教案第三單元(蘇教版七年級(jí)上)

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2課時(shí).

寫作——從生活中找“米”3課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)——走進(jìn)圖書(shū)室單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反?。?課時(shí)三、單元介紹本單元的閱讀教課

1課時(shí)最全面的范文參照寫作網(wǎng)站風(fēng)俗文化積厚流光，風(fēng)俗文化絢爛多姿，風(fēng)俗文化是人類文化的重要構(gòu)成部分。本單元所選的三篇閱讀教課文章，從不一樣的側(cè)面向我們顯現(xiàn)了異地的風(fēng)俗風(fēng)情，有的是對(duì)童年生活的美好回想，如魯迅的《社戲》；有的是對(duì)湘西端午風(fēng)俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對(duì)京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時(shí)過(guò)年風(fēng)俗的深情回想，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨(dú)到的視角，樸素清爽的語(yǔ)言，顯現(xiàn)了一幅幅別出心裁的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們認(rèn)識(shí)更多的風(fēng)俗風(fēng)情的熱忱，更為熱愛(ài)我們民族絢爛的歷史文化。四、教課過(guò)程第1課時(shí)確立本單元的學(xué)習(xí)專題第一塊：明確單元專題含義：教課步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注指導(dǎo)語(yǔ)：分節(jié)日，收集不一樣的風(fēng)俗文化收集、整理指導(dǎo)語(yǔ)：將收集來(lái)的風(fēng)俗文化分門別類溝通、綜合指導(dǎo)語(yǔ)：率領(lǐng)學(xué)生朗誦單元提示，明確單元專題含義。朗誦，聯(lián)合自己的理解談對(duì)“風(fēng)俗文化”的理解第二塊：認(rèn)識(shí)單元大體內(nèi)容：教課步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注指導(dǎo)語(yǔ)：讓學(xué)生閱讀目錄、課文（還能夠延長(zhǎng)到發(fā)展性評(píng)論手冊(cè)），做好相應(yīng)的圈點(diǎn)勾勒。明確任務(wù)巡視、參加、指導(dǎo)閱讀目錄、課文，做好記錄指導(dǎo)語(yǔ)：溝通悟并提出思慮溝通、記錄單元需解決的問(wèn)題第三塊：確立單元學(xué)習(xí)專題并制定實(shí)行：教課步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注指導(dǎo)語(yǔ)：針對(duì)單元主題，商議單元學(xué)習(xí)專題，并擬定實(shí)行，如以接見(jiàn)的形式展開(kāi)一次認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的檢查活動(dòng)等溝通、議論，確立活動(dòng)主題，擬定活動(dòng)第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)論教課步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注出示評(píng)論內(nèi)容：1、你對(duì)文章自己提出自己的思慮嗎？2、你有明確的單元學(xué)習(xí)主題了嗎？3、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？你對(duì)參加專題研究有沒(méi)有好的建議呢？自我反應(yīng)小結(jié)自我反省教課反省第2課時(shí)《社戲》（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，掌握敘事有詳有略的安排課前學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)魯迅及其主要著作。講堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教課步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注課前學(xué)習(xí)狀況檢查報(bào)告成就指導(dǎo)語(yǔ)：組織學(xué)生迅速閱讀課文，利用工具書(shū)疏導(dǎo)字詞，并能認(rèn)識(shí)文意。自讀組織溝通、檢測(cè)檢測(cè)、發(fā)布看法創(chuàng)建情境：聯(lián)合標(biāo)題，看看文中一共回想了哪些事情，這些事件，為何要安排的有詳有略？再讀文章、思慮、溝通組織溝通、評(píng)論發(fā)布看法6、課文中的哪個(gè)詞能歸納平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)布看法第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫面教課步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注指導(dǎo)語(yǔ)：聯(lián)合文章的標(biāo)題“社戲”，按事件的發(fā)展進(jìn)度可將本文分為哪幾部分？”