一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版八篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版錦集八篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版篇1

一、說(shuō)教材

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容。在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)嫻熟把握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、比擬及加減運(yùn)算，對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步熟悉。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題。意圖是讓學(xué)生通過用不同方法數(shù)數(shù)，熟悉100以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。并在詳細(xì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：能運(yùn)用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)實(shí)物、表示結(jié)果、圈一圈的活動(dòng)，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性。

2、過程與方法：通過選擇適宜的方法數(shù)數(shù)，培育學(xué)生、觀看、比擬、分析的力量。增加學(xué)生優(yōu)化算法的意識(shí)。

3、情感與態(tài)度：通過小組調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解和把握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性，自主建構(gòu)新的計(jì)數(shù)單位“十”。理解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。

課前預(yù)備：

1、學(xué)具：小棒100根。

2、課前調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以動(dòng)手操作為主，讓學(xué)生的操作中啟迪思維，在合作溝通活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，表達(dá)自主探究的優(yōu)越感。感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩性，初步滲透數(shù)學(xué)的生活性。

三、說(shuō)教學(xué)流程

（一）檢查課前調(diào)查并復(fù)習(xí)

師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)。我想問問小朋友一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是什么位？其次位是什么位?

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)出從右邊起第一位是個(gè)位，其次位是十位。]

師：同學(xué)們，教師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組里面相互說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺生活中哪些方面存在數(shù)。并且說(shuō)說(shuō)這些數(shù)個(gè)位上是幾，十位上是幾，這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?（巡察指導(dǎo)）。

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生能說(shuō)出類似我家有8盆花,8只有個(gè)位，是由8個(gè)一組成的；這棟樓有16戶人家，16的個(gè)位上是6，十位是1，16是由1個(gè)十和6個(gè)一組成的……]

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，并對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成進(jìn)展復(fù)習(xí)，對(duì)新課進(jìn)展鋪墊。]

師：剛剛有的小朋友說(shuō)的物體的個(gè)數(shù)超過了20個(gè)，你們還會(huì)數(shù)嗎？

今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)新課的必要性]

（二）探究新知

1、數(shù)一數(shù)。

（1）師：這一共有多少根小棒？說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的？

學(xué)生先獨(dú)立思索，再分組爭(zhēng)論，然后每個(gè)小組選一個(gè)代表向全班匯報(bào)數(shù)小棒的方法。

[教學(xué)預(yù)設(shè)：1根1根數(shù)；2根2根數(shù)；5根5根數(shù)；10根10根數(shù)等，此時(shí)就讓全班學(xué)生接數(shù)。對(duì)每一種數(shù)法賜予確定]

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先獨(dú)立思索，再通過小組內(nèi)合作數(shù)數(shù)，了解數(shù)序相互提示、檢查。敬重學(xué)生富有共性的學(xué)習(xí)成果，培育學(xué)生合作意識(shí)。通過溝通感受數(shù)法多樣化。]

（2）優(yōu)化數(shù)法，練習(xí)10根10根數(shù)，邊擺邊數(shù)。

師：你最喜愛哪種數(shù)法？為什么？

[教學(xué)預(yù)設(shè)：10根10根數(shù)，由于最快。]

那我們也像那個(gè)小朋友一樣，10根10根數(shù)，并且我們利用帶來(lái)的皮筋，把10根小棒捆成一捆。

[設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自主探究，呈現(xiàn)不同的表示方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬各種方法的異同，培育學(xué)生優(yōu)化意識(shí)。通過比照幾種數(shù)法，表達(dá)以10當(dāng)一的優(yōu)越性。]

師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒，那么10個(gè)一就表示1個(gè)什么？2捆小棒表示2個(gè)什么？5捆，8捆又表示什么？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”]

（3）學(xué)生跟著教師在一次十根十根數(shù)100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。

（4）明確十進(jìn)關(guān)系。

10個(gè)一是1個(gè)十，10個(gè)十是一百。

2、圈一圈，數(shù)一數(shù)。

數(shù)P2練習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)受從實(shí)物到數(shù)點(diǎn)子，從規(guī)章排列地?cái)?shù)到混合排列的數(shù)的過程。數(shù)的時(shí)候，可以讓學(xué)生用自己喜愛的方法數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。]

