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文檔簡(jiǎn)介
開化2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1:屬于高級(jí)規(guī)章的學(xué)習(xí)活動(dòng)的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、問(wèn)題解決
B、概念學(xué)習(xí)
C、規(guī)章學(xué)習(xí)
D、接受學(xué)習(xí)
2:設(shè)計(jì)制作幻燈片母版的菜單是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、視圖
B、格式
C、工具
D、編輯
3:學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。
單項(xiàng)選擇題:
A、線性關(guān)系
B、U型關(guān)系
C、倒U型關(guān)系
D、平行關(guān)系
4:小紅認(rèn)為,她喜愛(ài)狗,所以每一個(gè)人也都喜愛(ài)狗。她所表現(xiàn)出來(lái)的是前運(yùn)算思維的()特征。
單項(xiàng)選擇題:
A、不行逆性
B、單維性
C、自我中心
D、集中化
5:教學(xué)從其本質(zhì)上講,是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、一種主體活動(dòng)
B、一種實(shí)踐活動(dòng)
C、一種熟悉活動(dòng)
D、一種文化活動(dòng)
6:小組教學(xué)是最經(jīng)濟(jì)、最高效的教學(xué)組織形式。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是()
單項(xiàng)選擇題:
A、英國(guó)
B、美國(guó)
C、德國(guó)
D、法國(guó)
8:班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面:一是職權(quán)影響力,二是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)術(shù)影響力
B、共性影響力
C、職稱影響力
D、年齡影響力
9:下列不屬于行書的代表作品“三希帖”的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、《伯遠(yuǎn)帖》
B、《蘭亭序》
C、《快雪時(shí)晴帖》
D、《中秋帖》
10:整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、備課
B、上課
C、課外輔導(dǎo)
D、成果評(píng)定
11:最早提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、盧梭
B、夸美紐斯
C、康德
D、赫爾巴特
12:小王總是懷疑自己家的門沒(méi)有上鎖,因此經(jīng)常要反復(fù)檢查,它的這種行為屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、焦慮癥
B、強(qiáng)迫行為
C、強(qiáng)迫觀念
D、強(qiáng)迫恐驚
13:()是由形象思維過(guò)渡到抽象思維的關(guān)鍵期。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)校二班級(jí)
B、學(xué)校四班級(jí)
C、學(xué)校五班級(jí)
D、學(xué)校二班級(jí)
14:“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”要求教學(xué)必需遵循的原則是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、因材施教原則
B、鞏固性原則
C、啟發(fā)性原則
D、科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則
15:老師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要依靠老師個(gè)人的主觀努力和國(guó)家政府的支持。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:放映幻燈片時(shí),假如要從第2張幻燈片跳到第5張,應(yīng)使用()。
單項(xiàng)選擇題:
A、自定義幻燈片放映
B、從當(dāng)前幻燈片開頭
C、自定義動(dòng)畫
D、隱蔽幻燈片
17:學(xué)校常用的教學(xué)方法有()
單項(xiàng)選擇題:
A、講授法、談話法、爭(zhēng)論法、演示法、練習(xí)法
B、講授法、談話法、啟發(fā)法、演示法、練習(xí)法
C、講授法、談話法、爭(zhēng)論法、演示法、嬉戲法
D、講授法、談話法、爭(zhēng)論法、誦讀法、練習(xí)法
18:任何學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)在同學(xué)有預(yù)備的狀態(tài)下進(jìn)行,而不能常常搞突然攻擊。這符合桑代克的學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、預(yù)備律
B、效果律
C、學(xué)習(xí)律
D、練習(xí)律
19:激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)習(xí)需要
B、學(xué)習(xí)期盼
C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D、學(xué)習(xí)態(tài)度
20:就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
21:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的()
單項(xiàng)選擇題:
A、簡(jiǎn)單方案
B、學(xué)習(xí)方案
C、可行方案
D、思維程序
22:學(xué)校課外活動(dòng)方案實(shí)施中發(fā)動(dòng)工作的詳細(xì)做法是()。
多項(xiàng)選擇題
A、領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動(dòng)
B、老師之間有效地平行溝通
C、個(gè)別談話
D、抓好典型項(xiàng)目
E、做好總結(jié)
23:下列選項(xiàng)中,不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、溫酒斬華雄
B、倒拔垂楊柳
