政和2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析2

政和2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：全部同學(xué)都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容，對(duì)同學(xué)有直接意義的內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)課程

B、綜合課程

C、校本課程

D、核心課程

2：選擇一部分能反映討論對(duì)象特征的單位進(jìn)行調(diào)查的方法，屬于教育調(diào)查法中的（）。、

單項(xiàng)選擇題

A、全面調(diào)查

B、個(gè)案調(diào)查

C、重點(diǎn)調(diào)查

D、抽樣調(diào)查

3：運(yùn)用練習(xí)法就是讓同學(xué)多做各種類型的題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：新老師的課后評(píng)價(jià)要比專家老師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)

B、細(xì)節(jié)

C、閱歷

D、形式

5：同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到肯定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步好像停了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準(zhǔn)時(shí)反饋

6：老師對(duì)同學(xué)的情感特征包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)性

B、普遍性

C、穩(wěn)定性

D、言任性

E、依靠性

7：斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：心理學(xué)家把問題行為分為三類，認(rèn)知性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會(huì)上的不成熟行為等三類。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》的規(guī)定，衛(wèi)生部門應(yīng)當(dāng)對(duì)兒童實(shí)行（）制度，樂觀防治兒童常見病、多發(fā)病，加強(qiáng)對(duì)傳染病防治工作的監(jiān)督管理和對(duì)幼兒園、托兒所衛(wèi)生保健的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

單項(xiàng)選擇題

A、預(yù)防接種

B、專人護(hù)理

C、疾病預(yù)防

D、遺傳跟蹤

10：加涅認(rèn)為，心智技能與學(xué)習(xí)策略都屬于（）的范疇

單項(xiàng)選擇題

A、感性學(xué)問

B、理性學(xué)問

C、陳述性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

11：同學(xué)在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過交往來綻開的，活動(dòng)的過程就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、交往的過程

B、學(xué)習(xí)的過程

C、德育的過程

D、熟悉的過程

12：同學(xué)即將達(dá)到的進(jìn)展水平與現(xiàn)有的進(jìn)展水平之間的差異即（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展關(guān)鍵期

B、最近進(jìn)展區(qū)

C、關(guān)鍵期

D、最佳期

13：運(yùn)用練習(xí)法就是讓同學(xué)多做各種類型的題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：《教學(xué)成果獎(jiǎng)威條例》屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育規(guī)章

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育行政法規(guī)

15：采納頻繁的反饋和依據(jù)每個(gè)同學(xué)的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、終結(jié)性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

16：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)

C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

17：批判教育學(xué)的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

18：某兒童開頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，根據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段論，該兒童道德進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、他律階段

B、前習(xí)俗階段

C、自律階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

19：下列對(duì)遷移的描述正確的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、是習(xí)得閱歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響

B、是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響

C、也稱訓(xùn)練遷移

D、廣泛存在于各種行為規(guī)范和態(tài)度的學(xué)習(xí)中

E、廣泛存在于各種學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)中

20：我們上網(wǎng)時(shí)常常會(huì)遇到陷阱：掃瞄器默認(rèn)主頁被修改并鎖定。要想在網(wǎng)上搜尋這個(gè)問題的解決方法，需（）。

單項(xiàng)選擇題

A、搜尋“我的掃瞄器主頁被修改了，誰能幫幫我呀”

B、搜尋“掃瞄器(或IE)的主頁被修改(鎖定)”

C、搜尋“掃瞄器主頁被修改”

D、搜尋“怎么修改主頁”

21：《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》其次十一條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為?！边@體現(xiàn)了在教學(xué)中同學(xué)具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、生存的權(quán)利

B、平安的權(quán)利

C、人身自由的權(quán)利

D、受敬重的權(quán)利

22：產(chǎn)生感覺的第一步是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)換

B、收集信息

C、神經(jīng)傳導(dǎo)

D、中樞加工

23：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)化性原則

B、生成性原則

C、有效監(jiān)控原則

D、個(gè)人效能感原則

E、理論聯(lián)系實(shí)際原則

24：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

E、教學(xué)閱歷

25：在Word編輯狀態(tài)下。格式刷可以復(fù)制（）。

單項(xiàng)選擇題

A、段落的格式和內(nèi)容

B、段落和文字的格式和內(nèi)容

C、文字的格式和內(nèi)容

D、段落和文字的格式

26：教學(xué)活動(dòng)中老師與同學(xué)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采納的社會(huì)結(jié)合方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)組織形式