（三）穩(wěn)固練習(xí)

1、完成第3頁(yè)練一練，第1題，

2、完成練一練第2題。

3、嬉戲：接力賽

教師說(shuō)清嬉戲規(guī)章：兩人做嬉戲，一人說(shuō)出3個(gè)有規(guī)律排列的數(shù)（如34、36、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個(gè)數(shù)。

4、練習(xí)5（開放題）。

[設(shè)計(jì)意圖：主要表達(dá)幾點(diǎn)培育學(xué)生解決問題的策略；以嬉戲的形式穩(wěn)固練習(xí)，讓學(xué)生不覺得累；讓學(xué)生感受勝利。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。表達(dá)數(shù)學(xué)的趣味性與多樣性]

四、總結(jié)

談自己本課所學(xué)到的學(xué)問

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版篇2

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元8、9頁(yè)的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況，以及1~5的熟悉的根底上進(jìn)展教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀看、思索、溝通，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀、寫0。教科書的編排是先熟悉0的意義（表示什么物體也沒有），再熟悉、理解0的其他含義，最終書寫0，并將學(xué)問拓展到課外，查找生活中用到0的地方。依據(jù)一年級(jí)新生喜愛聽故事和做嬉戲的特點(diǎn)，通過生動(dòng)好玩的嬉戲活動(dòng)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

二、說(shuō)學(xué)前分析

對(duì)0的熟悉，很多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）根本沒有接觸過，因而對(duì)0的更深刻的熟悉，單獨(dú)安排一節(jié)是非常必要的。通過對(duì)0的熟悉和理解，學(xué)生可以熟悉到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺熟悉0在數(shù)中的挨次，會(huì)讀寫0．力量目標(biāo)：

2、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)寫0，培育學(xué)生書寫力量。

3、體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4、通過探究活動(dòng)進(jìn)展的求異思維和創(chuàng)新力量。

情感目標(biāo)：

在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培育學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要仔細(xì)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的挨次，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0的三種含義

四、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的深厚興趣與動(dòng)機(jī)。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，留意力不集中，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單疲憊，因此，我以釣魚嬉戲的形式為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)學(xué)問融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、引入多媒體教學(xué)，

設(shè)計(jì)小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來(lái)吸引學(xué)生的留意力。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培育學(xué)生提出問題和解決問題的力量。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過出示直尺、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生

動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通，讓學(xué)生在開放性的爭(zhēng)論中架起從已知到未知的橋梁，去獵取新的學(xué)問，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探究方法的過程中，發(fā)覺新舊學(xué)問的聯(lián)系，發(fā)覺不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

學(xué)法可歸納為

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的奇怪心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

（二）舉例說(shuō)明法：學(xué)生說(shuō)誕生活中用0的例子，理解0的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（三）操作觀看法：利用直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過觀看來(lái)直觀感知0表示起點(diǎn)和分界限的意義，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動(dòng)，使學(xué)生樂于參加，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望。

五、說(shuō)教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）

（一）組織學(xué)生做釣魚嬉戲，并計(jì)數(shù)，比比看在肯定的時(shí)間里誰(shuí)釣的魚最多？多者獲勝。利用嬉戲的形式開課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

今日，小貓們也進(jìn)行了一場(chǎng)釣魚競(jìng)賽，你們想不想去看看競(jìng)賽的狀況呀？我們來(lái)幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的好玩情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．我在這里留意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜愛的童話形式，豐富學(xué)生的感性積存，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、新知探究：教學(xué)0的含義。

（一）0表示沒有。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展現(xiàn)

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改良呢？

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中我有意識(shí)的進(jìn)展引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)展互評(píng)．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)當(dāng)寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（由于做事不仔細(xì)，三心二意……）對(duì)學(xué)生進(jìn)展品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)做事，用心致志……

教師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的熟悉．（板書：0的熟悉）

教師：你們的學(xué)問可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實(shí)踐體會(huì)0表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的嬉戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜，留意要制造出用0表示的。

