部編五年級(jí)語文下冊(cè)18威尼斯小艇(教案反思)

威尼斯的小艇［教課目的］會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫由生字構(gòu)成的詞語。2.能正確、流暢地朗誦課文，認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容，感覺威尼斯水城的異域風(fēng)情。領(lǐng)悟抓住事物特色的表達(dá)方法。4.認(rèn)識(shí)威尼斯獨(dú)到的地理風(fēng)采，小艇的特色及它與威尼斯的水城的關(guān)系，

接受熱愛大自然和熱愛生活的教育。［教課重難點(diǎn)］認(rèn)識(shí)小艇的特色和小艇在威尼斯水城中的作用。

［教課課時(shí)］

2課時(shí)第一課時(shí)教課過程一、看圖猜城市，導(dǎo)入課題1.同學(xué)們，今日我們來玩?zhèn)€看圖猜城市的游戲。（預(yù)設(shè)：北京、上海、蘇州、埃及、意大利）意大利有個(gè)地方的學(xué)生每日都要乘小艇去上學(xué)，他們就生活在威尼斯，今日我們來學(xué)習(xí)課文《威尼斯的小艇》。二、初讀課文，整體感知（一）溝通預(yù)習(xí)，檢查詞語出示生字詞，指名讀，齊讀。2.（出示威尼斯的城市地形圖）這是威尼斯的城市地形圖，看，圖上寬寬窄

窄，藍(lán)色部分就是那邊的河流，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：河流特別多，各處都是水，像蜘蛛網(wǎng)同樣密集）師：是啊，威尼斯是世界有名的水上城市，威尼斯由100多個(gè)小島構(gòu)成，連接這100多座小島的是100多條河流，文頂用了一個(gè)詞來形容那邊的河流——（出示：縱橫交織）。3.聯(lián)合課文和圖片，談?wù)勀闶窃趺蠢斫膺@個(gè)詞的。（學(xué)生理解、報(bào)告）4.小結(jié)：縱橫交織在本課指像蜘蛛網(wǎng)同樣的河流七通八達(dá)、互相交織。過渡：縱橫交叉的河流其實(shí)就是威尼斯七通八達(dá)的——街道，小艇是主要的交通工具，相當(dāng)于——汽車。正如課文的第一自然段所說——（齊讀第一自然段）。等于這個(gè)詞，你感覺到了什么？（小艇很重要）（二）閱讀全文，整體感知師：閱讀課文第2—6自然段，思慮：課文環(huán)繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？（學(xué)生溝通后，互相啟迪，互相增補(bǔ)，知道課文從3方面介紹小艇的：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作用。）三、指導(dǎo)書寫出示要寫求寫的生字，生自主識(shí)字。要點(diǎn)指導(dǎo)：“艇”“艄”的部國都是“舟”，“舟”做部首時(shí)中間一橫不出頭；“翹”左側(cè)的“堯”最后一筆豎彎鉤要包住“羽”。生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)教課過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們對(duì)課文有了大概的認(rèn)識(shí)，誰能談?wù)務(wù)n文主要講了哪些內(nèi)容?（小艇的特色、船夫高明的駕駛技術(shù)、小艇的作用）二、精讀課文，研究寫法（一）品讀第2、3自然段，感覺小艇樣子之奇。1.師：自由朗誦第2、3自然段，讀后說出課文分幾個(gè)方面介紹小艇的樣子？

