What does he like教學(xué)設(shè)計(jì)-A6技術(shù)支持的課堂講授學(xué)習(xí)體會(huì)+教學(xué)設(shè)計(jì)

圍繞A6技術(shù)支持的課堂講授文本閱讀學(xué)習(xí)體會(huì)【教師繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)】圍繞A6技術(shù)支持的課堂講授文本閱讀學(xué)習(xí)體會(huì)【教師繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)】圍繞A6技術(shù)支持的課堂講授文本閱讀學(xué)習(xí)體會(huì)【教師繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)】《信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)探究——以英語(yǔ)教學(xué)為例》學(xué)習(xí)心得通過(guò)學(xué)習(xí)《信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)探究——以英語(yǔ)教學(xué)為例》，受益匪淺。（一）信息技術(shù)支持下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)策略一是課前可以通過(guò)匿名方式開(kāi)展線(xiàn)上討論和協(xié)作，以此消除學(xué)生的研究壓力和不安情緒，從而提高學(xué)生的課堂參與度；二是課中采用協(xié)作解決問(wèn)題的策略，促使學(xué)生有效完成研究任務(wù)和知識(shí)建構(gòu)；三是課后采取互相評(píng)價(jià)的策略激發(fā)學(xué)生的研究興趣，提高教學(xué)效果。除此之外，國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，“有意識(shí)地整合實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的研究，在研究中創(chuàng)建有意義的連接”是混合式教學(xué)的關(guān)鍵策略。（二）信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)原則關(guān)于混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，具體包括以下4點(diǎn)：1.主體性原則2.可行性原則3.系統(tǒng)化原則4.個(gè)性化研究原則在開(kāi)展混合式教學(xué)之前，應(yīng)首先確保教師具備一定的信息素養(yǎng)。對(duì)于教師而言為保證混合式教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行及成效，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和資源、教學(xué)對(duì)象和學(xué)情、教材和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生心理因素進(jìn)行前期分析。1.教學(xué)環(huán)境和資源分析2.教學(xué)對(duì)象及學(xué)情份析3.教材及教學(xué)內(nèi)容分析4.心理因素分析（三）混合式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容章節(jié)或單元Unit5課題Whatdoeshelike?教學(xué)時(shí)數(shù)共6課時(shí)，第1課時(shí)備課時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞和詞組：factoryworker,postman,businessman,policeofficer。（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：—Whatdoeshedo?—Heisabusinessman.（3）能夠運(yùn)用句型Whatdoes...do?He/She’s...談?wù)撀殬I(yè)。（4）能夠尊重他人的勞動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞和詞組：factoryworker,postman,businessman,policeofficer。（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：—Whatdoeshedo?—Heisabusinessman.（3）能夠運(yùn)用句型Whatdoes...do?He/She’s...談?wù)撀殬I(yè)。教學(xué)難點(diǎn)（1）正確的使用四會(huì)單詞及詞組談?wù)撀殬I(yè)。（2）核心句型的靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.2.AskandanswerA:Who'sthatman/woman?B:He/Sheismyfather/mother.A:What'she/shelike?B:He/Sheis______.A:Ishe/shea______?B:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.教學(xué)資源：自制課件。Step2Leadin“指手畫(huà)腳”教師把doctor,teacher,farmer,driver,nurse,footballplayer等單詞的卡片朝下放在桌子上，請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前任意抽取一張卡片，用動(dòng)作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職業(yè)名稱(chēng)。第一個(gè)猜出的學(xué)生抽取下一張卡片繼續(xù)游戲。教學(xué)資源：課件Step3Presentation1.Teaching“factoryworker,postman,businessman,policeofficer”.(1)T:Wehaveotherjobsaroundus.Lookatthepictures.Whataretheirjobs?（呈現(xiàn)教材圖片）Lookatpicture1.Whatdoesshedo?Ss:She’safactoryworker.