（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學(xué)生舉例：在什么狀況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個(gè)蘋果，我一天吃完了，我還有0個(gè)蘋果……）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清晰地理解0表示沒有的含義以及在什么狀況下就可以用0表示，還可以培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量，教師對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)時(shí)給與表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。

3、教學(xué)書寫0。

1、教師：我們剛剛已經(jīng)熟悉了0，那么0像什么呀？說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)寫0嗎？

2、課件演示：0的寫法，學(xué)生仔細(xì)觀看。

3、教師在黑板上邊演示邊講解，強(qiáng)調(diào)格式，學(xué)生書空。

4、描紅，練習(xí)書上的第8頁(yè)寫一寫，寫完后進(jìn)展展現(xiàn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版篇3

一、集體備課的思路

統(tǒng)計(jì)學(xué)問在一年級(jí)主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性，初步培育統(tǒng)計(jì)的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的根底上，熟悉統(tǒng)計(jì)圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

一年級(jí)上冊(cè)通過最喜愛的水果這一真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，并依據(jù)圖表中的”數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)潔問題并回答下列問題。

《組織競(jìng)賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)，在教材中先后安排了學(xué)生所熟識(shí)的組織競(jìng)賽買氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜愛的電視節(jié)目三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，鼓舞學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的閱歷。

本課是在學(xué)生熟悉了象形統(tǒng)計(jì)圖的根底上，連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此根底上，學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這與一年級(jí)上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有肯定的抽象性；另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的推斷，從而為決策供應(yīng)依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

依據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、借助真實(shí)、好玩的情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

2、使學(xué)生經(jīng)受收集和整理數(shù)據(jù)的過程，熟悉簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡(jiǎn)潔的問題。依據(jù)信息做出推斷和決策。

4、學(xué)會(huì)與人合作，積存與同伴合作解決問題的閱歷，培育合作、溝通的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

二、本節(jié)課要解決的主要問題及方法

依據(jù)＂新一輪課程改革試驗(yàn)＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同進(jìn)展，落實(shí)課堂教學(xué)效果，呈現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)，我本著以生為本，進(jìn)展力量的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，實(shí)行以下教學(xué)方法：

（一）低年級(jí)學(xué)生年齡小，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生奇怪、好動(dòng)的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入＂組織什么競(jìng)賽好呢＂，讓學(xué)生在自己熟識(shí)的生活中去查找、發(fā)覺、探究，熟悉和把握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。從而明確，統(tǒng)計(jì)的必要性。

（二）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主，注意合作溝通。小組活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)時(shí)，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜愛什么活動(dòng)好，又相互啟發(fā)，共同進(jìn)步，增加了合作意識(shí)。再依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策：組織參加人數(shù)最多的那項(xiàng)活動(dòng)才好，又將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

（三）＂數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)當(dāng)為生活效勞。＂在學(xué)生初步把握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到嘉獎(jiǎng)的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，作出比擬，切實(shí)進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版篇4

一、說(shuō)教材。

《小兔請(qǐng)客》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用，在后面還要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的不進(jìn)位加法、不退位減法，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算的根底。

“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的根底，它是在學(xué)生熟悉了100以內(nèi)的數(shù)和嫻熟口算20以內(nèi)的加減法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的詳細(xì)情境，從中引出問題：

①一共有多少個(gè)果子？

②草地上還剩下多少個(gè)果子？

然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫忙學(xué)生建立加減法的表象，最終鼓舞學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過溝通，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生熟悉加減法算式的各局部名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活親密相關(guān)，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，培育學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和力量。

二、說(shuō)目標(biāo)。

（一）學(xué)問與技能：

在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探究并把握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

（二）過程與方法：

通過動(dòng)手操作、合作溝通，初步經(jīng)受在詳細(xì)情境中提出問題和解決問題的過程，進(jìn)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和力量。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的意識(shí)，也培育學(xué)生初步的遷移類推力量。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，探究并把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

