扶余小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析四

扶余小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【打印版】1：取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的主導(dǎo)作用

B、學(xué)校的管理作用

C、教材的媒體作用

D、同學(xué)的主體作用

2：常?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開(kāi)頭，因而認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部位的那個(gè)詞，這屬于()

單項(xiàng)選擇題：

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語(yǔ)直觀

3：“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)際熬煉

B、榜樣示范

C、陶冶教育

D、品德評(píng)價(jià)

4：茅盾《半夜》中描寫(xiě)的是哪個(gè)城市的生活畫(huà)卷?()

單項(xiàng)選擇題：

A、無(wú)錫

B、杭州

C、上海

D、南京

5：教育目的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、只在教育活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)發(fā)揮作用

B、教育行動(dòng)的先導(dǎo)

C、貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終

D、是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的本質(zhì)需求

E、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)

6：先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先行組織者

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、比較性組織者

D、固定點(diǎn)

7：通過(guò)教育，科學(xué)學(xué)問(wèn)與技術(shù)被勞動(dòng)者所把握，變成勞動(dòng)者的學(xué)問(wèn)與技能，從而在生產(chǎn)中制造物質(zhì)財(cái)寶，促進(jìn)生產(chǎn)力進(jìn)展。這表明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段

B、教育是文化再生產(chǎn)的手段

C、教育生產(chǎn)新的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技術(shù)手段

D、教育傳遞文化學(xué)問(wèn)

8：下列關(guān)于文化藝術(shù)的表述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國(guó)

B、印象派繪畫(huà)的代表人物有莫奈、馬奈、凡·高等

C、北宋中期的文人畫(huà)多以山水、花鳥(niǎo)為主要內(nèi)容

D、中國(guó)傳統(tǒng)的彈撥樂(lè)器有古箏、揚(yáng)琴、琵琶、馬頭琴等

9：老師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、清正廉潔

C、敬業(yè)愛(ài)業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

10：教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、備課

B、上課

C、作業(yè)的檢查與批改

D、課外輔導(dǎo)

11：下列選項(xiàng)中，不屬于平常考查方式的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、單元測(cè)驗(yàn)

B、口頭提問(wèn)

C、考試

D、檢查書(shū)面作業(yè)

12：生成性學(xué)習(xí)就是要求同學(xué)對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、新的理解

B、不同的見(jiàn)解

C、認(rèn)知策略

D、類比或表象等

13：孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

14：結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、懷特海

C、布魯納

D、克伯屈

15：《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位

B、社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位

C、社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位

D、社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位

16：修車的工人把修車過(guò)程中總結(jié)出的閱歷和技術(shù)，應(yīng)用到新的修車過(guò)程中。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順應(yīng)性遷移

B、高路遷移

C、低路遷移

D、重組性遷移

17：對(duì)同學(xué)的培育及全面素養(yǎng)的提高，起關(guān)鍵作用的是老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、學(xué)識(shí)

C、態(tài)度

D、方法

18：小軍為了得到父母的嘉獎(jiǎng)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

E、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

19：教育史上最早消失的教學(xué)組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)授課制

C、復(fù)式教學(xué)

D、小組教學(xué)

20：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一種主體活動(dòng)

B、一種實(shí)踐活動(dòng)

C、一種熟悉活動(dòng)

D、一種文化活動(dòng)

21：變式就是不同形式的或說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。

多項(xiàng)選擇題

A、直觀材料

B、豐富資料

C、事例

D、事物原貌

E、客觀過(guò)程

22：美國(guó)人力資本理論者認(rèn)為，教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（）。A.17%B．28%C．33%D．70%

單項(xiàng)選擇題：

23：心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心理測(cè)驗(yàn)

B、會(huì)談

C、觀看法

D、自述法

24：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知

C、自我提高

D、附屬

25：甲、乙、丙、丁四人在一起爭(zhēng)論本部門(mén)年終獎(jiǎng)的發(fā)放狀況。甲：今年我們部門(mén)人人都有年終獎(jiǎng)。乙：假如甲得到了年終獎(jiǎng)，那么丙就沒(méi)有得到。丙：甲得到了年終獎(jiǎng)。?。何覀儾块T(mén)有人沒(méi)有得到年終獎(jiǎng)。已知四人中只有一人說(shuō)假話，由此可以推出（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、甲得了年終獎(jiǎng)

B、乙沒(méi)有得年終獎(jiǎng)

C、丙得了年終獎(jiǎng)

D、丁沒(méi)有年終獎(jiǎng)