C、景陽(yáng)岡打虎
D、醉打蔣門神
24:遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)強(qiáng)調(diào)()。
單項(xiàng)選擇題:
A、進(jìn)展了的心理官能
B、學(xué)習(xí)材料的相像性
C、已有閱歷的概括化
D、對(duì)情境關(guān)系的理解
25:《米洛島的阿芙羅蒂德》是()時(shí)期的作品。
單項(xiàng)選擇題:
A、古希臘
B、古埃及
C、古印度
D、古羅馬
26:課程的基本類型有()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)科課程
B、閱歷課程
C、活動(dòng)課程
D、潛在課程
E、核心課程
27:趙老師是二甲班的班主任,每次趙老師上課或在場(chǎng)時(shí),同學(xué)都規(guī)法規(guī)矩,可是等趙老師一走開,班級(jí)紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、集權(quán)型
B、民主型
C、放任型
D、兼有BC兩種型
28:福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,把一名新老師成長(zhǎng)為一名合格老師的過(guò)程按挨次劃分的三個(gè)階段是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注同學(xué)
B、關(guān)注同學(xué)→關(guān)注情境→關(guān)注生存
C、關(guān)注情境→關(guān)注同學(xué)→關(guān)注生存
D、關(guān)注同學(xué)→關(guān)注生存→關(guān)注情境
29:德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式的總和。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、高級(jí)動(dòng)機(jī)
B、低級(jí)動(dòng)機(jī)
C、有利動(dòng)機(jī)
D、不利動(dòng)機(jī)
31:下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案
B、學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的
C、學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的
D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動(dòng)使用的
32:現(xiàn)代人們?cè)诜鬯Ρ跁r(shí)多選用環(huán)保墻漆,這樣將使得墻表面消失很多小的凹凸,達(dá)到愛(ài)護(hù)視力的目的。這主要是用到了()原理。
單項(xiàng)選擇題:
A、光的漫反射
B、光的鏡面反射
C、光的折射
D、光的直線傳播
33:奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括()等方面。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、遠(yuǎn)景性內(nèi)驅(qū)力
C、近景性內(nèi)驅(qū)力
D、自我提高內(nèi)驅(qū)力
E、附屬內(nèi)驅(qū)力
34:“知子莫如父,知女莫如母”。說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、先導(dǎo)性
B、感染性
C、權(quán)威性
D、針對(duì)性
35:大約從()開頭,兒童不再無(wú)條件地聽從信任老師。
單項(xiàng)選擇題:
A、二班級(jí)
B、三班級(jí)
C、四班級(jí)
D、五班級(jí)
36:為完成特定的教學(xué)任務(wù),師生按肯定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是指()
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)策略
B、教學(xué)過(guò)程
C、教學(xué)組織形式
D、教學(xué)設(shè)計(jì)
37:心理個(gè)體的進(jìn)展具有的一般特點(diǎn)是()。
多項(xiàng)選擇題
A、定向性與挨次性
B、連續(xù)性與階段性
C、個(gè)別差異性
D、不均衡性
E、關(guān)鍵性
38:愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感就屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、倫理的道德情感
B、想象的道德情感
C、直覺(jué)的道德情感
D、道德行為
39:提出老師成長(zhǎng)公式“閱歷+反思=成長(zhǎng)”的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、加涅
B、布盧姆
C、波斯納
D、羅森塔爾
40:合理地組織復(fù)習(xí)的方法有準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、()。
多項(xiàng)選擇題
A、適當(dāng)?shù)某~復(fù)習(xí)
B、強(qiáng)化復(fù)習(xí)
C、突擊記憶
D、合理復(fù)習(xí)
41:元認(rèn)知策略包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、方案策略
C、努力管理策略
D、監(jiān)視策略
E、調(diào)整策略
42:我國(guó)當(dāng)前阻礙教育目的的實(shí)現(xiàn)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高的兩種不良傾向是流生問(wèn)題和()。
單項(xiàng)選擇題:
A、片面追求升學(xué)率
B、亂收費(fèi)
C、唯學(xué)歷教育
D、輟學(xué)
43:同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī),即()。
多項(xiàng)選擇題
A、探究?jī)?nèi)驅(qū)力
B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力?考_試_大—-—在_線_考_試_中心
C、勝任內(nèi)驅(qū)力
D、互惠內(nèi)驅(qū)力
E、敬重內(nèi)驅(qū)力
44:世界上最早普及初等義務(wù)教育的是哪個(gè)國(guó)家?()
單項(xiàng)選擇題:
A、英國(guó)
B、法國(guó)
C、德國(guó)
D、日本