四、說(shuō)教法、學(xué)法。

本節(jié)課我依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、比擬、遷移、歸納法及練習(xí)穩(wěn)固、拓展延長(zhǎng)等教學(xué)方法。并對(duì)學(xué)生進(jìn)展了發(fā)覺問題、提出問題的學(xué)法指導(dǎo)，獨(dú)立思索、獨(dú)立解決問題的學(xué)法指導(dǎo)及合作、溝通、探究學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在直接感受的根底上，體會(huì)算理，把握多樣的計(jì)算方法，體會(huì)加減法的意義。

五、說(shuō)教學(xué)程序。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)鋪墊。

2、故事導(dǎo)入。

在一個(gè)很美很美的森林里，住著一只勤勞和善的小兔子……講故事的過程中提醒并板書課題：小兔請(qǐng)客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）合作溝通，探究新知。

1、探究加法的計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀看主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發(fā)覺哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生思索后答復(fù)。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題。

在這個(gè)過程中通過師生互動(dòng)培育學(xué)生發(fā)覺問題的意識(shí)和力量。

（2）“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問題，還要學(xué)會(huì)解決問題。教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探究計(jì)算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，溝通算法。（反應(yīng)計(jì)算方法。）

學(xué)生在充分溝通的根底上，可能得出不同的計(jì)算方法。

這時(shí)，可能消失的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②由于2+3=5，所以20+30=50；

③由于2個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50；

④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；

⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。

鼓舞學(xué)生選擇自己喜愛的方法，并把它說(shuō)給你的小伙伴聽一聽。

2、滲透應(yīng)用題中的簡(jiǎn)潔數(shù)量關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)和鼓舞，同時(shí)提問，你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字都表示什么含義呢？鼓舞學(xué)生嘗試答復(fù)，通過這個(gè)問題，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡(jiǎn)潔印象。

3、學(xué)習(xí)加法算式各局部名稱。

在加法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)假如有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說(shuō)邊板書。

4．探究減法的計(jì)算方法。

教師連續(xù)講故事了，就在他們剛要享用這些果子的時(shí)候……，前面計(jì)算的講解和練習(xí)，學(xué)生難免疲乏，教師通過連續(xù)講故事，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學(xué)生的奇怪心，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課件顯示其次幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)分。依據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并試著自己解決提出的問題。教學(xué)過程與上面大體全都。

5．學(xué)習(xí)減法算式各局部名稱。

（三）穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)。

1、用自己喜愛的方式進(jìn)展計(jì)算。做完后組織學(xué)生口答，并說(shuō)出計(jì)算過程?！坝媚阆矏鄣姆椒ㄋ恪?，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思索，充分表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。通過這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)問的理解。

（四）全課總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

（五）思想教育：教師知道你們不僅聰慧，而且者是懂事的好孩子，對(duì)嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起共享，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們?cè)谏钪杏泻贸缘氖窃趺醋龅模?/p>

生：我分給爸、媽媽吃。

生：我要分給小朋友們吃。

生：我要和教師一起吃。

意圖：使學(xué)生把本課的學(xué)問與日常生活嚴(yán)密的聯(lián)系在一起，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了充分的表達(dá)。

六、說(shuō)課堂評(píng)價(jià)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用多種方式探究整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能嫻熟計(jì)算。在探究過程中，學(xué)生的參加遠(yuǎn)比結(jié)果重要的多，所以只要學(xué)生動(dòng)手操作，積極參加，教師就要予以確定和表?yè)P(yáng)，在小組合作溝通的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生留意傾聽同學(xué)的意見，對(duì)于同學(xué)與自己一樣的看法要確定，不同的看法要爭(zhēng)論，在溝通與探討中查找解決問題的有效途徑。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版篇5

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第60-61頁(yè)。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)前后積存了肯定的感性閱歷，但方位感不強(qiáng)，不肯定能精確的加以推斷。而“上下”“前后”“左右”都是比擬抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有肯定的難度，要到達(dá)嫻熟、精確地區(qū)分“前、后”的位置，就需要考慮學(xué)生的年齡特征，通過大量的活動(dòng)來(lái)完成。

為了讓學(xué)生直觀地熟悉物體的前后相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一好玩的情境，讓學(xué)生用“前、后”描述物體的位置與挨次，初步培育學(xué)生的空間觀念，為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能