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)策略

27：中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、墨子

28：一般狀況下，合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組時(shí)要根據(jù)“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

30：資源管理策略包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、時(shí)間管理策略

B、環(huán)境管理策略

C、努力和心境管理策略

D、學(xué)習(xí)工具管理策略

E、社會(huì)性人力資源管理策略

31：指導(dǎo)教學(xué)包括的活動(dòng)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)

B、呈現(xiàn)新材料

C、供應(yīng)有指導(dǎo)的練習(xí)

D、供應(yīng)反饋和訂正

E、供應(yīng)獨(dú)立的練習(xí)

32：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使同學(xué)提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學(xué)策略是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、指導(dǎo)教學(xué)

33：“師者，人之模范”體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、簡單性

B、示范性

C、長期性

D、制造性

34：老師沒收同學(xué)的手機(jī)不予歸還，侵害了同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、受教育權(quán)

B、財(cái)產(chǎn)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、著作權(quán)

35：把教育法律關(guān)系分為調(diào)整性教育法律關(guān)系和愛護(hù)性教育法律關(guān)系的依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、主體之間關(guān)系的類型

B、教育法律關(guān)系主體的社會(huì)角色不同

C、教育法律規(guī)范的職能

D、教育法律關(guān)系的層次結(jié)構(gòu)

36：下面哪些政策文件體現(xiàn)了我國中學(xué)德育的基本內(nèi)容（）

多項(xiàng)選擇題

A、《未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施綱要》

B、《中學(xué)德育大綱》

C、《中同學(xué)守則》

D、《中同學(xué)日常行為規(guī)范》

E、《關(guān)于整體規(guī)劃大中學(xué)校德育體系的看法》

37：上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和打算性作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：你認(rèn)為該班級(jí)同學(xué)心理進(jìn)展可能處于（）。[單選題]

多項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

39：老師真正成為討論者，需要具備的素養(yǎng)主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、有利于教育教學(xué)改進(jìn)的熱忱，有教育討論的意識(shí)

B、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

C、自我反思和批判的力量

D、把握教育教學(xué)討論的方法

E、獨(dú)立的教育討論精神

40：目前的高校生普遍缺乏中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和積累。據(jù)教育部針對(duì)部分高校最近的一次調(diào)查結(jié)果顯示，高校生中喜愛京劇藝術(shù)的只占被調(diào)查人數(shù)的14%。以下哪項(xiàng)最能減弱上述觀點(diǎn)（）

單項(xiàng)選擇題

A、高校生缺少對(duì)京劇藝術(shù)觀賞方面的指導(dǎo)，不懂得怎樣去觀賞

B、有一些高校生既喜愛京劇，又對(duì)中國傳統(tǒng)文化的其他方面有愛好

C、喜愛京劇藝術(shù)與學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化不是一回事，不要以偏概全

D、14%正說明培育高校生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)大有潛力可挖

41：在歐洲封建社會(huì)，宗教成了封建制度的精神支柱和統(tǒng)治人民的工具，因而教育上消失了兩種類型的教育：（）和騎士教育。

單項(xiàng)選擇題

A、斯巴達(dá)教育

B、宗教教育

C、教會(huì)教育

D、雅典教育

42：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型

B、教學(xué)媒體

C、老師的愛好

D、“教學(xué)有法、教無定法”

43：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度和力量的課程叫討論型課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評(píng)價(jià)

D、組織

E、性格化

45：認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為對(duì)同學(xué)信息加工方式的某種偏愛，它不影響同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：下列哪位不是元曲四大家?（）

單項(xiàng)選擇題

A、馬致遠(yuǎn)

B、王實(shí)甫

C、鄭光祖

D、白樸

47：老師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程方案

B、課程目標(biāo)

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教科書

48：《學(xué)記》說：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這與以下哪一原則的精神符合()

單項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

49：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@說明同學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、具有生存權(quán)利的人

B、具有進(jìn)展?jié)撃艿娜?/p>

C、具有獨(dú)特共性的人

D、具有獨(dú)立人格的人

50：布魯納認(rèn)為人類勝利的理解學(xué)問的手段不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問再現(xiàn)表象