26：應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括()的應(yīng)用。

多項(xiàng)選擇題

A、概念

B、規(guī)章

C、方法

D、規(guī)律

E、理論

27：1931年，一位給人們帶來(lái)光明的科學(xué)家重病的消息牽動(dòng)著世界人民的心，幾十名記者為他守夜。每隔一個(gè)小時(shí)就對(duì)外發(fā)布一次消息：“燈”還亮著。這位科學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、瓦特

B、法拉第

C、愛(ài)迪生

D、愛(ài)因斯坦

28：智力的群體差異包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、智商分?jǐn)?shù)差異

E、環(huán)境差異

29：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)閱歷

E、教學(xué)評(píng)價(jià)

30：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來(lái)劃分動(dòng)機(jī)可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、近景的直接性動(dòng)機(jī)

B、高尚的動(dòng)機(jī)

C、低級(jí)的動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

31：科學(xué)家試圖查找從極狹窄區(qū)域中釋放出的強(qiáng)大電波，每次探測(cè)的時(shí)間約需200—400天，所以獲得的觀看資料非常浩大。經(jīng)過(guò)篩選，才獲得了這37個(gè)訊號(hào)，其中有5個(gè)訊號(hào)特殊劇烈。這些訊號(hào)大多數(shù)是沿著銀河系分布的，在銀河系內(nèi)有著大量的恒星，是才智生命可能存在的地方。然而，至今還未發(fā)覺(jué)具有已接收訊號(hào)特征的電波源，這37個(gè)訊號(hào)果真是外星人發(fā)出的嗎?這段文字畫(huà)線部分的意思是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不知道已接收到的電波源有沒(méi)有訊號(hào)

B、不確定電波發(fā)出的源頭已經(jīng)接收到了訊號(hào)

C、已經(jīng)接收到訊號(hào)，但不能確定其電波源

D、已經(jīng)收到訊號(hào)，但沒(méi)有發(fā)覺(jué)電波源的特征

32：周總理在同學(xué)時(shí)代，曾立志要“為中華之崛起而讀書(shū)”，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、近景的直接性動(dòng)機(jī)

B、近景性外部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

33：內(nèi)化性原則是指同學(xué)要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成新的學(xué)問(wèn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：下列不屬于老師職業(yè)權(quán)利的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生存權(quán)利

B、教育權(quán)

C、專業(yè)進(jìn)展權(quán)

D、參加管理權(quán)

35：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前運(yùn)算階級(jí)

B、感知運(yùn)動(dòng)階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

36：下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開(kāi)山挖河的神鍤，腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。

B、京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺(tái)上風(fēng)姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無(wú)論何時(shí)何地，他總能讓人為之傾倒。

C、家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛(ài)，養(yǎng)成了他高傲傲慢的共性，不管對(duì)誰(shuí)都側(cè)目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。

D、最終幾年，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合，目前只剩下五六家分庭抗禮，占據(jù)了全省60％的市場(chǎng)份額。

37：老師按肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問(wèn)題，要求同學(xué)回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭(zhēng)論法

D、演示法

38：同學(xué)最喜愛(ài)上肖老師的課，由于他上課的時(shí)候同學(xué)可以自由看小說(shuō)、玩手機(jī)或者睡覺(jué)。肖老師認(rèn)為自己只要仔細(xì)把學(xué)問(wèn)講清晰就行了，同學(xué)聽(tīng)不聽(tīng)課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)當(dāng)是班主任的職責(zé)。下列對(duì)他的這種做法評(píng)價(jià)不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、沒(méi)有仔細(xì)行使老師的權(quán)利

B、沒(méi)有仔細(xì)履行老師的義務(wù)

C、沒(méi)有仔細(xì)履行老師的職責(zé)

D、沒(méi)有落實(shí)教育教學(xué)的任務(wù)

39：同學(xué)在幾次學(xué)業(yè)成果測(cè)驗(yàn)中得分比較全都，則說(shuō)明這個(gè)測(cè)驗(yàn)具有測(cè)量的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

40：學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢(shì)

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

41：開(kāi)學(xué)第一天，新任班主任劉老師走進(jìn)初二五班，發(fā)覺(jué)黑板上寫(xiě)著“你也下課吧”五個(gè)大字，原來(lái)，該班已經(jīng)連續(xù)換了兩任班主任，緣由是該班同學(xué)無(wú)論是學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就由于在班主任積分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。假如你是劉老師，你該如何做?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、要言傳身教，還要言教情教

B、加強(qiáng)自身修養(yǎng)

C、以自己的行為舉止感化同學(xué)

D、制定嚴(yán)格的班級(jí)制度

42：從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故知新”屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