45:我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作學(xué)習(xí)
B、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)
C、技能學(xué)習(xí)
D、閱歷學(xué)習(xí)
E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)
46:高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)中能得高分,而低水平同學(xué)只能得低分,說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)()高。
單項(xiàng)選擇題:
A、效度
B、信度
C、區(qū)分度
D、難度
47:任何一種品德都包含三個(gè)基本成分,道德認(rèn)知、道德情感、道德行為。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
48:豹子頭林沖鎮(zhèn)靜老練,身負(fù)深仇大恨,尚能忍耐長(zhǎng)久,幾經(jīng)挫折,萬(wàn)般無(wú)奈,最終被逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、膽汁質(zhì)
B、多血質(zhì)
C、黏液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
49:提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物交給一切人的全部藝術(shù)”的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、培根
B、夸美紐斯
C、赫爾巴特
D、贊科夫
50:苛勒提出了與完形—頓悟說(shuō)相對(duì)立的學(xué)習(xí)理論,即嘗試—錯(cuò)誤理論。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
51:在認(rèn)知風(fēng)格中深思型比沖動(dòng)型好。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
52:一個(gè)班集體必需具備的基本特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、肯定的共同生活的準(zhǔn)則
B、明確的共同目標(biāo)
C、集體成員之間公平、心理相容的氛圍
D、有具體的班級(jí)管理規(guī)定
E、肯定的組織結(jié)構(gòu)
53:約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為()
單項(xiàng)選擇題:
A、群體氣氛
B、群體壓力
C、群體分散力
D、群體規(guī)范
54:從公元前6世紀(jì)到公元1000年,我國(guó)在世界重大科技成就中所占的比例約達(dá)50%~70%,消失這種狀況的緣由不包括()。
單項(xiàng)選擇題:
A、封建制度的確立和進(jìn)展
B、國(guó)家較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)處于統(tǒng)一或局部統(tǒng)一狀態(tài)
C、社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展,對(duì)外交往頻繁
D、中華民族勤勞英勇,比世界上其他民族更富有才智
55:皮亞杰討論道德進(jìn)展的主要方法是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、自然觀看法
B、試驗(yàn)室試驗(yàn)法
C、兩難故事法
D、對(duì)偶故事法
56:“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”,這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?()
單項(xiàng)選擇題:
A、實(shí)際熬煉
B、榜樣示范
C、陶冶教育
D、品德評(píng)價(jià)
57:課程結(jié)構(gòu)的編制即()。
單項(xiàng)選擇題:
A、課程方案
B、課時(shí)安排
C、課程設(shè)計(jì)
D、課程改革
58:某老師利用課堂提問(wèn)、課堂爭(zhēng)論等形式來(lái)打算自己是否需要改善教學(xué),這種評(píng)價(jià)類型屬于()評(píng)價(jià)。
單項(xiàng)選擇題:
A、描述性
B、診斷性
C、形成性
D、總結(jié)性
59:人際關(guān)系的形成與變化,取決于交往雙方()。
單項(xiàng)選擇題:
A、修養(yǎng)和處世方法
B、身份和地位
C、交往方式與方法
D、需要滿意的程度
60:()是我國(guó)最早的,也是世界最早的教育文獻(xiàn),它比西方最早的教育著作——古羅馬教育家昆體良撰寫的《論演說(shuō)家的教育》一書早300余年。
單項(xiàng)選擇題:
A、《學(xué)記》
B、《論語(yǔ)》
C、《童蒙須知》
D、《學(xué)校》
查看答案
1:答案A
解析選A,接受學(xué)習(xí)有低級(jí)和高級(jí)之分,不能稱之為高級(jí)規(guī)章的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2:答案A
解析設(shè)計(jì)制作幻燈片母版的菜單是【視圖】菜單。
3:答案C
解析中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高,它們之間存在倒U型關(guān)系。
4:答案C
解析C考查前運(yùn)算思維的特點(diǎn)。不行逆性指兒童無(wú)法轉(zhuǎn)變思維的方向,使之回到起點(diǎn),思維只能前推,不能后退;集中化指兒童只集中留意事物的單一維度,忽視其他維度。自我中心化傾向指兒童在面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),只會(huì)從自己的觀點(diǎn)著眼,不會(huì)考慮別人的不同看法。
5:答案C
解析教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特別的熟悉活動(dòng)。
6:答案錯(cuò)誤
解析:
7:答案C
解析18世紀(jì)普魯士頒布了多項(xiàng)教育法令,規(guī)定了國(guó)家強(qiáng)迫義務(wù)教育的各方面詳細(xì)要求和措施,如l763年的《一般學(xué)校章程》。1885年普魯士實(shí)行免費(fèi)初等義務(wù)教育。
8:答案B