B、動(dòng)作再現(xiàn)表象

C、圖像再現(xiàn)表象

D、符號(hào)再現(xiàn)表象

51：是由垂體腺、甲狀腺、胸腺、胰腺、腎上腺、生殖腺等組成。（）

單項(xiàng)選擇題

A、消化系統(tǒng)

B、泌尿系統(tǒng)

C、內(nèi)分泌系統(tǒng)

D、神經(jīng)系統(tǒng)

52：成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、斯金納

D、韋納

53：自我提高內(nèi)驅(qū)力和=來源公務(wù)員考試信息網(wǎng)]附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、直接動(dòng)機(jī)

C、外部動(dòng)機(jī)

D、一般動(dòng)機(jī)

54：教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，違反了個(gè)體身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、個(gè)別差異性

C、階段性

D、互補(bǔ)性

55：有的場所，任何時(shí)候都不應(yīng)當(dāng)允許未成年人進(jìn)入，這符合未成年人愛護(hù)法對(duì)社會(huì)愛護(hù)的基本要求。以下不屬于任何時(shí)候都不應(yīng)當(dāng)允許未成年人進(jìn)入的場所是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、營業(yè)性的歌星演唱會(huì)

B、正在營業(yè)的影劇院

C、營業(yè)性的酒吧

D、營業(yè)性的舞廳

56：全部的認(rèn)知力量都是智力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)過程的基本要素的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析教學(xué)對(duì)象

B、制定教學(xué)目標(biāo)

C、選用教學(xué)方法

D、把握教學(xué)內(nèi)容

58：專家認(rèn)為，造成一些高校生就業(yè)困難的緣由之一，就是部分高校生進(jìn)人的將是勞務(wù)型、操作性的崗位，用人單位需要的是既有理論學(xué)問又有操作技能的勞動(dòng)者，而這些正是現(xiàn)在的高校生所缺少的。對(duì)這段話理解最正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、用人單位需要的是有理論學(xué)問的高校生

B、用人單位需要的是有操作技能的勞動(dòng)者

C、既有理論學(xué)問又有操作技能的高校生受用人單位的青睞

D、勞務(wù)型、操作性的崗位不適應(yīng)高校生

59：從作用的對(duì)象看，教育功能可分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、正向功能和負(fù)向功能

B、個(gè)體功能和社會(huì)功能

C、顯性功能和隱性功能

D、謀生功能和隱性功能

60：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、了解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面教育力氣

查看答案

1：答案D

解析

2：答案C

解析

3：答案錯(cuò)誤

解析

4：答案B

解析

5：答案A

解析

6：答案A,B,C

解析老師對(duì)同學(xué)的情感特征包括社會(huì)性、普遍性、穩(wěn)定性。

7：答案正確

解析略。

8：答案錯(cuò)誤

解析心理學(xué)家把問題行為分為三類，品德性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會(huì)上的不成熟行為等三類，而非認(rèn)知性問題行為。

9：答案A

解析依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第四十四條其次款的規(guī)定，衛(wèi)生部門應(yīng)當(dāng)做好對(duì)兒童的預(yù)防接種工作，國家免疫規(guī)劃項(xiàng)目的預(yù)防接種實(shí)行免費(fèi)；樂觀防治兒童常見病、多發(fā)病，加強(qiáng)對(duì)傳染病防治工作的監(jiān)督管理，加強(qiáng)對(duì)幼兒園、托兒所衛(wèi)生保健的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。

10：答案D

解析

11：答案A

解析同學(xué)在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過交往來綻開的，活動(dòng)的過程就是交往的過程。

12：答案B

解析蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的“最近進(jìn)展區(qū)”，是指同學(xué)即將達(dá)到的進(jìn)展水平與現(xiàn)有的進(jìn)展水平之間的差異。

13：答案錯(cuò)誤

解析運(yùn)用練習(xí)法時(shí)要留意給同學(xué)精選習(xí)題，做有針對(duì)性的練習(xí)，而不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案D

解析

15：答案A

解析

16：答案C

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義．可以分為高尚的與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。