同桌溝通、議論組織溝通、評(píng)論小組代表講話指導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)想像，將去看戲和歸程中所描繪的生動(dòng)畫面畫出來(lái)，并對(duì)作者描繪的畫面作評(píng)論。明確目標(biāo)巡視、參加、議論小小組溝通、議論、繪畫組織溝通小組代表講話，自評(píng)、互評(píng)課后學(xué)習(xí)：1、劃出文中描繪出色的語(yǔ)句，熟讀成誦2、收集所生活的環(huán)境中的妙聞逸聞第3課時(shí)《社戲》（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感覺(jué)文章描繪的優(yōu)美畫面；2、聯(lián)合對(duì)文章的理解，談自己對(duì)城市生活或鄉(xiāng)村生活的感覺(jué)；課前學(xué)習(xí)：1、劃出文中描繪出色的語(yǔ)句，熟讀成誦2、收集所生活的環(huán)境中的妙聞逸聞講堂學(xué)習(xí)：第一塊：品位秀美畫面，評(píng)論城鄉(xiāng)樂(lè)趣教課步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注指導(dǎo)語(yǔ)：組織學(xué)生閱讀劃出的出色片段，并加以點(diǎn)撥和評(píng)論閱讀并論述原因第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：爭(zhēng)辯賽教課步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注創(chuàng)建情境：“愛(ài)玩是孩子的本性”，都說(shuō)城里的孩子可玩的沒(méi)有鄉(xiāng)間的孩子多，假如讓你選擇，范文寫作你愿是城里的孩子仍是鄉(xiāng)間的孩子。發(fā)布看法將學(xué)生按城鄉(xiāng)分紅兩組溝通趣事組織爭(zhēng)辯：正方：城里的生活更風(fēng)趣反方：鄉(xiāng)間的生活更風(fēng)趣展開(kāi)爭(zhēng)辯主持、參加、評(píng)論自評(píng)、小組互評(píng)課后學(xué)習(xí)：平橋村的事情堪稱是興趣無(wú)量，但不知道平橋村的人有沒(méi)有給我們大家留下深刻的印象，思慮平橋村人的性格特色。你喜愛(ài)文中哪一個(gè)人物形象呢？第4課時(shí)《社戲》（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握人物的性格，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)平橋村人的深沉感情。課前學(xué)習(xí)：達(dá)成上堂課的思慮問(wèn)題。講堂學(xué)習(xí)第一塊：掌握人物性格，評(píng)論人物形象教課步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家先在小組內(nèi)溝通一下文中寫到了哪些人物，各有如何的性格特色。閱讀、溝通、歸納、.總結(jié)組織溝通，小結(jié)人物性格小組代表講話，增補(bǔ)、評(píng)論指導(dǎo)語(yǔ)：你較喜愛(ài)哪個(gè)人物形象，為何？組織溝通，鼓舞、評(píng)論發(fā)布看法，談感覺(jué)第二塊：拓展懷疑，領(lǐng)悟作者的.寫作感情教課步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注組織議論：豆和戲都很一般，作者在乎的是什么呢？議論組織溝通發(fā)布看法設(shè)置情境：在你的生活中，有近似作者的經(jīng)歷嗎？思慮、.寫作指導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)文章自己還有可懷疑的地方嗎？思慮、懷疑解疑、小結(jié)自我小結(jié)教課反省課后學(xué)習(xí)介紹資源圖書(shū)資源《魯迅全集》（1938年版作者：魯迅魯迅全集第一版社）《魯迅選集》(上下冊(cè))思想報(bào)告專題（1959，人民文學(xué)第一版社）《魯迅?jìng)鳌罚ㄗ髡撸和鯐悦鳎┚W(wǎng)絡(luò)資源:8080/novels/luxun//wx_hsz/luxun/lx_lxz/lx_zj00.htm第5課時(shí)《端午日》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)湖南湘西端午風(fēng)俗；2、學(xué)習(xí)本文虛實(shí)相生的場(chǎng)面描繪手法；3、展開(kāi)一次商討“端午風(fēng)俗”的研究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)更多的“端午風(fēng)俗”；課前學(xué)習(xí)：1、運(yùn)用工具書(shū)解決課文中的生字詞，熟讀課文2、查資料，認(rèn)識(shí)作者基本狀況講堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教課步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入：檢查課前學(xué)習(xí)狀況，熟習(xí)作者自我檢測(cè)創(chuàng)建情境：讓學(xué)生自讀課文，用文中的一句話歸納端午日這日湖南人民舉行了哪些活動(dòng)？（巡視）閱讀、思慮組織溝通，評(píng)論發(fā)布看法第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)——模擬