讓學(xué)生能確定物體前后的位置與挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

（二）過程與方法.在詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置與挨次，初步培育學(xué)生的空間觀念和按肯定的挨次進(jìn)展觀看的良好習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀.使學(xué)生在活動(dòng)中獲得開心的情感體驗(yàn)，并能用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問題。

4、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在詳細(xì)情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學(xué)難點(diǎn)定為讓學(xué)生體會(huì)“前、后”的相對(duì)性。

5、教具預(yù)備方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動(dòng)物圖片等、課前還為學(xué)生預(yù)備了卡丁車圖片作為學(xué)具。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

>指出：“要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境?！币荒昙?jí)的小學(xué)生更喜愛用形象來(lái)思維的。在本節(jié)課中，我主要采納了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體間的前后位置關(guān)系。

同時(shí)，>強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。因此，我注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們實(shí)行自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀看、描述、想象、合作溝通中體驗(yàn)前后的含義，從而獲得勝利的體驗(yàn)和探究的樂趣。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)想

我利用學(xué)生已有的生活閱歷，并充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，采納各種好玩的小活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谝粋€(gè)自主的空間中觀看、操作，在問題情境中主動(dòng)地探究解決問題的方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

學(xué)生將通過說(shuō)、找、擺、做、練的活動(dòng)，漸漸加深對(duì)“前后”位置關(guān)系的熟悉。

四、說(shuō)教學(xué)過程

為了表達(dá)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了探究性的課堂教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——對(duì)！小兔子傲慢自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今日，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子確定不會(huì)睡大覺了，就對(duì)小兔子說(shuō)：“競(jìng)賽可以，但這次的路線必需有我來(lái)定?！毙⊥米舆B想都沒想就同意了。現(xiàn)在我們就到賽場(chǎng)去看一看。

（二）觀看溝通，獵取新知

同學(xué)們，今日森林之王老虎給我打電話說(shuō)森林王國(guó)有一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)我們一年級(jí)二班的同學(xué)去觀看。還等什么，抓緊去看看吧：百米賽跑都快要開頭了，我用電腦出示動(dòng)物賽跑圖，問：同學(xué)們，你們看到哪些小動(dòng)物？教師最喜愛小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀看小兔子的前面、后面有哪些小動(dòng)物？學(xué)生在觀看中很簡(jiǎn)單發(fā)覺小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時(shí)也可能有學(xué)生會(huì)發(fā)覺小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。只要答復(fù)合理，我都賜予表?yè)P(yáng)說(shuō)“你真棒”、“觀看得真認(rèn)真”等等，并用小紅花作為嘉獎(jiǎng)。

通過這一問題，引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時(shí)，動(dòng)態(tài)的信息資源給學(xué)生供應(yīng)了充分的思維空間，讓學(xué)生從情境中發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生還可以選擇自己喜愛的動(dòng)物介紹給其它的同學(xué)，這也充分敬重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

然后，我激發(fā)興趣，看完了緊急的百米賽跑，惋惜我們錯(cuò)過了卡丁車競(jìng)賽引起學(xué)生的奇怪心，這時(shí)利用笑笑發(fā)來(lái)的短信

2號(hào)車排在最前面，3號(hào)車排在4號(hào)車的后面，1號(hào)車在最終面。

請(qǐng)各小組同學(xué)依據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。小組溝通匯報(bào)，然后請(qǐng)一組同學(xué)到前面利用圖片邊說(shuō)邊擺。這里我會(huì)給說(shuō)的好的學(xué)生賜予評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回放，讓學(xué)生對(duì)比自己擺的對(duì)不對(duì)。

卡丁車大賽的情境新奇時(shí)尚，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，熟悉字的同學(xué)讀信息，其他同學(xué)擺圖片，在小組內(nèi)觀看與溝通中，解決了這樣一個(gè)具有肯定難度的問題，初步培育了學(xué)生的合作力量。