17：答案D

解析

18：答案C

解析

19：答案A,B,C,E

解析

20：答案C

解析檢索詞的確定，既簡潔又重點(diǎn)突出，應(yīng)盡量使用實(shí)詞，不必要的虛詞和修飾性詞語均可去掉。

21：答案D

解析略。

22：答案B

解析產(chǎn)生感覺的第一步是收集信息，感覺活動(dòng)的其次步是轉(zhuǎn)換，感覺活動(dòng)的第三步是將感受器傳出的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)過傳入神經(jīng)的傳導(dǎo)最終在大腦皮層的感覺中樞區(qū)域，被加工為人們所體驗(yàn)到的具有各種不同性質(zhì)和強(qiáng)度的感覺。

23：答案A,B,C,D

解析

24：答案A,B,C,D

解析

25：答案D

解析格式刷按鈕可以便利地將現(xiàn)有字符或段落的格式復(fù)制到別的字符或段落。

26：答案A

解析略

27：答案C

解析孟子認(rèn)為，人性本善，這正是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。

28：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

29：答案C

解析

30：答案A,B,C,D,E

解析

31：答案A,B,C,D,E

解析指導(dǎo)教學(xué)有六項(xiàng)活動(dòng)，除ABCDE外還有每周或每月的復(fù)習(xí)。

32：答案A

解析

33：答案B

解析

34：答案B

解析同學(xué)的合法財(cái)產(chǎn)受法律愛護(hù)，老師不得侵占、破壞或者非法扣押、沒收等。題干描述的是老師沒收同學(xué)的手機(jī)不予歸還，侵害了同學(xué)的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

35：答案C

解析依據(jù)教育法律規(guī)范的職能，可將教育法律關(guān)系分為調(diào)整性教育法律關(guān)系和愛護(hù)性教育法律關(guān)系。

36：答案B,C,D,E

解析

37：答案正確

解析

38：答案C

解析

39：答案A,B,C,D,E

解析

40：答案C

解析題干中的觀點(diǎn)是“高校生普遍缺乏中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和積累”，依據(jù)是關(guān)于是否喜愛京劇的調(diào)查。C項(xiàng)指出了“京劇藝術(shù)”與“中國傳統(tǒng)文化”的區(qū)分，說明不能以不喜愛京劇之“偏”概對(duì)中國傳統(tǒng)文化的態(tài)度之“全”。A項(xiàng)對(duì)題干中的觀點(diǎn)不置可否，僅對(duì)不喜愛京劇做了點(diǎn)解釋。B項(xiàng)舉出“有一些”高校生的例子，似乎是與題干辯論。但題干中的觀點(diǎn)和調(diào)查數(shù)據(jù)都是說的“大多數(shù)”，并沒有說“全體”。因此，B項(xiàng)也不能減弱題干的觀點(diǎn)。D項(xiàng)只是說“大有潛力可挖”，但承認(rèn)絕大多數(shù)(86％)高校生缺乏中國文化的修養(yǎng)，實(shí)際是贊成題干的觀點(diǎn)。

41：答案C

解析教會(huì)教育，即教會(huì)學(xué)校教育。通常是指歐洲中世紀(jì)有基督教會(huì)設(shè)立和管轄的學(xué)校。主要有僧侶學(xué)校、大主教學(xué)校和教區(qū)學(xué)校。主要以培育對(duì)上帝虔誠和聽從教權(quán)與政權(quán)的教士為目的。其教育內(nèi)容只要是“三科”：修辭、文法、辯證法?！八膶W(xué)”：算術(shù)、幾何、天文、音樂。合稱“七藝”。其各個(gè)科目都貫穿著神學(xué)。騎士教育是指宗主文化傳承的扈從培育和沿襲的使命追尋熏陶，自己本身也是小封建領(lǐng)主的子弟去爵位比自己高一級(jí)的勛貴那里成為侍從，在上帝的指引下護(hù)從自己的仆人，貫徹神圣的使命和責(zé)任，獲得更高階的賞賜和封賞，追求那種崇高使命感并不惜為之付誕生

42：答案A

解析

43：答案正確

解析定義性試題。從“討論型”這一關(guān)鍵詞來考察定義，這與“探究態(tài)度和力量”是相對(duì)應(yīng)的。所以是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

44：答案A,B,C,D,E

解析克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為:接受、留意、組織、評(píng)價(jià)、性格化態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的過程。價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。

45：答案錯(cuò)誤