思明中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

思明中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【下載版】1：在使用Word編輯文檔時(shí)，當(dāng)光標(biāo)在第一段最末位置，按Delete鍵，其結(jié)果是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、把其次段的第一個(gè)字符刪除掉

B、僅刪除第一段最末行的最終一個(gè)字符

C、把第一段落和其次段落合并成了一個(gè)段落

D、把第一段落全部刪除

2：班級(jí)人際關(guān)系形成和進(jìn)展的手段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往

B、學(xué)習(xí)

C、熬煉

D、考試

3：老師為履行職責(zé)所必需的基本權(quán)利為科學(xué)討論與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟，不能缺少（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語直觀

B、形象直觀

D、表象直觀

5：反對(duì)壓抑兒童本性，強(qiáng)調(diào)老師要敬重兒童的共性，關(guān)懷兒童、信任兒童的是存在主義教育家的主見。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：中國吝嗇鬼形象的典型代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、和珅

B、嚴(yán)監(jiān)生

C、時(shí)遷

D、阿Q

7：個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于便于老師（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)因材施教

B、培育班集體

C、培育尖子生

D、培育同學(xué)的協(xié)作精神

8：皮亞杰認(rèn)為，7至ll歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展屬于的階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維預(yù)備

B、思維

C、感覺運(yùn)動(dòng)

D、抽象思維

9：行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使嘉獎(jiǎng)的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：教育目的是教育方針的政策性表達(dá)，具有政策的規(guī)定性，在肯定時(shí)期內(nèi)具有必需貫徹的強(qiáng)制性。???（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：老師職業(yè)的特別要求是，必需具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、管理力量

B、掌握力量¤♀

C、教育力量

D、討論力量

12：個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、共性

13：在教學(xué)活動(dòng)中，老師不能滿意于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視（）

單項(xiàng)選擇題：

A、傳授同學(xué)學(xué)問

B、進(jìn)展同學(xué)力量

C、培育同學(xué)共性

D、形成同學(xué)品德

14：學(xué)校課程是在學(xué)校中開設(shè)的全部學(xué)科。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：中同學(xué)學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的緣由包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知因素

B、人格因素

C、人際關(guān)系

D、學(xué)校因素

E、環(huán)境因素

16：“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”是品德形成的哪個(gè)階段?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

17：學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟識(shí)的場景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點(diǎn)，回憶時(shí)按這條路線上的各個(gè)點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目的位置的記憶法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

18：從評(píng)價(jià)的功能上去分，中學(xué)校教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

B、相對(duì)評(píng)價(jià)和肯定評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

19：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、備課

B、上課

C、作業(yè)的檢查和批改

D、學(xué)業(yè)成果的檢查與評(píng)定

20：要想使同學(xué)學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)變同學(xué)的成敗體驗(yàn)

B、使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感

C、改善同學(xué)的學(xué)問技能把握狀況

D、彌補(bǔ)其基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能方面的欠缺

21：老師備課時(shí)需要編制的方案包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案

B、單元方案

C、課時(shí)方案

D、學(xué)年教學(xué)進(jìn)度方案

E、課堂小結(jié)

22：明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、康德

B、裴斯泰洛齊

C、洛克

D、夸美紐斯

23：動(dòng)機(jī)壓抑說這一理論最早由（）提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、弗洛伊德

B、布魯納

C、苛勒

D、埃里克森

24：文化(精神文化)對(duì)教育的影響，最直接的方面就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育制度

B、教育規(guī)模

C、教育方法

D、學(xué)校課程內(nèi)容

25：（）是指老師對(duì)自己影響同學(xué)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果力量的主觀推斷。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)效能感

B、老師期盼

C、教學(xué)監(jiān)控力量

D、老師威信

26：在（）刪除的文件，沒有進(jìn)入“回收站”。

單項(xiàng)選擇題：

A、資源管理器中

B、桌面上

C、計(jì)算機(jī)中

D、U盤中

27：“教必有法”，但“教無定法”講的是教學(xué)方法的運(yùn)用必需（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想

B、做到原則性與敏捷性相結(jié)合

C、做到最佳選擇

D、做到優(yōu)化組合

28：社會(huì)主義教育事業(yè)的階級(jí)性主要體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)為人民全部

B、社會(huì)主義教育與宗權(quán)分別

C、教育內(nèi)容共享

D、教育目的是為社會(huì)主義培育合格公民和建設(shè)人才

E、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

29：陳述性學(xué)問的哪種基本單元儲(chǔ)存了觀念及概念問的有意義聯(lián)系到信息（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、命題

B、時(shí)間序列

C、產(chǎn)生式

D、表象

30：現(xiàn)代教學(xué)方法是在保留、改造和更新傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，使自身得以豐富和進(jìn)展的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成的階段可劃分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、服從、認(rèn)同和內(nèi)化

B、服從和認(rèn)同

C、逆反、認(rèn)同和內(nèi)化

D、認(rèn)同和內(nèi)化

32：“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于老師榜樣之中，寓德育于同學(xué)自我教育之中，寓德育于管理之中”，這條德育原則體現(xiàn)了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德育過程是培育同學(xué)知、情、意、行的過程