（三）結(jié)合實(shí)際，啟發(fā)思維

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學(xué)起立，說(shuō)說(shuō)前后分別是誰(shuí)，向后轉(zhuǎn)再說(shuō)一說(shuō)前后分別是誰(shuí)，讓學(xué)生發(fā)覺問題，明確方向發(fā)生了變化，前后挨次就變了。然后我連續(xù)問學(xué)生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)（小臉）對(duì)著就是前。（后背）對(duì)著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（轉(zhuǎn)變）。最終依據(jù)問題和學(xué)生的答復(fù)編出下面這首兒歌：

小朋友們告知我，前、前在哪兒？

教師教師告知你，（小臉）對(duì)著就是前。

小朋友們告知我，后、后在哪兒？

教師教師告知你，（后背）對(duì)著就是后。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣？動(dòng)腦想一想。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會(huì)（轉(zhuǎn)變），就會(huì)（轉(zhuǎn)變）

這樣的設(shè)計(jì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義，體驗(yàn)到前后的相對(duì)性，同時(shí)更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn)，確定前后的重要性，既考察了學(xué)生是否把握“前后”概念意義，又培育了學(xué)生初步的空間概念，使學(xué)生再次獲得開心、勝利的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。

（四）拓展應(yīng)用，培育力量

在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖。在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：小明前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？一共有多少個(gè)人在買票？

之后，我出示了一道排隊(duì)的思索題作為這節(jié)課的拓展延長(zhǎng)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題，增加了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培育了學(xué)生發(fā)散思維的力量。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，對(duì)直觀的事物感興趣。因此，我采納了這種圖文結(jié)合的板書，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀有用，學(xué)生更加簡(jiǎn)單理解。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版篇6

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課是北師版教材一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。這局部?jī)?nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比擬、分類等學(xué)問的根底上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

“最喜愛的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會(huì)到，統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)處理的便利，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)這些學(xué)問的必要性。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)、借助好玩的情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培育初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

(2)、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程，熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)圖表答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問題。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析力量的培育。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、設(shè)計(jì)思路

由于一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)學(xué)問，但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到生疏，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)“小熊請(qǐng)客”的情境，讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜愛吃的水果，在他們動(dòng)手操作進(jìn)展收集、整理信息的過程中，逐步形成象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

2、教法

這節(jié)課主要采納開放式的教學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)展整理，在班內(nèi)展現(xiàn)；通過全班溝通，得出制作統(tǒng)計(jì)圖表的根本方法。

3、學(xué)法

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求表達(dá)：在詳細(xì)的情境中，讓學(xué)生發(fā)覺問題，感受到統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。

三、說(shuō)教學(xué)過程

本節(jié)課分三局部進(jìn)展教學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版篇7

一、說(shuō)教材

《今日我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法，以及100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的根底上所開展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課。

其教學(xué)目的不僅僅是穩(wěn)固運(yùn)用計(jì)算的方法和技能，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減運(yùn)算的含義；3、逐步培育學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的意識(shí)和力量。

教材中創(chuàng)設(shè)了調(diào)皮和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場(chǎng)購(gòu)物的情境，正是為了讓學(xué)生感受生活，感受生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過購(gòu)物中的付款活動(dòng)，體驗(yàn)付款方式的多樣性。

2、通過購(gòu)物活動(dòng)，穩(wěn)固100以內(nèi)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過購(gòu)物中的付款活動(dòng)，體驗(yàn)付款方式的多樣性。

教學(xué)預(yù)備：

1、文具表、價(jià)錢表

2、錢幣（紙）

二、說(shuō)教法

1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作溝通。

數(shù)學(xué)源于生活，更應(yīng)用于生活。我會(huì)把同學(xué)分成若干個(gè)小組，以小組的形式來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)，會(huì)在小組內(nèi)模擬超市，讓學(xué)生當(dāng)售貨員、當(dāng)顧客。在賣與買的過程中，學(xué)生不僅用到加減計(jì)算的數(shù)學(xué)學(xué)問，又用到了實(shí)際的生活閱歷。在動(dòng)手的過程中，讓學(xué)生更深刻地熟悉生活，體會(huì)生活。

