一年級數學知識點歸納梳理

一年級數學知識點歸納梳理小學一年級數學學問點

1.數的熟悉

(1)數數，讀數，寫數

(2)比大小(“”〉，排序

(3)數的組成

(4)基數，序數

2.0的熟悉---表示沒有，表示起點。

3.計算：

加法計算---意義的理解，熟悉加號。

減法計算---意義的理解，熟悉減號。

會相關的計算(5以內)：加法、減法、0的計算。

1到5的加減法練習題：

1+3=()1+1=()3-3=()2+3=()

4-4=()3-3=()3-1=()2-2=()

1+1=()3+1=()2+3=()1+4=()

1+2=()3-2=()4-3=()2-2=()

1+1=()2-1=()3-1=()4+1=()

2-2=()4-2=()3-3=()2+3=()

4-3=()2+2=()3-2=()2+2=()

4-4=()3-1=()2+2=()3-2=()

4-4=()2+3=()3+1=()3+1=()

1-1=()4-3=()4-1=()4+1=()

3+1=()1+2=()4-2=()2-2=()

3-1=()3+1=()4+1=()1+1=()

2+2=()1-1=()3+1=()2+1=()

4+1=()4-4=()2+1=()3+2=()

2+2=()4+1=()1-1=()2+3=()

1-1=()3+2=()4+1=()1-1=()

2+3=()1-1=()1-1=()3+1=()

小學生一年級數學學問點

1、加數+加數=和2、被減數減數=差

和=加數+加數差=被減數減數

和加數=另一個加數被減數差=減數

另一個加數=和加數減數=被減數差

差+減數=被減數

被減數=差+減數

3、一個數從右邊起第一位是個位，(表示幾個一)

其次位是十位.(表示幾個十)第三位是百位.(表示幾個百)

讀數和寫數都從高位起.讀作是寫語文字，寫作是寫數學字

個的前面寫數學字，個的后面寫語文字。

4、?在︸下面就是求總數，用加法計算。(+)

?在︸上面就是求局部，用減法計算。(-)

5、求大數比小數多多少，用減法計算。(-)

求小數比大數少多少，用減法計算。(-)

大數=小數+多出來的數小數=大數多出來的數多出來的數=大數小數

6、時針短，分針長。1時=60分60分=1時1刻=15分

分針指著12是整時，時針指著數字幾就是幾時，

分針指著6是半時，時針過數字幾就是幾時半。

7、湊十歌:小朋友拍拍手，大家來唱湊十歌，九湊一，八湊二，七湊三來六湊四，兩五相湊就滿十。

湊十法：拆小數，湊大數。拆大數，湊小數。

8、圖文應用題：先找出已知條件和問題，再確定用加法或減法計算。最終要記得寫答.

求一共是多少，用加法計算。(+)

求還有、還剩、剩下是多少，用減法計算。(-)

9、1元=10角1角=10分1元=100分

10、交換加數的位置，和不變。

一年級數學學習方式

1、重視學習習慣的培育

孩子剛上一年級，有很多事情得漸漸學會自己處理，比方整理書包，預備其次天上課用的學具，(家長要為孩子預備的文具：筆、尺、練習本、橡皮)孩子忘帶數學書、忘帶文具盒在最初都是難免的。有時還真得鋪張各位家長花點時間送一下，但作為一個好家長，是不會讓這樣的事反復消失的。他們會讓孩子逐步學會自己治理自己，培育起孩子細心仔細預備全學習用品的習慣。

有的孩子生性大大咧咧，不是忘帶這樣，就是忘帶那樣，于是出門前，母親就反復囑咐，別忘帶作業(yè)本，別忘帶鑰匙……而孩子可能一面不耐煩的同意著一面又把該帶的東西丟在了家中，一位有心的母親是這樣做的，她在孩子的書包上貼了張醒目的紙條：查一查，你的東西帶全了嗎?要是都全了，就和媽媽說聲再見。此方法未必大家都有用，但多少可給我們一些啟發(fā)。

作業(yè)格式訓練也是學習習慣培育的一方面。要利用數學練習本讓學生練習寫數和寫算式。

學習習慣的另一方面就是作業(yè)的按時完成，一年級書面作業(yè)較少，但一些實踐性的活動作業(yè)和讀一讀，說一說，算一算的口頭作業(yè)還是有的。要留意提示孩子仔細完成好。特殊在開學的最初兩個月，我們家長每天抽些時間聽孩子說一說，看孩子做做實踐操作。以逐步培育孩子良好的作業(yè)習慣。

2、重視孩子計算力量的培育

口算20以內的加減法是非常重要的根底學問，孩子必需學好，并能夠到達嫻熟計算的程度，學期末速度要求大約為每分鐘8道一步計算式題(指直接填得數)，正確率達90—95%由于孩子的根底不同，不同孩子的計算嫻熟程度和速度也就存在肯定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數學課練習是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進展這方面的練習。

計算的練習方式多樣，可以制作卡片，供孩子獨立練習，也可在做家務、和孩子上街等時間來個對口令?；蛘呖梢圆杉{書中的形式：你能鉆過山洞嗎?你能跳過每個樹樁嗎?……同時要留心孩子計算錯誤的緣由，是馬虎還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習，每天幾十道，錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學數學的興趣的

其中幾加幾得十幾和相應的減法，要多讓孩子借助小棒等學具擺一擺、說一說計算思路。

3、依據生活理解數學，讓孩子在嬉戲中成長

有些數學學問較抽象，簡單混淆，我們家長要留意給孩子制造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解學問。如“左右”的熟悉，辨別左右是孩子本學期學習的一個難點，有些孩子正確把握左右需要較長時間和過程，家長要有急躁，在生活中強化孩子對左右手的熟悉，引導孩子借此來辨別物體間的左右關系。同時還要留意一個參照物的問題，如兩人面對面時，如何判別對面之人的左右邊。

在時間許可時，我們家長不妨和孩子一起做做數學嬉戲，通過那些具有訓練目的的嬉戲促進孩子在數學、認知、空間理解、想象力等方面的進展，由于在嬉戲中孩子可以自由的、毫無壓力的宣泄內在的情感