43：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與進(jìn)展()。

多項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威

B、民主

C、放縱

D、信任

E、容忍

44：依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》，切實(shí)推動(dòng)義務(wù)教育均衡進(jìn)展，要實(shí)行（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、縣(區(qū))域內(nèi)老師、校長(zhǎng)溝通制度

B、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))域內(nèi)老師、校長(zhǎng)溝通制度

C、省(區(qū))域內(nèi)老師、校長(zhǎng)溝通制度

D、地(市)域內(nèi)老師、校長(zhǎng)溝通制度

45：針對(duì)已有教學(xué)方法不足，蘇老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情景教學(xué)法，取得良好成效，這充分體現(xiàn)了蘇老師（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、具有奉獻(xiàn)精神

B、勇于探究創(chuàng)新

C、關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)

D、學(xué)科學(xué)問(wèn)扎實(shí)

46：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主感對(duì)恥辱感

B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C、勤奮感對(duì)自卑感

D、自我同—性對(duì)角色混亂

47：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、意識(shí)和力量

B、規(guī)章和技能

C、認(rèn)知策略

D、閱歷和方法

48：老師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是教書(shū)育人。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價(jià)值觀念系統(tǒng)水平。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：我國(guó)《老師法》界定，老師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、事務(wù)員

B、工作人員

C、公務(wù)員

D、專業(yè)人員

51：組織教學(xué)僅僅在上課開(kāi)頭時(shí)進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：素養(yǎng)教育的根本宗旨是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高國(guó)民素養(yǎng)

B、貫徹國(guó)家教育方針

C、培育四有新人

D、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要

53：教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范學(xué)科的建立是以（）的發(fā)表為標(biāo)志的。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《民主主義與教育》

C、《一般教育學(xué)》

D、《教育漫話》

54：學(xué)校不得使未成年同學(xué)在（）的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、危及人身平安、健康

B、簡(jiǎn)陋陳舊

C、臨時(shí)搭建

D、不符合環(huán)保要求

55：同學(xué)通過(guò)查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家討論分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的學(xué)問(wèn)這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、授受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

56：考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

57：關(guān)于兒童多動(dòng)綜合癥，以下說(shuō)法不正確的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、兒童多動(dòng)癥的高峰發(fā)病年齡8～10歲

B、兒童多動(dòng)癥中男性兒童的患病率明顯高于女性

C、多動(dòng)癥兒童即輕度腦功能障礙兒童

D、多動(dòng)癥可能是先天體質(zhì)上的緣由，也可能是擔(dān)心環(huán)境引起精神高度緊急的結(jié)果

58：有位歷史老師教中同學(xué)記憶明朝遷都北京的歷史年月，指導(dǎo)同學(xué)把1421記成“一事二益”。這種方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、組織策略

C、精細(xì)加工策略

D、自由聯(lián)想策略

59：多血質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)、不平衡

B、強(qiáng)、平衡、敏捷

C、弱、不平衡

D、強(qiáng)、平衡、不敏捷

60：我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《義務(wù)教育法》

B、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論

C、我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷

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1：答案D

解析取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是同學(xué)發(fā)揮主體作用。

2：答案B

解析感性概括即直覺(jué)概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

3：答案C

解析陶冶教育法是指利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)同學(xué)進(jìn)行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心進(jìn)展的方法。墻壁是校內(nèi)環(huán)境的一部分，對(duì)墻壁的優(yōu)化是環(huán)境陶冶方式的一種。

4：答案C

解析《半夜》是一部規(guī)模宏大的對(duì)中國(guó)第一大都市上海做全方位描寫(xiě)的文學(xué)作品。

5：答案B,C,E

解析教育目的是教育行動(dòng)的先導(dǎo)，貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終，是我們確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)。

6：答案A

解析：

7：答案A

解析通過(guò)教育，可以使人把握肯定的學(xué)問(wèn)、生產(chǎn)閱歷和勞動(dòng)技能，把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，從而形成新的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)生產(chǎn)力進(jìn)展。這說(shuō)明教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段。

8：答案D

解析：

9：答案A

解析為人師表是老師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。故選A。

10：答案B

解析提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

11：答案C

解析考試是對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)、技能等進(jìn)行總結(jié)性檢查時(shí)所采納的一種方式，不屬于平常考查。

12：答案A

解析生成性學(xué)習(xí)就是要求同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，產(chǎn)生新的理解。

13：答案D

解析由字面意思可知都是強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的，所以說(shuō)在教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。