解析班主任在班級(jí)管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán),這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力;二是班主任的共性特征與人格魅力,這些構(gòu)成班主任的共性影響力。
9:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】行書的代表作“三?!?,即王殉的《伯遠(yuǎn)帖》、王羲之的《快雪時(shí)晴帖》和王獻(xiàn)之的《中秋帖》。《蘭亭序》是王羲之的行書作品,但不屬于“三?!?。
10:答案B
解析:
11:答案D
解析德國(guó)聞名的教育家赫爾巴特的教育理論體系是建立在形而上學(xué)實(shí)在論哲學(xué)、觀念心理學(xué)和五種道德倫理觀的基礎(chǔ)上的。
12:答案B
解析強(qiáng)迫行為是心情障礙的表現(xiàn),主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為,在受到他人干涉時(shí),就會(huì)感到焦慮擔(dān)心,甚至發(fā)脾氣。小王反復(fù)檢查門是否上鎖的行為就是強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)。故選B。
13:答案B
解析一般認(rèn)為,學(xué)校四班級(jí)是由形象過(guò)渡到抽象的關(guān)鍵期。
14:答案C
解析題干中的句子意為:君子的教化是讓人明白道理,只加以引導(dǎo),而不去強(qiáng)迫別人聽從;對(duì)待同學(xué)嚴(yán)格,但并不抑制其共性的進(jìn)展;加以啟發(fā),而不將結(jié)論和盤托出。這和啟發(fā)式教學(xué)法是全都的。
15:答案正確
解析略。
16:答案A
解析放映幻燈片時(shí),假如要從第2張幻燈片跳到第5張,應(yīng)使用【幻燈片放映】中的【自定義幻燈片放映】進(jìn)行設(shè)置。
17:答案A
解析:
18:答案A
解析預(yù)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或減弱取決于學(xué)習(xí)者的心理預(yù)備和心理調(diào)整狀態(tài)。
19:答案C
解析本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。
20:答案B
解析:
21:答案A
解析考查學(xué)習(xí)策略定義,應(yīng)識(shí)記。
22:答案A,B,C
解析學(xué)校課外活動(dòng)方案實(shí)施中發(fā)動(dòng)工作的詳細(xì)做法包括領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動(dòng)、老師之間有效地平行溝通、個(gè)別談話三種。
23:答案A
解析“溫酒斬華雄”是《三國(guó)演義》的故事情節(jié)。
24:答案D
解析略。
25:答案A
解析《米洛島的阿芙羅蒂德》又稱《斷臂的維納斯》,是古希臘時(shí)期的雕塑作品。
26:答案A,C,D
解析課程的基本類型有學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程。
27:答案A
解析:
28:答案A
解析:
29:答案正確
解析略。
30:答案B
解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
31:答案D
解析:
32:答案A
解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】日常生活中,人們常見(jiàn)的光污染多為鏡面建筑反光所導(dǎo)致的行人的眩暈感以及夜晚不合理燈光給人造成的不適。環(huán)保墻漆使墻表面消失的凹凸可以有效削減光的鏡面反射,增加光的漫反射.從而削減光污染,增加房間亮度,達(dá)到愛(ài)護(hù)視力的目的。
33:答案A,D,E
解析【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為,學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力,即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力
34:答案D
解析家庭教育的特點(diǎn)權(quán)威性、敏捷性和針對(duì)性。而題干正是說(shuō)家庭教育的針對(duì)性特點(diǎn)。
35:答案B
解析低班級(jí)兒童對(duì)老師布滿崇拜和敬畏,三班級(jí)開頭不再無(wú)條件聽從信任老師。
36:答案C
解析:
37:答案A,B,C,D
解析討論表明,同學(xué)心理的進(jìn)展有四個(gè)基本特征:(1)連續(xù)性與階段性;(2)定向性與挨次性;(3)不平衡性;(4)差異性。
38:答案A
解析倫理的道德情感,即以清晰地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。
39:答案C
解析略。
40:答案A,D
解析:
41:答案B,D,E
解析:
42:答案A
解析流生問(wèn)題和片面追求升學(xué)率是日前阻礙教育目的實(shí)現(xiàn)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量的兩種不良傾向。
43:答案B,C,D
解析三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī),即奇怪???內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。
44:答案C
解析德國(guó)是世界上第一個(gè)普及初等義務(wù)教育的國(guó)家,普魯士是世界上最早實(shí)行義務(wù)教育的國(guó)家。
45:答案B,C,E
解析見(jiàn)大綱33頁(yè)。
46:答案C
解析測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度,即具有區(qū)分不同水平考生的力量。具有良好區(qū)分度的測(cè)驗(yàn),實(shí)際水平高的應(yīng)當(dāng)?shù)酶叻?,?shí)際水平低的應(yīng)當(dāng)?shù)玫头?。所以,區(qū)分度又叫鑒別力。測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。測(cè)驗(yàn)的信度又稱測(cè)驗(yàn)的牢靠度,是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得的結(jié)果的全都性程度,以及一次測(cè)量所得結(jié)果的精確
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