B、德育過程是促進(jìn)同學(xué)思想內(nèi)部沖突斗爭進(jìn)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

C、德育過程是組織同學(xué)的活動(dòng)交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程

D、德育過程是長期的反復(fù)的逐步提高的過程

33：校本鉆研的主體是同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與掌握稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂制度

B、課堂文化

C、課堂紀(jì)律

D、課堂氣氛

35：辛亥革命是中國近代歷史進(jìn)程中的一個(gè)重要里程碑。下列關(guān)于它的表述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、它結(jié)束了兩千多年的封建帝制

B、它產(chǎn)生了《中國民國臨時(shí)約法》

C、它引起了社會(huì)習(xí)俗的新變化

D、它吹響了新文化運(yùn)動(dòng)的號(hào)角

36：問題解決具有目的性、認(rèn)知性和情境性三個(gè)基本特點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

38：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6～11歲兒童要解決的主要沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主感對(duì)恥辱感

B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C、勤奮感對(duì)自卑感

D、自我同一性對(duì)角色混亂

39：綜合課程理論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、懷特海

B、杜威

C、布魯納

D、克伯屈

40：“綱要信號(hào)”圖標(biāo)教學(xué)法區(qū)分于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、它借用了富有概括性的“綱要信號(hào)”，使學(xué)問構(gòu)成一個(gè)聯(lián)系的大體系

B、它比以往的教學(xué)方法更簡單讓人理解

C、它可以直接把學(xué)問灌輸?shù)酵瑢W(xué)的頭腦中

D、它的優(yōu)越性前無古人后無來者

41：馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、知行統(tǒng)一原則

B、敬重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C、教育影響的全都性和連貫性原則

D、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。

42：進(jìn)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機(jī)能和力量最相宜于形成的時(shí)期。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：在肯定的年齡階段，人的生理與心理兩方面會(huì)消失某些典型的、本質(zhì)的特征。這種年齡特征表明個(gè)體身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、差異性

44：認(rèn)為只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，幾乎全部的同學(xué)都可以完成評(píng)價(jià)項(xiàng)目的80%—90%。這種理論屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、合作學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

45：下列不屬于我國中學(xué)的德育原則的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

E、理論聯(lián)系實(shí)際原則

46：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

47：發(fā)覺教學(xué)法就是讓同學(xué)去尋求人類未知曉的事物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：擔(dān)當(dāng)“必需使適齡子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”義務(wù)的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人

B、地方各級(jí)人民政府

C、地方各級(jí)人民政府教育行政部門

D、國務(wù)院教育行政部門

49：《旱天雷》屬于下列哪類樂種?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、江南絲竹

B、廣東音樂

C、福建南曲

D、內(nèi)蒙古二人轉(zhuǎn)

50：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段，ll～l5歲屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

51：與新手型老師相比，專家型老師的課時(shí)方案簡潔、敏捷，以同學(xué)為中心，并具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)性

B、結(jié)構(gòu)性

C、預(yù)見性

D、實(shí)效性

52：以教研組或班級(jí)組為單位，以集體備課為主要形式對(duì)說課本身進(jìn)行探究性研討的說課是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性說課

B、研討性說課

C、評(píng)比性說課

D、檢查性說課

53：短時(shí)時(shí)記憶的容量有限，為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、5±2

B、7±2

C、6±2

D、8±2

54：在甲班的班長選舉中，有這樣的狀況存在：全部的北京籍同學(xué)都擁護(hù)劉偉當(dāng)班長，全部的廣西籍同學(xué)都反對(duì)劉偉當(dāng)班長，有的男生是廣西籍同學(xué)。假如上述斷定為真，則以下哪項(xiàng)關(guān)于甲班的斷定也必定為真（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有的男生反對(duì)劉偉當(dāng)班長

B、有的男生不是廣西籍

C、劉偉是北京籍同學(xué)

D、有的女生是廣西籍

55：在人的身心進(jìn)展中，有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的進(jìn)展水平，有的則要到較晚年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平，這說明白人的身心進(jìn)展具有的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性規(guī)律

B、可變性規(guī)律

C、不均衡性規(guī)律

D、個(gè)別差異性規(guī)律

56：指導(dǎo)教學(xué)包括的活動(dòng)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)

B、呈現(xiàn)新材料

C、供應(yīng)有指導(dǎo)的練習(xí)

D、供應(yīng)反饋和訂正

E、供應(yīng)獨(dú)立的練習(xí)

57：最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《教育漫話》

D、《民本主義與教育》

58：同學(xué)主體性的形成，既是教育的目的，又是教育勝利的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、要求

B、途徑

C、條件

D、結(jié)果

59：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

60：我國社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說

B、人的多方面進(jìn)展的和諧進(jìn)展學(xué)說

C、空想社會(huì)主義關(guān)于人的全面進(jìn)展理論

D、關(guān)于人的進(jìn)展的抱負(fù)

