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文檔簡介

開化2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1:屬于高級規(guī)章的學(xué)習(xí)活動的是()。

單項選擇題:

A、問題解決

B、概念學(xué)習(xí)

C、規(guī)章學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

2:設(shè)計制作幻燈片母版的菜單是()。

單項選擇題:

A、視圖

B、格式

C、工具

D、編輯

3:學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在()。

單項選擇題:

A、線性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

4:小紅認(rèn)為,她喜愛狗,所以每一個人也都喜愛狗。她所表現(xiàn)出來的是前運(yùn)算思維的()特征。

單項選擇題:

A、不行逆性

B、單維性

C、自我中心

D、集中化

5:教學(xué)從其本質(zhì)上講,是()。

單項選擇題:

A、一種主體活動

B、一種實踐活動

C、一種熟悉活動

D、一種文化活動

6:小組教學(xué)是最經(jīng)濟(jì)、最高效的教學(xué)組織形式。()

推斷題

7:世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是()

單項選擇題:

A、英國

B、美國

C、德國

D、法國

8:班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面:一是職權(quán)影響力,二是()。

單項選擇題:

A、學(xué)術(shù)影響力

B、共性影響力

C、職稱影響力

D、年齡影響力

9:下列不屬于行書的代表作品“三希帖”的是()。

單項選擇題:

A、《伯遠(yuǎn)帖》

B、《蘭亭序》

C、《快雪時晴帖》

D、《中秋帖》

10:整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()

單項選擇題:

A、備課

B、上課

C、課外輔導(dǎo)

D、成果評定

11:最早提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是()。

單項選擇題:

A、盧梭

B、夸美紐斯

C、康德

D、赫爾巴特

12:小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖,因此經(jīng)常要反復(fù)檢查,它的這種行為屬于()。

單項選擇題:

A、焦慮癥

B、強(qiáng)迫行為

C、強(qiáng)迫觀念

D、強(qiáng)迫恐驚

13:()是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。

單項選擇題:

A、學(xué)校二班級

B、學(xué)校四班級

C、學(xué)校五班級

D、學(xué)校二班級

14:“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”要求教學(xué)必需遵循的原則是()。

單項選擇題:

A、因材施教原則

B、鞏固性原則

C、啟發(fā)性原則

D、科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

15:老師專業(yè)化的實現(xiàn)需要依靠老師個人的主觀努力和國家政府的支持。()

推斷題

16:放映幻燈片時,假如要從第2張幻燈片跳到第5張,應(yīng)使用()。

單項選擇題:

A、自定義幻燈片放映

B、從當(dāng)前幻燈片開頭

C、自定義動畫

D、隱蔽幻燈片

17:學(xué)校常用的教學(xué)方法有()

單項選擇題:

A、講授法、談話法、爭論法、演示法、練習(xí)法

B、講授法、談話法、啟發(fā)法、演示法、練習(xí)法

C、講授法、談話法、爭論法、演示法、嬉戲法

D、講授法、談話法、爭論法、誦讀法、練習(xí)法

18:任何學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)在同學(xué)有預(yù)備的狀態(tài)下進(jìn)行,而不能常常搞突然攻擊。這符合桑代克的學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。

單項選擇題:

A、預(yù)備律

B、效果律

C、學(xué)習(xí)律

D、練習(xí)律

19:激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為()。

單項選擇題:

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、學(xué)習(xí)動機(jī)

D、學(xué)習(xí)態(tài)度

20:就一個測驗的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是()

單項選擇題:

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

21:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()

單項選擇題:

A、簡單方案

B、學(xué)習(xí)方案

C、可行方案

D、思維程序

22:學(xué)校課外活動方案實施中發(fā)動工作的詳細(xì)做法是()。

多項選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動

B、老師之間有效地平行溝通

C、個別談話

D、抓好典型項目

E、做好總結(jié)

23:下列選項中,不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是()。

單項選擇題:

A、溫酒斬華雄

B、倒拔垂楊柳

C、景陽岡打虎

D、醉打蔣門神

24:遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)()。

單項選擇題:

A、進(jìn)展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對情境關(guān)系的理解

25:《米洛島的阿芙羅蒂德》是()時期的作品。

單項選擇題:

A、古希臘

B、古埃及

C、古印度

D、古羅馬

26:課程的基本類型有()。

多項選擇題

A、學(xué)科課程

B、閱歷課程

C、活動課程

D、潛在課程

E、核心課程

27:趙老師是二甲班的班主任,每次趙老師上課或在場時,同學(xué)都規(guī)法規(guī)矩,可是等趙老師一走開,班級紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()。

單項選擇題:

A、集權(quán)型

B、民主型

C、放任型

D、兼有BC兩種型

28:福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,把一名新老師成長為一名合格老師的過程按挨次劃分的三個階段是()。

單項選擇題:

A、關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注同學(xué)

B、關(guān)注同學(xué)→關(guān)注情境→關(guān)注生存

C、關(guān)注情境→關(guān)注同學(xué)→關(guān)注生存

D、關(guān)注同學(xué)→關(guān)注生存→關(guān)注情境

29:德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式的總和。()

推斷題

30:為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動機(jī)是()。

單項選擇題:

A、高級動機(jī)

B、低級動機(jī)

C、有利動機(jī)

D、不利動機(jī)

31:下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中,錯誤的一項是()。

單項選擇題:

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案

B、學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的

C、學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動使用的

32:現(xiàn)代人們在粉刷墻壁時多選用環(huán)保墻漆,這樣將使得墻表面消失很多小的凹凸,達(dá)到愛護(hù)視力的目的。這主要是用到了()原理。

單項選擇題:

A、光的漫反射

B、光的鏡面反射

C、光的折射

D、光的直線傳播

33:奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動機(jī)至少應(yīng)包括()等方面。

多項選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、遠(yuǎn)景性內(nèi)驅(qū)力

C、近景性內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

E、附屬內(nèi)驅(qū)力

34:“知子莫如父,知女莫如母”。說明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。

單項選擇題:

A、先導(dǎo)性

B、感染性

C、權(quán)威性

D、針對性

35:大約從()開頭,兒童不再無條件地聽從信任老師。

單項選擇題:

A、二班級

B、三班級

C、四班級

D、五班級

36:為完成特定的教學(xué)任務(wù),師生按肯定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)是指()

單項選擇題:

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)組織形式

D、教學(xué)設(shè)計

37:心理個體的進(jìn)展具有的一般特點(diǎn)是()。

多項選擇題

A、定向性與挨次性

B、連續(xù)性與階段性

C、個別差異性

D、不均衡性

E、關(guān)鍵性

38:愛國主義情感和集體主義情感就屬于()。

單項選擇題:

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、道德行為

39:提出老師成長公式“閱歷+反思=成長”的是()。

單項選擇題:

A、加涅

B、布盧姆

C、波斯納

D、羅森塔爾

40:合理地組織復(fù)習(xí)的方法有準(zhǔn)時復(fù)習(xí)、()。

多項選擇題

A、適當(dāng)?shù)某~復(fù)習(xí)

B、強(qiáng)化復(fù)習(xí)

C、突擊記憶

D、合理復(fù)習(xí)

41:元認(rèn)知策略包括()。

多項選擇題

A、復(fù)述策略

B、方案策略

C、努力管理策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

42:我國當(dāng)前阻礙教育目的的實現(xiàn)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高的兩種不良傾向是流生問題和()。

單項選擇題:

A、片面追求升學(xué)率

B、亂收費(fèi)

C、唯學(xué)歷教育

D、輟學(xué)

43:同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī),即()。

多項選擇題

A、探究內(nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

44:世界上最早普及初等義務(wù)教育的是哪個國家?()

單項選擇題:

A、英國

B、法國

C、德國

D、日本

45:我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為()。

多項選擇題

A、動作學(xué)習(xí)

B、學(xué)問學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、閱歷學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

46:高水平同學(xué)在測驗中能得高分,而低水平同學(xué)只能得低分,說明該測驗()高。

單項選擇題:

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

47:任何一種品德都包含三個基本成分,道德認(rèn)知、道德情感、道德行為。()