作者使用什么方法介紹小艇樣子的？學(xué)生溝通（出示課件）：（1）描繪小艇樣子奇異的詞語。（課件出示描繪小艇樣子的段落，學(xué)生答后，把相應(yīng)要點(diǎn)詞語“長、窄、深、翹、輕盈靈巧”加紅。）（2）運(yùn)用比喻的修辭方法來寫小艇樣子的。①教師相機(jī)把“獨(dú)木舟、天邊的新月、田溝里的水蛇”加要點(diǎn)符號(hào)。②師：為何同一艘小艇，卻用了三個(gè)不一樣的比喻呢？（出示課件）（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特色；比作新月，寫出了小艇兩端翹起的特色；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕盈靈巧的特色。）（3）為何小艇要設(shè)計(jì)成這樣？（小艇的這些特色與威尼斯河流有親密的關(guān)系）（4）師：請(qǐng)同學(xué)們想象：這時(shí)你正坐在這樣舒坦的小艇里，旅行著威尼斯的漂亮風(fēng)光，望著兩岸的古建筑，都有哪些感覺？（出示威尼斯古老建筑的圖片，學(xué)生回答。）教師小結(jié)：這真有說不完的情味??！帶著這類美好的感覺，讓我們一同朗誦這段話，讀出坐在小艇里的情味。（二）品讀第4自然段，感覺船夫駕駛技術(shù)之高。（多媒體出示圖片）1.師：你看小艇的樣子是這樣奇異，坐在里面又是那么舒坦、充滿情味。但使小艇發(fā)揮它的作用，成為主要的交通工具，還得需要誰？（船夫）默讀第4自然段，找出中心句。（學(xué)生答）3.師：從文中哪個(gè)詞語能夠看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？（操控自如）課文又是怎樣描繪“操控自如”的？（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽摇嬕划?、批一批、注一注后，指名回答?.這么好的駕駛技術(shù)主要表此刻哪方面？（行船速度快，來往船只多，能夠操控自如；擁堵的地方能夠擠過去；極窄的地方能夠安穩(wěn)迅速地穿過，還可以做急轉(zhuǎn)彎。）最后一句仿佛不是在寫船夫駕駛技術(shù)特別好？（課件出示句子，學(xué)生議論溝通，意會(huì)作者作為乘客的感覺，側(cè)面寫出了船夫的駕駛技術(shù)特別好。）6.師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段，感覺船夫的駕駛技術(shù)。（板書：特別好）師小結(jié)：船夫的駕駛技術(shù)特別好，這就令人們乘坐小艇有了安全的保證。（三）小艇的作用人們乘坐小艇去干什么？（迅速閱讀最后兩段。經(jīng)商、到郊野去呼吸新鮮空氣、去教堂做祈禱）2.小艇是威尼斯主要的交通工具，

人們常常會(huì)乘坐小艇，

想想，還有哪些

人會(huì)乘坐小艇去干什么？（學(xué)生、教師、旅行者、醫(yī)生）3.這么多人乘坐小艇，看來人們與小艇之間的關(guān)系怎么樣?（親密）4.想想：當(dāng)小艇如何時(shí)，威尼斯充滿活力，當(dāng)小艇如何時(shí)，威尼斯沉寂

入眠?（當(dāng)小艇出動(dòng)時(shí)，威尼斯喧鬧非凡，當(dāng)小艇?？繒r(shí)，威尼斯在月光下入眠了。）5.這樣一動(dòng)一靜的寫法，讓你感覺到了什么？（小艇關(guān)于威尼斯來說很重要）（四）對(duì)照閱讀1.讀讀課本中的“閱讀鏈接”

，想想在介紹威尼斯時(shí)，三位作者在表達(dá)上有

什么相像之處。明確：（1）朱自清筆下的《威尼斯》，經(jīng)過寫威尼斯的交通工具和明朗的海動(dòng)靜聯(lián)合，寫出了這座城市的特色；（2）法國喬治?桑的《威尼斯之夜》經(jīng)過寫湖水和皇家花園鄰近等靜態(tài)的情景，威尼斯之夜的寂靜，表達(dá)了作者對(duì)威尼斯夜色的喜愛和贊嘆之情。

上景色，寫出了三、講堂總結(jié)1.學(xué)了課文，談?wù)勑⊥У哪男┑胤浇o你留下的印象最深。（多媒體出示小艇圖片，再依據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)內(nèi)容。）2.看來同學(xué)們都特別喜愛這座漂亮的城市，也很喜愛威尼斯的小艇，回到家把這座漂亮的城市和奇異的小艇介紹給你的父親母親和朋友，讓他們和你一同分享這類感覺。［教課板書］18威尼斯的小艇小艇的樣子奇異船夫的駕駛技術(shù)特別好小艇的作用

（抓住特色）（側(cè)面襯托）（重要的交通工具）［教課反?。菰诮陶n本課時(shí)，我以小艇和威尼斯人生活