2．讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，特殊在小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生與學(xué)生的接觸許多，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也顯得尤為重要。在小組的購(gòu)物活動(dòng)后，讓學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)，其中不管是表?yè)P(yáng)還是批判，都是屬于學(xué)生自己的體會(huì)。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)力量，又可以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

3．聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活。

新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“體驗(yàn)”和“感受”。對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)小朋友，絕大局部在實(shí)際生活中缺乏獨(dú)立購(gòu)物的生活閱歷，但他們對(duì)新事物又布滿了奇怪和憧憬，于是，設(shè)計(jì)《今日我當(dāng)家》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作，初步體驗(yàn)“當(dāng)家”的過程，讓學(xué)生既感受了很多活動(dòng)中的樂趣，也自覺的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法、技能，還在相互的匯報(bào)、爭(zhēng)論、溝通中，感受了人與人之間的相互關(guān)愛，得到了情感和過程的雙重體驗(yàn)。

4．鼓舞學(xué)生多角度思索，培育學(xué)生發(fā)散思維。

學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問、家庭的背景不同，思索問題和解決問題的角度也不同，這就意味著一樣的問題情境，不同的學(xué)生就可能有不同的解決方法。教學(xué)中，要力求敬重學(xué)生，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，并給學(xué)生供應(yīng)肯定的思索和溝通的空間。本課中的很多環(huán)節(jié)中，如用20元、30元、100元去購(gòu)物，該如何購(gòu)法？這問題的答復(fù)是多種多樣的，學(xué)生在提出方案后并說(shuō)出理由。在這一過程中，不僅穩(wěn)固了學(xué)生的計(jì)算技能，同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的進(jìn)展。因此，我在在上課前我會(huì)對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)展調(diào)查，詢問學(xué)生什么叫“當(dāng)家”？“日常生活中你的家是由誰(shuí)當(dāng)家的？當(dāng)家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子溝通怎么河里購(gòu)物和消費(fèi)，怎樣進(jìn)展人民幣的計(jì)算和換算。

三、說(shuō)教學(xué)流程

1．創(chuàng)設(shè)情境。

出示調(diào)皮和笑笑，通過兩人的對(duì)話，滲透喜愛勞動(dòng)以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育。

2．購(gòu)物。

（1）合作制定方案。

出示商場(chǎng)，擺出不同的商品，每一小組派發(fā)一張商品和價(jià)格一覽表，讓學(xué)生設(shè)計(jì)好方案后挑出自己要買的東西，再進(jìn)展計(jì)算。同時(shí)，提出各種不同條件“30元錢可以買些什么？”“20元錢可以買些什么？”。先讓學(xué)生小組內(nèi)爭(zhēng)論，定制購(gòu)物方案，并要說(shuō)出該方案的依據(jù)。由于不同的人會(huì)有不同的方案，而且這里的30元錢和20元錢在購(gòu)物過程中既可以全部用完，又可以有余額，所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購(gòu)物方案得到其他組員的認(rèn)同，學(xué)生必需“買之有道”——買這些是用來(lái)包菜餃子還是肉餃子？為什么要買這么多？要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案，在此過程中，又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理力量。

（2）限定性購(gòu)物。

出示收銀臺(tái)，提出另外的條件“我花了25元錢，買了……”“我花了14元錢，買了……”。

讓學(xué)生自主操作，列出購(gòu)物清單。跟前面“可以買些什么”比照，這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)加法的純熟運(yùn)用。在說(shuō)出購(gòu)物清單后，再讓學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己評(píng)價(jià)的理由，從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理力量。

3．菜桌上的數(shù)學(xué)問題。

出示全家人在家里吃餃子的情境，依據(jù)“調(diào)皮做了43個(gè)肉餃子”、“笑笑做了38個(gè)菜餃子”，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出各種各樣的問題，再讓學(xué)生通過列式、計(jì)算來(lái)解決這些問題。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，培育了學(xué)生提問題的力量，同時(shí)，學(xué)生在解決問題的過程中，也穩(wěn)固了100以內(nèi)的加減運(yùn)算力量。

4．購(gòu)物嬉戲。

課的最終環(huán)節(jié)，模擬購(gòu)物活動(dòng)，在小組內(nèi)讓一名學(xué)生