推斷題

48:豹子頭林沖鎮(zhèn)靜老練,身負(fù)深仇大恨,尚能忍耐長久,幾經(jīng)挫折,萬般無奈,最終被逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于()。

單項選擇題:

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

49:提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物交給一切人的全部藝術(shù)”的教育家是()。

單項選擇題:

A、培根

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊科夫

50:苛勒提出了與完形—頓悟說相對立的學(xué)習(xí)理論,即嘗試—錯誤理論。()

推斷題

51:在認(rèn)知風(fēng)格中深思型比沖動型好。()

推斷題

52:一個班集體必需具備的基本特征有()。

多項選擇題

A、肯定的共同生活的準(zhǔn)則

B、明確的共同目標(biāo)

C、集體成員之間公平、心理相容的氛圍

D、有具體的班級管理規(guī)定

E、肯定的組織結(jié)構(gòu)

53:約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為()

單項選擇題:

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

54:從公元前6世紀(jì)到公元1000年,我國在世界重大科技成就中所占的比例約達(dá)50%~70%,消失這種狀況的緣由不包括()。

單項選擇題:

A、封建制度的確立和進(jìn)展

B、國家較長時間內(nèi)處于統(tǒng)一或局部統(tǒng)一狀態(tài)

C、社會安定、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展,對外交往頻繁

D、中華民族勤勞英勇,比世界上其他民族更富有才智

55:皮亞杰討論道德進(jìn)展的主要方法是()。

單項選擇題:

A、自然觀看法

B、試驗室試驗法

C、兩難故事法

D、對偶故事法

56:“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”,這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?()

單項選擇題:

A、實際熬煉

B、榜樣示范

C、陶冶教育

D、品德評價

57:課程結(jié)構(gòu)的編制即()。

單項選擇題:

A、課程方案

B、課時安排

C、課程設(shè)計

D、課程改革

58:某老師利用課堂提問、課堂爭論等形式來打算自己是否需要改善教學(xué),這種評價類型屬于()評價。

單項選擇題:

A、描述性

B、診斷性

C、形成性

D、總結(jié)性

59:人際關(guān)系的形成與變化,取決于交往雙方()。

單項選擇題:

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

60:()是我國最早的,也是世界最早的教育文獻(xiàn),它比西方最早的教育著作——古羅馬教育家昆體良撰寫的《論演說家的教育》一書早300余年。

單項選擇題:

A、《學(xué)記》

B、《論語》

C、《童蒙須知》

D、《學(xué)?!?/p>

查看答案

1:答案A

解析選A,接受學(xué)習(xí)有低級和高級之分,不能稱之為高級規(guī)章的學(xué)習(xí)活動。

2:答案A

解析設(shè)計制作幻燈片母版的菜單是【視圖】菜單。

3:答案C

解析中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高,它們之間存在倒U型關(guān)系。

4:答案C

解析C考查前運(yùn)算思維的特點(diǎn)。不行逆性指兒童無法轉(zhuǎn)變思維的方向,使之回到起點(diǎn),思維只能前推,不能后退;集中化指兒童只集中留意事物的單一維度,忽視其他維度。自我中心化傾向指兒童在面對問題情境時,只會從自己的觀點(diǎn)著眼,不會考慮別人的不同看法。

5:答案C

解析教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特別的熟悉活動。

6:答案錯誤

解析:

7:答案C

解析18世紀(jì)普魯士頒布了多項教育法令,規(guī)定了國家強(qiáng)迫義務(wù)教育的各方面詳細(xì)要求和措施,如l763年的《一般學(xué)校章程》。1885年普魯士實行免費(fèi)初等義務(wù)教育。

8:答案B

解析班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個方面:一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán),這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力;二是班主任的共性特征與人格魅力,這些構(gòu)成班主任的共性影響力。

9:答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】行書的代表作“三?!保赐跹车摹恫h(yuǎn)帖》、王羲之的《快雪時晴帖》和王獻(xiàn)之的《中秋帖》。《蘭亭序》是王羲之的行書作品,但不屬于“三希”。

10:答案B

解析:

11:答案D

解析德國聞名的教育家赫爾巴特的教育理論體系是建立在形而上學(xué)實在論哲學(xué)、觀念心理學(xué)和五種道德倫理觀的基礎(chǔ)上的。

12:答案B

解析強(qiáng)迫行為是心情障礙的表現(xiàn),主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為,在受到他人干涉時,就會感到焦慮擔(dān)心,甚至發(fā)脾氣。小王反復(fù)檢查門是否上鎖的行為就是強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)。故選B。

13:答案B

解析一般認(rèn)為,學(xué)校四班級是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。

14:答案C

解析題干中的句子意為:君子的教化是讓人明白道理,只加以引導(dǎo),而不去強(qiáng)迫別人聽從;對待同學(xué)嚴(yán)格,但并不抑制其共性的進(jìn)展;加以啟發(fā),而不將結(jié)論和盤托出。這和啟發(fā)式教學(xué)法是全都的。

15:答案正確

解析略。

16:答案A

解析放映幻燈片時,假如要從第2張幻燈片跳到第5張,應(yīng)使用【幻燈片放映】中的【自定義幻燈片放映】進(jìn)行設(shè)置。

17:答案A

解析:

18:答案A

解析預(yù)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或減弱取決于學(xué)習(xí)者的心理預(yù)備和心理調(diào)整狀態(tài)。

19:答案C

解析本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)的定義。

20:答案B

解析:

21:答案A

解析考查學(xué)習(xí)策略定義,應(yīng)識記。

22:答案A,B,C

解析學(xué)校課外活動方案實施中發(fā)動工作的詳細(xì)做法包括領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動、老師之間有效地平行溝通、個別談話三種。

23:答案A

解析“溫酒斬華雄”是《三國演義》的故事情節(jié)。

24:答案D

解析略。

25:答案A

解析《米洛島的阿芙羅蒂德》又稱《斷臂的維納斯》,是古希臘時期的雕塑作品。

26:答案A,C,D

解析課程的基本類型有學(xué)科課程、活動課程和潛在課程。

27:答案A

解析:

28:答案A

解析:

29:答案正確

解析略。

30:答案B

解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動機(jī)是低級的動機(jī)。

31:答案D

解析:

32:答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】日常生活中,人們常見的光污染多為鏡面建筑反光所導(dǎo)致的行人的眩暈感以及夜晚不合理燈光給人造成的不適。環(huán)保墻漆使墻表面消失的凹凸可以有效削減光的鏡面反射,增加光的漫反射.從而削減光污染,增加房間亮度,達(dá)到愛護(hù)視力的目的。

33:答案A,D,E

解析【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為,學(xué)校情境中的成就動機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力,即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力

34:答案D

解析家庭教育的特點(diǎn)權(quán)威性、敏捷性和針對性。而題干正是說家庭教育的針對性特點(diǎn)。

35:答案B

解析低班級兒童對老師布滿崇拜和敬畏,三班級開頭不再無條件聽從信任老師。

36:答案C

解析:

37:答案A,B,C,D

解析討論表明,同學(xué)心理的進(jìn)展有四個基本特征:(1)連續(xù)性與階段性;(2)定向性與挨次性;(3)不平衡性;(4)差異性。

38:答案A

解析倫理的道德情感,即以清晰地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。

39:答案C

解析略。

40:答案A,D

解析:

41:答案B,D,E

解析:

42:答案A

解析流生問題和片面追求升學(xué)率是日前阻礙教育目的實現(xiàn)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量的兩種不良傾向。

43:答案B,C,D

解析三種最基本的內(nèi)在動機(jī),即奇怪???內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。

44:答案C

解析德國是世界上第一個普及初等義務(wù)教育的國家,普魯士是世界上最早實行義務(wù)教育的國家。

45:答案B,C,E

解析見大綱33頁。

46:答案C

解析測驗的區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度,即具有區(qū)分不同水平考生的力量。具有良好區(qū)分度的測驗,實際水平高的應(yīng)當(dāng)?shù)酶叻?,實際水平低的應(yīng)當(dāng)?shù)玫头帧K?,區(qū)分度又叫鑒別力。測驗的效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。測驗的信度又稱測驗的牢靠度,是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的全都性程度,以及一次測量所得結(jié)果的精確

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