)字在活動(dòng)中的作用。針對目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了系列游戲《四季的歌》，一方面滿足幼兒的活動(dòng)意愿，另一方面培養(yǎng)幼兒的各方面能力。目標(biāo):1、能在有一定間隔的物體上較平穩(wěn)的行走，提高身體的平衡性與靈敏性。2、聽信號做動(dòng)作，有一定的規(guī)則意識3、樂于參與體育活動(dòng)，能與同伴共同完成任務(wù)，提高幼兒合作能力。三、重難點(diǎn)重點(diǎn)：提高幼兒的鉆、爬、走平衡、聽指令做動(dòng)作等能力；難點(diǎn)：遵守游戲規(guī)則，能合作完成有困難的部分。四、教學(xué)準(zhǔn)備：輕音樂、拱形門、平衡木、墊子、小椅子、箱子、四季特征頭飾、圖片。五、活動(dòng)過程：（一）帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)四季特征，進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。

跟隨歌曲，教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)。春天時(shí)，模仿鳥兒飛舞動(dòng)作，活動(dòng)上下肢；夏天時(shí)，模仿柳樹隨風(fēng)起舞，進(jìn)行體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；秋天時(shí)，模仿小樹葉飄落的景色，進(jìn)行蹲起的練習(xí)；冬天時(shí)，模仿雪人安靜佇立，提高幼兒的平衡能力和堅(jiān)持性。（二）玩游戲：四季在哪里1、幼兒隨意選擇四季特征頭飾，隨歌曲邊唱邊自由用動(dòng)作表現(xiàn)不同的四季特征。歌曲唱完后，教師發(fā)出不同的信號，如：春天的小朋友抱在一起，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒聽清信號，了解自己的頭飾屬于哪個(gè)季節(jié)。

2、反復(fù)游戲。對于能力較強(qiáng)的，可以增加游戲難度，例如：3個(gè)春天的小朋友抱在一起，引導(dǎo)在了解四季特征基礎(chǔ)上，還要關(guān)注教師的口令數(shù)字。（三）玩游戲：找四季引導(dǎo)幼兒兩人一組，準(zhǔn)備活動(dòng)。游戲規(guī)則：走過椅子搭建的間隔物體，穿過拱形門，爬過墊子，兩人合作抬箱子走過平衡木，最后將自己頭飾貼到黑板對應(yīng)的季節(jié)區(qū)域內(nèi)。鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的