部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2《臘八粥》說(shuō)課稿

臘八粥》講課稿、說(shuō)教材我講的這節(jié)課是部編版六年級(jí)下冊(cè)第2課《臘八粥》，本文是作家沈從文的作品，敘述了臘八那一天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚詫，寫(xiě)出了一家人其樂(lè)滋滋的親情，表現(xiàn)出作者對(duì)一般百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭親情的眷戀。作者用熟練的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)表達(dá)了臘八節(jié)濃烈的風(fēng)俗風(fēng)情，使課文如同一張臘八風(fēng)俗畫(huà)，充滿了生活的氣味。整篇課文環(huán)繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，顯現(xiàn)了一幅純樸、和睦、溫馨的圖景。對(duì)話貫串全文，從八兒向母親焦慮的咨詢，到與母親的講價(jià)還價(jià)，到吃驚，顯現(xiàn)八兒的的天真和童趣。同時(shí)本文的主要線索是八兒的心理活動(dòng)，從八兒急不可待到苦苦等候、單獨(dú)猜想到親眼所見(jiàn)，都表現(xiàn)了八兒的可愛(ài)開(kāi)朗的性格特色。二、學(xué)情剖析：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)累積了必定的閱讀方法，同時(shí)針對(duì)本篇課文的特色，在教課時(shí)按照這樣兩點(diǎn)：（一）課文對(duì)話比許多，組織學(xué)生疏角色朗誦，進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)人物的心里變化和思想感情；（二）經(jīng)過(guò)推測(cè)人物的心理，指導(dǎo)有感情朗誦，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作目的。三、說(shuō)教法針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年紀(jì)特色，為了更好地惹起幼兒的注意及興趣，活動(dòng)中我主要運(yùn)用了解說(shuō)法、議論法、發(fā)問(wèn)法、游戲法和新視聽(tīng)方法。四、說(shuō)學(xué)法依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容的要求，我主要采納了以下的學(xué)習(xí)方法：議論溝通法、多通道參加法，幫助學(xué)生理解中華的傳統(tǒng)風(fēng)俗。五、說(shuō)教課過(guò)程：在教課過(guò)程的設(shè)計(jì)中我力求做到以下幾點(diǎn)：1、把小課題和平常教課更好的整合，課的伊始我讓學(xué)生先說(shuō)出含有本課生字的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。在與學(xué)生的互動(dòng)中也盡量多地使用成語(yǔ)。如：垂涎欲滴、垂涎三尺、講價(jià)還價(jià)、貪得無(wú)厭、一飽口福..............2、運(yùn)用深造倡議的閱讀“四讀”模式，初讀感知在第一課時(shí)已經(jīng)達(dá)成，在這節(jié)課側(cè)重表現(xiàn)的是精讀感悟、回讀賞析和拓讀升華。此外，把第一自然段放在第一課時(shí)辦理，能夠減少第二課時(shí)的教課內(nèi)容使學(xué)生有更多的時(shí)間感悟文章的中要點(diǎn)內(nèi)容。拓讀閱讀中準(zhǔn)備了沈從文的臘八粥全文。3、本節(jié)課采納了多種形式的讀，如默讀、齊讀、范讀、分角色讀。幫助學(xué)生更好的理解文本，領(lǐng)會(huì)八兒心理活動(dòng)變化。文章對(duì)話許多，分角色朗誦能夠讓學(xué)生走進(jìn)人物心里，身臨其境，想角色之所想，急角色之所急，加深對(duì)文本的理解。六、說(shuō)成效1、選材生活化。孩子們一聽(tīng)到“吃”和“過(guò)節(jié)”就會(huì)滔滔不停的提及來(lái)，所以我把教課，以“看、聽(tīng)、說(shuō)、做、吃”的線索來(lái)睜開(kāi)。讓孩子們經(jīng)過(guò)賞識(shí)故事、講話議論、聯(lián)合實(shí)際生活和品味，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臘八節(jié)吃臘八粥的