查看答案

1：答案C

解析De1ete表示刪除光標(biāo)后面的一個(gè)字符，當(dāng)光標(biāo)在第一段落的段落末時(shí)，按De1ete鍵表示刪除了換行符，把兩個(gè)段落合并為一個(gè)段落。

2：答案A

解析交往是班級(jí)人際關(guān)系形成和進(jìn)展的手段。班主任應(yīng)悉心討論班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)同學(xué)的交往活動(dòng)。

3：答案錯(cuò)誤

解析：

4：答案A

解析言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學(xué)對(duì)語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。例如，在史地教學(xué)中，有關(guān)歷史生活、歷史大事、歷史人物和有關(guān)地形地貌、地理位置的領(lǐng)悟，均少不了言語直觀。因此，答案為A。

5：答案錯(cuò)誤

解析題干表達(dá)的是人文主義教育家的主見。

6：答案B

解析中國吝嗇鬼形象的典型代表人物是吳敬梓《儒林外史》筆下的嚴(yán)監(jiān)生。

7：答案A

解析：

8：答案B

解析皮亞杰認(rèn)為7至11歲的兒童的認(rèn)知進(jìn)展處于詳細(xì)運(yùn)算階段。這個(gè)階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理。但這一階段的兒童的思維仍需要詳細(xì)事物的支持。綜上所述，該階段處于思維階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案錯(cuò)誤

解析題干闡述的是代幣嘉獎(jiǎng)法的優(yōu)點(diǎn)。

10：答案錯(cuò)誤

解析：

11：答案C

解析教育力量是指老師完成肯定的教育教學(xué)活動(dòng)的本事。是老師職業(yè)的特別要求。

12：答案A

解析：

13：答案B

解析“授人以漁”即教學(xué)要重視培育同學(xué)的應(yīng)用學(xué)問的力量。

14：答案錯(cuò)誤

解析還應(yīng)包括其進(jìn)程支配。

15：答案A,B,C,E

解析：

16：答案D

解析：

17：答案B

解析：

18：答案C

解析C【解析】教育評(píng)價(jià)就其目的的不同，通常分為“形成性評(píng)價(jià)”與“總結(jié)性評(píng)價(jià)”兩種類型?！靶纬尚栽u(píng)價(jià)”與“總結(jié)性評(píng)價(jià)”這兩個(gè)概念是由斯克里文在其1967年所著的《評(píng)價(jià)方法論》中首先提出來的。形成性評(píng)價(jià)是通過診斷教育方案或方案、教育過程與活動(dòng)中存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)供應(yīng)反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)“指向更一般的等級(jí)定”。它的直接目的是作出教育效果的推斷，從而區(qū)分優(yōu)劣、分出等級(jí)或鑒定是否合格。

19：答案B

解析上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

20：答案A,B,C,D

解析由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系可知以上選項(xiàng)均對(duì)。

21：答案A,B,C,D

解析：

22：答案B

解析瑞士教育家裴斯泰洛齊明確提出了“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)。

23：答案A

解析：

24：答案D

解析：

25：答案A

解析【解析】教學(xué)效能感的定義。

26：答案D

解析刪除移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)中的文件不會(huì)放入回收站。四個(gè)選項(xiàng)中只有u盤是移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)。

27：答案B

解析：

28：答案A,B,E

解析社會(huì)主義教育事業(yè)的階級(jí)性主要體現(xiàn)在教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)為人民全部；社會(huì)主義教育事業(yè)與宗教分別；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

29：答案A

解析見上題。

30：答案正確

解析：

31：答案A

解析：

32：答案C

解析：

33：答案錯(cuò)誤

解析：

34：答案C

解析：

35：答案D

解析辛亥革命推翻了兩千多年的君主專制，建立了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國，頒布了《臨時(shí)約法》，引起了社會(huì)風(fēng)俗的變法，A、B、C項(xiàng)符合。新文化運(yùn)動(dòng)高舉民主與科學(xué)的旗幟，辛亥革命并沒有吹響其號(hào)角。

36：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

37：答案B

解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué)，老師起著關(guān)鍵的作用。

38：答案C

解析美國精神分析學(xué)家埃里克森將人格的進(jìn)展分為8個(gè)階段，其中前5個(gè)階段屬于兒童成長和接受教育的時(shí)期，它們分別是：(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0～1.5歲)。(2)自主感對(duì)恥辱感與懷疑(2～3歲)。(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4～5歲)。(4)勤奮感對(duì)自卑感(6～11歲)。(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12～18歲)。

39：答案A

解析綜合課程理論的代表人物是懷特海。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

40：答案A

解析：

41：答案D

解析：

42：答案正確

解析：

43：答案A

解析題干的描述體現(xiàn)了個(gè)體身心進(jìn)展的階段性。

44：答案D

解析：

45：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】我國中學(xué)的德育原則有：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、教育的全都性與連貫性原則、敬重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則、因材施教原則。故ABC