(引導(dǎo)學(xué)生回答，板書(shū)句子，教學(xué)詞組factoryworker，教讀詞組，齊讀詞組)T:Lookatpicture2.Whatdoeshedo?Ss:He’sapostman.（板書(shū)句子，教學(xué)單詞postman，指名讀單詞，分組讀單詞，齊讀單詞）T:Lookatpicture3.Whatdoeshedo?Ss:He’sabusinessman.（板書(shū)單詞businessman，教讀單詞，注意拆分音節(jié)，指名讀單詞，齊讀單詞）T:Lookatpicture4.Whatdoesthewomando?（呈現(xiàn)單詞policeofficer，學(xué)生將-er的發(fā)音規(guī)則和postoffice結(jié)合起來(lái)，自己嘗試拼讀。指名讀，帶讀）Ss:She’sapostofficer.(2)聽(tīng)錄音跟讀單詞及詞組。(3)升降調(diào)朗讀單詞及詞組。教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、磁帶2.Learnthesentences“Whatdoeshe/shedo?He’s/She’s...”(1)T:Isyourmotherafactoryworker?S1:No,sheisn’t.T:Whatdoesshedo?（板書(shū)句子，教學(xué)句子）S1:She’sa...T:Isyourfatherabusinessman?S2:No,heisn’t.T:Whatdoeshedo?（板書(shū)句子，理解句子）S2:He’sa...(2)Dopracticewith“Whatdoeshe/shedo?He’s/She’sa...”.課件呈現(xiàn)postman,businessman,policeofficer,factoryworker,doctor等圖片，指組練習(xí)、師生練習(xí)、男女生練習(xí)。(3)T:It’sCareerDay.ZhangPengandOliveraretalkingabouttheirfatherinfrontofthedisplayboard.WhatdoesOliver’sfatherdo?Guess.S1:Isshea...?...(4)Listentothetapeandanswerthequestion.(5)Readthedialogueinpairs.(6)Makethedialogueinpairs.教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶Step4Practice1.單詞操練活動(dòng)(1)我是誰(shuí)？教師在一名學(xué)生的后背貼上某職業(yè)名稱(chēng)并讓他來(lái)到講臺(tái)，面向黑板。全班學(xué)生問(wèn)Whatdoyoudo?該學(xué)生用AmIa...?猜測(cè)，只允許有三次機(jī)會(huì)，猜不出就問(wèn)：WhatdoIdo?全班學(xué)生一起回答。(2)炸彈游戲教師在黑板上其中一個(gè)單詞下方畫(huà)上炸彈，學(xué)生讀單詞和詞組，遇到炸彈的地方就抱頭，否則炸彈會(huì)爆炸。教學(xué)資源：詞卡2.Listen,matchandsay.(1)T:ChenJieandJohnaretalkingaboutthejobsoftheirparents.Whatdotheydo?引導(dǎo)學(xué)猜測(cè)讀題目預(yù)測(cè)。(2)聽(tīng)錄音連線(xiàn)。(3)兩人一組就四人父母的職業(yè)問(wèn)答練習(xí)。教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶綜合輸出A:Who'sthatman/woman?B:He/Sheismyfather/mother.A:Ishe/shea______?B:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.A:Whatdoeshe/shedo?B:He/Sheisa__________.Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?（指名說(shuō)）1.學(xué)習(xí)了factoryworker,postman,businessman,policeofficer”.2.學(xué)習(xí)了詢(xún)問(wèn)他人工作的句型及回答：—Whatdoeshe/shedo?—He’s/She’s...課堂作業(yè)一、看圖寫(xiě)單詞。1.2.3.4.____________________________________二、單項(xiàng)選擇。()1.Myfatherisa_________.A.postmanB.nurseC.businesswoman()2.—IsMrWangafactoryworker?—_________A.Yes,sheis.B.No,heis.C.Yes,heis.()3.—What_____hedo?—He’sabusinessman.A.doB.doesC.is三、給下列句子排序。()Whatdoesshedo?()No,sheisn’t.()Issheapoliceofficer?()She’sadoctor.()She’smyaunt.()Who’sshe?設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶已學(xué)的關(guān)于職業(yè)的句型，為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)的表示職業(yè)的單詞，自然的引出新知。設(shè)計(jì)意圖：借助于圖片呈現(xiàn)詞匯，形象直觀。利用學(xué)生的遷移能力學(xué)習(xí)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力。設(shè)計(jì)意圖：仿編對(duì)話(huà)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，在玩中鞏固單詞的認(rèn)讀活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：鞏固和操練所學(xué)的核心詞匯和和句型。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，有利用學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)