14：答案C

解析美國(guó)聞名的心理學(xué)家布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程論思想是基于其結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)理論而提出的。

15：答案C

解析《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位。

16：答案B

解析高路遷移是有意識(shí)地將某種情境中學(xué)到的抽象學(xué)問(wèn)應(yīng)用于另一種情境中的遷移。

17：答案C

解析無(wú)論是老師的力量、學(xué)識(shí)還是教學(xué)方法，影響到的只能是同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的素養(yǎng)上，而老師的態(tài)度則更多地影響同學(xué)的價(jià)值觀、人生觀，這是同學(xué)成人、成才的基礎(chǔ)，對(duì)同學(xué)全面素養(yǎng)的提高起關(guān)鍵作用。故選C。

18：答案A,C

解析本題是對(duì)動(dòng)機(jī)的綜合考查。

19：答案A

解析個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力進(jìn)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早消失。

20：答案C

解析教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特別的熟悉活動(dòng)。

21：答案A,C

解析本題考察第六章變式的概念，所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，變式就是指概念或規(guī)章的確定例證在無(wú)關(guān)特征方面的變化。

22：答案C

解析舒爾茨對(duì)l929—1957年美國(guó)教育投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系作了定量討論，得出如下結(jié)論：各級(jí)教育投資的平均收益率為l7%；教育投資增長(zhǎng)的收益占勞動(dòng)收入增長(zhǎng)的比重為70%；教育投資增長(zhǎng)的收益占國(guó)民收入增長(zhǎng)的比重為33%。

23：答案B

解析會(huì)談是心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法。

24：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向?qū)W問(wèn)和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。

25：答案A

解析甲的說(shuō)法與乙和丁兩人的說(shuō)法都沖突，由“已知四人中只有一人說(shuō)假話”可知．甲的話為假．乙、丙、丁三人的話均為真。由乙、丙的話可以推出。甲得到了年終獎(jiǎng)，丙沒(méi)有得到年終獎(jiǎng)．而乙和丁不確定。故本題選A。

26：答案A,B,C,D,E

解析略

27：答案C

解析1879年10月21日美國(guó)科學(xué)家愛(ài)迪生創(chuàng)造了電燈。題中是形象比方。故選C。

28：答案A,B,C

解析智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。

29：答案A,B,C,E

解析：

30：答案A,D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系動(dòng)機(jī)可劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。

31：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】從文段中“經(jīng)過(guò)篩選，才獲得了這37個(gè)訊號(hào)”可以看出，已經(jīng)收到訊號(hào)，排解A、B兩項(xiàng)。畫(huà)線部分句子的主干為“至今還未發(fā)覺(jué)電波源”，即不能確定接收到的訊號(hào)的電波源，C選項(xiàng)正確。

32：答案C

解析：

33：答案錯(cuò)誤

解析內(nèi)化性原則是訓(xùn)練同學(xué)不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)力量，并能在新的情境中加以敏捷運(yùn)用；同學(xué)要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成新的學(xué)問(wèn)，這是指生成性原則。

34：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】老師的生存權(quán)屬于一般公民權(quán)利。B、C、D三項(xiàng)均屬于老師的職業(yè)權(quán)利。

35：答案A

解析自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。

36：答案B

解析A．櫛風(fēng)沐雨：形容人常常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。明顯與句意不符，同時(shí)這個(gè)詞語(yǔ)不能作定語(yǔ)。B．風(fēng)姿綽約：形容女子風(fēng)韻姿勢(shì)優(yōu)美動(dòng)人。這里形容梅蘭芳是可以的，由于他扮演的是旦角。C．側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。句意是說(shuō)其高傲，明顯不當(dāng)。D．分庭抗禮：原指賓主相見(jiàn)，分站在庭的兩邊，相對(duì)行禮。現(xiàn)比方平起平坐，彼此對(duì)等的關(guān)系。與語(yǔ)境不符。

37：答案B

解析：

38：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】完成教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展是老師的工作職責(zé)，也是老師的法定義務(wù)。題干中沒(méi)有涉及老師的權(quán)利問(wèn)題。所以本題的正確答案為A。

39：答案A

解析信度指所測(cè)量特征的前后全都性程度，即測(cè)量的牢靠性。效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_測(cè)量特征的程度，即測(cè)量的正確性。區(qū)分度指測(cè)量項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量特征的區(qū)分程度。難度指測(cè)量的難易程度。

40：答案D

解析學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。

41：答案A,B,C

解析：

42：答案A

解析從前的學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)的影響，稱為順向遷移，同時(shí)還具有促進(jìn)作用，所以屬于順向正遷移。